幼儿园大班科学教案神奇的力.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿园大班科学教案神奇的力 设计意图： 幼儿在活动中往往会操作各种玩具、材料，不同的操作方式会带来物品不同的运动状态，幼儿在日常生活中对“力”已经有了大量感性的熟悉在此根基上联系幼儿的生活，对于大班的幼儿可以提升到粗浅的科学学识、以适合的方式让幼儿形成“力”的概念基于这样的熟悉与需要，我们设计了“神秘的力”的活动，让幼儿在反复操作中体验探索带来的乐趣，了解“力”的初步学识 活动目标： 1、通过各种操作活动和嬉戏，幼儿初步感受物体的运动状态、形成与力的关系 2、在探索活动中幼儿能与他人共享玩具和合作交流 3、激发幼儿喜欢科学的情感，激发幼儿留神查看周边物体运动和形变的现象，探索其理由 活动打定： 皮球、毽子、橡皮筋、小汽车、铅球、绒球、油泥、拉力器、弹弓等 1 活动过程： 一、第一次操作活动，引导幼儿初步感知物体的运动或形变需要力，提出“力”的概念 1、导入：今天老师打定了大量好玩的东西，等一会儿你自己拉一拉、抛一抛、推一推，看看这些物体会怎样。

现在请你选择一种玩具，找一处空地玩一玩，玩过后报告大家你玩的是什么，是怎么玩的，你察觉了什么 2、幼儿自由选择并第一次尝试教师参与并巡回查看） 3、幼儿集体议论：你方才玩的是什么，怎么玩的，察觉了什么 4、运用运动与静止的对应关系引导幼儿察觉“力”集体把玩具放在桌上） 师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？（由于只有手和脚用力了，玩具才会动） 5、教师边操作边小结：假设物体运动或发生形变，那么它确定受了某种作用，这种神秘的作用就叫“力” 二、再次操作探索，引导幼儿察觉力的 2 大小与物体运动的关系 1、过渡与导入：小挚友，方才我们玩了一种玩具，察觉了“力”现在请你们再选择一样不同的玩具，不过这次你要试一试，轻轻地用力它会怎么样，用力很大它又会怎么样玩过之后，把你的察觉报告大家教师参与幼儿的活动，并指导幼儿用正确的语言表达） 2、幼儿自由选择并其次次尝试教师参与并巡回查看） 3、幼儿集体议论：你察觉了什么你轻轻地用力，它会怎样，用力很大它又会怎样） 4、教师边操作边小结：我们用力大的时候，物体就抛得高、滚得远、运得快，形变幅度就大??我们用力小的时候，物体就抛得低、滚不远、动得慢，形变幅度就小?? 三、自由玩玩具，引导幼儿感受、察觉用力的方向与物体运动的关系 1、过渡与导入：小挚友，方才我们都是一个小挚友玩一种玩具，现在请你选择一个或两个好挚友 3 一起玩一种玩具，想一想、试一试，你们怎么使这些玩具向不同的方向运动或形变？ 2、幼儿自由玩各种玩具，使这些玩具向不同方向运动。

教师扶助才能弱的幼儿选择伙伴，并巡回查看） 3、幼儿集体议论：你和谁玩的，怎么玩的，物体是朝哪个方向运动或形变的 4、教师边操作边小结：我们向哪个方向用力，物体就向哪个方向运动或形变 四、活动总结 师：今天我们找到了一位看不见的挚友，它叫“力”，它能使物体外形或运动状态发生变化用力大，物体就动得快，形变就大；用力小，物体就动得慢，形变就小我们朝哪个方向用力，物体就向哪个方向运动或形变力”真神秘，真是神秘的“力” 五、活动延迟 小挚友，除了藏在我们身上的力能使物体运动以外，“力”还藏在哪里呢？ 例如：壶里的水原来不动，烧开后水为什么会在壶里翻滚？电风扇为什么会转动？ 4 反思： 1、从教师方面看：教师熟谙活动的内容与流程，了解本班幼儿园的水平和个别差异，活动打定充分、细致；组织活动精神昂扬，教态大方，语言表达切实流畅；活动设计目的明确，内容充实，布局合理，层次明显，材料的选择和处理具有独创性；教师利用幼儿熟谙的玩具导入活动，吸引幼儿的留神力，在活动过程中通过层层深入的三次探索活动，有效地调动和保持幼儿探索的积极性、主动性；在活动过程中能适度地给幼儿以扶助并针对幼儿的个别差异举行指导。

2、从幼儿方面看：幼儿在活动中能够始终以饱满的热心积极主动投入探索之中，能够留神力集中地倾听老师及其他幼儿的讲解和回复；绝大多数幼儿能和同伴合作交流，察觉规律，探索问题的答案，并能积极地发表自己的看法 3、从教学效果看：绝大多数幼儿通过探索活动了解了“力”的根本学识，在活动中获得了磨练才能的机遇，培养了幼儿专心查看、归纳概括的才能；通过结伴活动，培 5 养了幼儿的合作交流才能、解决问题才能和语言表达才能；活动延迟将教导从课内拓展到课外，也要求确定的家园合作，激发幼儿初步的科学探究精神 4、缺乏之处：由于本次活动幼儿有几次自由操作的过程，故场地较难布置课堂上幼儿需动静结合，故教师的现场操纵才能还有待提高活动前教师的学识储蓄还应增加，这样临场应变才能会提高，对此课堂会更驾轻就熟 6 — 5 —。