小学英语教学论文小学英语写作教学初探通用.doc

小学(xiǎoxué)英语写作教学初探英语课程标准对根底教育阶段听、说、读、写四个手艺提出了九个级此外目的要求，其中在措辞手艺〔传说风闻读写〕二级“写〞的目的刻画大白要求“小学生能模拟典型写句子；能写出简单的问候语；能按照要求为图片、什物等写出简短的标题问题或刻画；能根柢精确地操纵大小写字母和标点符号〞 现要肄业生在小学毕业时的英语程度应达到二级目的，甚至超越此目的进修英语的目的是什么？我想没有一小我会认为学英语的目的是简单的把握几个单词或几种语法英语进修的目的是经由过程进修达到能熟练运用和交流的功能语教学的最终目的是开展学生的英语措辞手艺，培育学生超卓的英语应酬才能听和读是理解的手艺，而说和写是表达的手艺；这四种手艺在措辞进修和应酬中是相辅相成，互相促进的措辞学家的研究证实：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等措辞常识的进修，并可以促进听、说、读和思维才能的潜在性开展，同时，听、说、读和思维才能的开展又反传染感动于写的才能的培育写作教学对于帮助学心理解英语思维的编制，形成用英语进展思维的习惯，前进学生综合运用措辞常识的才能大年夜有益处一、 小学英语写作教学的现状与存在的问题近些年来跟着(gēn zhe)“听〞“说〞的不竭受到正视，笔头英语，尤其是写作成了教师和学生共同的难题。

在大年夜部分的英语课上，授课教师组织了大年夜量的传说风闻勾当包含活泼有趣的游戏及课本剧表演，而很少呈现写的勾当，偶尔呈现写的任务，但凡也只会放置在最后一个环节即安插功课中有的教师担忧写作操练费时较多，影响教学进度；有的教师担忧写作出格难改，教师精力有限；有的教师认为“写〞的操练不如听、说、唱、演等勾当形式来得活泼活泼，引入“写〞的形式会在必然程度上冲淡课堂教学中原本活泼的氛围，降低课堂的活力；还有的教师认为写为难刁难于小学生而言太难……今朝小学英语教学极其正视“听、说、读〞的操练，却往往无视了“写〞的教学，或者说只是勾留在“抄写〞的阶段，没有开始真正意义上的写作教学二、 小学英语写作教学的有效编制1、 由浅入深，激发学生的写作乐趣进修措辞有必然的阶段性，每小我都是先学会听和理解身边的措辞，适应周围的措辞环境后才垂垂地进修假设何表达自己的思惟激情英语也不例外再加上从说到写是儿童认知才能的一个重大年夜的飞跃，绝对不能一蹴而就，这需要教师有极大年夜的耐心，针对学生不合的春秋阶段和学生写作才能的现状，设计一些难易得当而又布满童趣的写作任务尤其是对于小学生词汇量有限，教师更要按照教材的主题或措辞内容设计学生易完成的写作任务。

如教到?快乐学英语?第五册的Unit7 When’s your birthday? 时，教师可连络conversation部分的对话与图片出一篇完形填空的材料，让学生联络上下文猜词填空如经由过程填词操练让表达Gogo的生日： Today is a ___ day. It’s ___ birthday. There is a birthday ___ in the ___.There are ____ and presents at the party. There is a big birthday___, too. Gogo, Tony, Jenny, Grandma and ___ children are at the party. There are ___ and ___. They are very ___.这种填词的操练，既能操练学生的阅读才能，又能培育学生初步的语篇意识，并为此后的写作打下了根底循序渐进的进修(jìnxiū)，既能让学生体验成功，也能让学生成立写作的决议信念和乐趣2、 选择切近学生糊口的素材教师在安插英语写作任务的时辰可以选择一些学生比较感乐趣又比较切近他们糊口的内容，这样学生会比较等闲承受，写出来的成果会好良多。

例如在教?快乐学英语?第五册的Unit1的Vocabulary部分时，呈现了关于职业的和家庭成员的单词，在他们把握好单词的根底上，我会指导学生写一篇作文“My Father〞，接着再给他们安插写作功课，仿按例文写“My Uncle〞， “My Mofher〞等等，这些都是他们身边的亲人，他们会感触感染比较亲近，用最简单的英语来刻画他们身边的亲人，这样会让学生感触感染英语写作其实是件很简单有很合用的工作3、遵循写词——写句——写话的过程循序渐进写作(xiězuò)教学应遵循写词——写句——写话的过程循序渐进三、四年级的学生应着重练写句子，并能初步学写话看词说句写话是一种很是适宜中年级的写作形式教师可向学生供应一些单词，如: friend, favorite等，让学生看词说出相关句子因为各个学生的思维角度不合，他们说出来的句子也有所不合例如，friend 这个词，学生就说出了如下句子：She is my best friend. My friend is Gogo. My friend is boy. I have a friend. My friend likes ice-cream.等。

又如：favorite这个词，学生说出了以下句子：Miss Gu is my favorite teacher. My favorite color is blue. Her favorite sport is swimming. My favorite season is spring等经由过程这样的看词说句勾当，学生的思路坦荡了此时，教师假设要学生完成一篇相关的写作功课，他们就不再会感触感染没有内容可写或感触感染起来出格坚苦了学生的习作中可能会有一些语序或语法错误，可是只要稍做编削就可能会是一篇很好的习作了经常以这种编制操练写作，学生用英语写作的乐趣倍增，写作程度也会不竭前进 4、把持图表操练写作教师应为小学生设计阶梯式的写作任务设计查询拜访内容，让学生经由过程查询拜访勾当，填写表格是一种行之有效的写作勾当例如：教?快乐学英语?第五册 Unit5 It’s cold in winter.时，要肄业生谈谈他们最爱的季节课前设计了如下表格，让学生经由过程查询拜访填写表1，然后完成操练2的写作表一：NameWhat’s your favorite season?What’s the weather like in that season?What color is that season?What sports do you like doing in that season?表二：按照采访内容完成下面(xià mian)的刻画。

favorite season is ____. It’s ____ and ____. It’s ____ in ____. ____ likes ____. It’s so fun.表三：刻画你自己最爱的季节My favorite season is____________________________________________________________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．完成表1时，学生经由过程应酬采访进展口头操练，既要学会问又学会答，动用了学生的多种感官，为接下来的写奠定了根底，这是第一步再进展表2操练，使学生对season有进一步的熟悉和理解在完成了教师设计的两个任务后，再进展书面写作便水到渠成，学生交上来的文章大年夜大年夜都表达精确，适宜要求如：My favorite season is summer. It’s sunny and hot in summer. I like swimming. I can go to the beach to swim. I can eat ice-cream, too. It’s so fun.这一系列勾当的设计不仅给学生的交流合作搭建了舞台，也很好地促进了学生听、说、读、写才能的交融。

5、煽动鼓励发散(fāsàn)性思维现代教学要求教师不能低估了这些学生的才能他们朝气蓬勃，活泼智慧，易于承受新事物，具有很大年夜的潜力和可塑性人们常爱好用定性思维来评估孩子的才能，认为有些事，大年夜人都做不好，孩子根柢做不了，而事实否那么英语写作也是一样，不要感觉孩子必然要到了多大年夜的春秋才会创作，要知道再小的孩子也有自己的思惟，也有表达自己的愿望学生的想象力是最丰硕的；我们正好可以把持他们擅长想象这点，煽动鼓励他们斗胆想象，给他们充分的思惟自由，不要过度拘泥于文法上的错误假设持久这样坚持下去，孩子们的英语措辞才能必然会有较大年夜的前进例如第一点中所举的 猜词填空的例子，我不会拘泥于课文内容，我会多设置几句话，如： Suddenly, there flies a dove. It has a present in his month. It’s a present from ____. It’s a/ an___. It’s a big surprise. Gogo is excited.我煽动鼓励学生斗胆想象并展开谈判“The present is from whom and what is it？〞 有个学生这样说：“ It’s a present from Gogo’s mother. It’s a kiss. His mother misses him very much and hope he can go home…〞这种源自于教材本钱的英语小练笔既面向全体，又尊敬个体差异，开展个性，极大年夜地开拓了学生们的思维才能，培育他们的想象力和立异才能，形成了开放性的进修意识，让越来越多的学生体味到进修英语的乐趣。

孩子们一篇篇稚嫩的小创作，构成了一簇簇灿艳多彩的万花筒，他们象小精灵一样，向我们刻画了一个个超卓斑斓的、布满童话的世界，令人感伤不已 写作手艺的培育是一个循序渐进的过程，小学生刚刚入门不久，要求他们用英语(yīnɡ yǔ)进展书面表达确实有必然坚苦，是以教师需要经由过程多种策略多种编制路子为学生搭建写作平台，指导并帮助学生挖掘写作素材，同时指导学生写作的编制。