2022年生物的适应性和多样性初一生物ppt课件教案.pdf

2.7 生物的适应性和多样性凌华华教材分析生物的适应性和多样性是浙教版科学七年级上册第二章观察生物的最后一节本节课是学生学习了生物和非生物、常见生物以及生物体的结构层次性的基础上，再认识“ 生物的适应性和多样性 ” 该内容既是本章前几节内容的整合，也为学生继续学习打下基础其中生物具有适应性、多样性是贯穿整节课的两条主线因而本节课具有以下特点：（1）学习内容紧密联系生产和社会，贴近学生生活2）本节课的内容安排注重七年级学生的认知特点3）本节课注重落实科学课程标准提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求因而，本节教材无论在知识上还是在能力培养上都对学生起了重要作用教学目标1、知识与技能：初步建立生物能适应环境而生存的理念；复习使用温度计和科学探究的七个步骤；掌握动物的三种伪装：保护色、拟态、警戒色和植物的向光性；知道生物多样性破坏的原因及其保护措施；2、过程与方法：通过“数青蛙”的导入，激活课堂气氛，从而引出动物对环境适应的方式，运动科学探究的方法对沙漠中蝎子的行为进行了探究；再过渡到植物对环境的适应，如植物的向光性等在本节课的第二块内容“保护生物的多样性”方面，通过学生自主学习的方式完成任务单上的内容，并呈现“狼和鹿”故事，具体分析让学生体会保护生物多样性的重要性，思考自己作为这个大环境中的一员，能如何为生物的多样性贡献自己的绵薄之力。

3、情感态度与价值观：通过科学探究中小组合作书写实验过程及实验仪器，加强学生对实验设计的科学性及实验过程表述用语的规范性；通过小组讨论分析狼和鹿故事，及从中受到的启发，可以培养团队合作精神，分析问题解决问题的能力；本堂课的学习可以激发学生热爱环境热爱大自然的情怀，同时促使学生认识到生物多样性已遭到严重破坏，警钟已经敲响，我们应该尽己之力保护生物的多样性，促进人与自然地和谐发展树立“和谐”意识教学重难点重点：通过探究蝎子在沙里藏身的实验，初步建立生物适应性的理念体验保护生物的多样性意义和获得可持续发展的观点难点：探究蜥蜴在沙里藏身的理由初步建立“生物体形态结构与环境相适应”的理念，并以此认识客观世界教学过程与设计环节一：创设情境导入新课师：图中有几只青蛙呢？生： 4 只（齐答）师：现在你又看到了几只青蛙呢？生： 4 只 （大家的答案各不相同）师：是什么干扰了你寻找青蛙的只数？生：青蛙的颜色师：青蛙的这种肤色对自己本身有什么好处呢？生：便于隐藏便于捕捉食物便于躲避敌害师：青蛙的肤色是青蛙对环境的“一种适应”，这就是我们今天这节课所要学习的内容之一引出今天的课题2.7 生物的适应性和多样性；设计意图本堂课的导入主要是采用PPT1“图中有几只青蛙”和PPT2“现在你又看了几只青蛙”作为对比，由于第一个PPT1 题目很简单，而第二个PPT2 就相对比较难找，这就导致了学生思维碰撞的火花，激发他们对本节课学习的欲望。

促使学生思考“是什么干扰了你寻找青蛙的只数”，学生显然会联想到青蛙皮肤的颜色，再追问“青蛙的这种肤色对自己的生存有什么好处呢？”让学生联想到避敌和捕食上来最后用陈述性的语言引出中本节课的课题2.7 生物的适应性和多样性提出“生物的多样性”是环节一教学反思：“找只数”的激趣导入，环节设计挺好；学生兴致高昂，但是导入并没有充分的运用我在导入以后设计的环节是“探究沙漠蝎子的行为”，而不是直接引入到动物的伪装行为：保护色、拟态、警戒色其实青蛙的肤色就是保护色，可以直接引入，我却没有利用好这个切入点最后导致导入所起的效果不显著环节二：科学探究汲取新知知识点一：生物对环境的适应【内容一】师：刚才我们了解了青蛙的肤色是它对环境的一种适应，那其他动物呢，如沙漠中的蝎子，它在白天往往把自己藏在数厘米深的沙里请针对沙漠中蝎子的这种行为进行科学探究师：先来回忆一下，科学探究的第一步是什么？生：提出问题（学生齐答）师：请你们针对“沙漠中的蝎子，它在白天往往把自己藏在数厘米深的沙里”这一现象提出问题生：沙漠中的蝎子白天为何将自己藏于数厘米深的沙里？（回答了 3 个人，内容大致相同）师：请针对你所提出的问题，建立假设。

生：可能是沙子内部的温度比表面低，蝎子藏在沙子里是为了躲避高温回答了3 个人，意思大致相同）师：老师这里有一副针对该假设设计的实验装置图，请仔细观察这幅装置图回答：师：实验中台灯的光是模拟白天沙漠中的什么？生：太阳光师：生： 3 组同学讲述了他们的实验方案，思路清晰，条理清楚师：本实验中用到了温度计，请同学们来复习一下温度计的使用方法生：估、选、放、看、读、记师：假如下面是老师根据同学制定的实验方案，测得的一组实验数据干细沙的温度/湿泥土的温度/表面 /26242 厘米深处 /24234 厘米深处 /22226 厘米深处 /2021师：根据所测数据，你能对沙漠中的蝎子在白天把自己藏在数厘米深的沙子里的现象作出解释吗？生：沙子深度越深，温度越低，蝎子好低温，为了躲避高温环境，所以将自己藏在数厘米深的沙子里师：这是蝎子对沙漠高温环境的一种适应设计意图对沙漠中蝎子行为的探究是本节课的重难点，这里我借助两张蝎子图片的对比，请同学们进行科学探究由他们来提出问题，这个问题的提出比较简单，学生基本都能提出来：在沙漠地区生活的蝎子在大白天为什么要把自己藏在数厘米深的沙里呢？我趁此又让学生建立假设，大胆猜测，我在这里预设了很多的情况，当时原本预设的情况有：可能它喜欢阴暗的地方；可能它喜欢潮湿的地方；可能下面的温度低，蝎子喜欢温度低的地方；可能沙子下面的温度高，蝎子喜欢温度高的地方；可能蝎子钻到下面为了寻找更多的食物等。

在这个环节里面我设计了“小组活动”，让他们写出实验方案，一来可以锻炼学生在做实验的科学性；二来考验他们学生思维的严密性；三来有利于学生的语言组织和表述能力环节二教学反思：知识点一内容一小组活动一以 4 人一小组为单位，针对这个假设 ，依据下面的实验装置图 写出实验过程在这个实验过程中要注明用到的实验器材、详细实验步骤、实验要测量的量及实验过程中变量的控制干细沙湿泥土1、在建立假设环节，我预设了5 中情况，但是开课时，我请了三位同学回答假设，学生建立的假设都是属于我预设情况，其余情况均没有出现事后我自己也没有提醒学生，今天探究的假设仅仅只是所有情况中的一种，而不是全部，学生在课后还可以想想有哪些假设我反思了很久，最终我感觉可能是由于这道题目在1.7 科学探究这节课的学习时，已经做过这道题目了学生应该是记住了当时的答案，有先入为主的观念，又因为是公开课，不敢表达自己其他的意见2、我在获取事实与证据中给出了一系列的数据表格，但是我只让学生针对数据解释“蝎子行为”现象，并没有先让学生先针对表中的数据，得出一些结论再将这些结论应用于现实生活中，即去解释沙漠中蝎子白天的行为现象内容二】师：除青蛙、蝎子外，还有很多动物能够用巧妙的方法去适应环境，我们一起去看看吧！投影 PPT ：保护色（四幅动物图片）你找到他们了吗？这些动物的体色有什么特点？与环境相似这样的体色有什么作用？投影 PPT ：拟态（两幅动物图片）你找到他们了吗？这些动物的形态和颜色有什么特点？与环境相似这样的体色有什么作用？投影 PPT：警戒色（两幅图片）你看到他们了吗？这些动物的颜色有什么特点？色彩鲜艳这样的体色有什么作用？设计意图动物的三种伪装：保护色、拟态、警戒色。

这是本节课重点，为了落实好这项知识点，我搜集了生活中一些动物的图片，通过 4 个问题的层层递进：你看到他们了吗？这些动物的颜色（或形态）有什么特点？我们把这种颜色（或形态）和环境相似的特点称为？动物这样的体色和形态对它的生存有什么作用？这4 个问题的推出，学生在层层剖析下，掌握了三种伪装的特点和区别环节二教学反思：知识点一内容二这个内容我自己感觉还是挺顺畅的，环节设计虽然没有别出心裁，但是整个环节学生都是自己总结归纳，得出定义、结论的内容三】师：刚才我们聊的都是动物对环境的适应方式，那植物呢， 它们是如何适应环境的？请欣赏“沙漠中的仙人掌” ！师：沙漠中生活的仙人掌是如何适应缺水环境的？生：刺状的叶减少水分的散失仙人掌肉质的茎储存水分师：这是仙人掌对沙漠缺水环境的一种适应内容四】师：这 A、B 两盆天竺葵有什么生长现象（直立或弯曲）？师：说明植物的向光性是对环境的一种适应植物的向光性设计意图由于导入以青蛙为题材，先讲了动物对环境的适应，因此在讲完动物的适应性以后过渡到植物对环境的适应，以典型的沙漠中的仙人掌和植物的向光性为代表进行知识点的落实学生通过老师问题的引导，归纳得出仙人掌的结构、植物的向光性是植物对环境的适应的体现。

环节二教学反思：知识点一内容三和四本环节的实施基本在我的预设情境内，唯一就是学生将“植物的向光性”理解成为“植物的向阳性”在我预设之外，后来我在黑板上画了两幅室内植物在“灯光”照射下生长现象图，作对比讲解，告诉学生， “光”不仅仅指太阳光，还可以是灯光等从这个环节我反思，我自己对学生学习情况的预设能力还有待加强，意识也需要逐步增强内容五】师：举例你周围的生物，它们是如何适应环境的师：生物在生存中以各种方式适应环境；生物对环境的适应现象是一种自然界普遍存在的现象设计意图这个设计主要是想加强科学与学生生活实际的联系，让学生感受到科学就在我们身边所以采取学生自主举例，充分挖掘周围环境的生命现象，促使它们留心身边的食物，多观察环节二教学反思：知识点一内容五但是由于前面“实验方案”的设计花去了太多的时间，最后只能将这个环节删减掉了我自己感觉这个环节还是应该放进去所以整体的课堂时间的把握还要重新整理知识点二：保护生物的多样性【内容一】师：请同学们阅读书本P80 页，完成自主学习任务单设计意图主要是为了贯彻我校“以自学为主课堂教学模式”，所以我设计了“自主学习任务单”一来检测学生的自主学习新知识，查找资料的能力；二来这些内容也是本节课的知识点之一，虽然不是重难点，但要求学生能够识记的。

所以老师不讲，学生自学掌握环节二教学反思：知识点二内容五1、 “自主学习任务单”以填空题的形式呈现给学生，出发点是好的但是填空题挖空要填的内容还需要精心设计，不能完全参照书本原话，这样就减少了对学生理解能力的要求和训练习题的设计还需要再强化2、从“生物对环境的适应”到“保护生物的多样性”，我并没有设计好两块知识点之间的衔接过渡，而是很直接的来到了“保护生物的多样性”以后的教学要注意每个知识点之间的过渡内容二】师：自然界中生物虽然很多，但是现今地球上每24 小时，就有150 一 200 种物种永远告别我们这个星球这是一个巨大的悲剧下面让我们一起来看看这则悲剧的发生阅读材料一、二、三小组讨论交流狼群消失对鹿有何影响？该影响表明生物对环境的适应是相对的还是绝对的？说明自然界中生物生存之间存在怎样的关系？该故事中生物的多样性在减少，针对这种现象，国家采取了什么措施？我们作为学生，能为保护生物的多样性做哪些事情？狼群为什么会不见踪影？你赞同美国总统的做法吗？如果你是总统，你会如何处理，为什么？请你为保护生物设计一句公益广告词！设计意图该内容的设计主要是想呼吁人们“保护生物多样性”，因为生物的多样性正在受到威胁。

生物的多样性日趋减少，越来越多的生物处在濒临灭绝的边缘想增强对学生情感态度价值观的教育环节二教学反思：知识点二内容五1、 还是时间没有把握好的关系，导致学生才讨论完第一个问题，下课铃声就快想起了2、 我自己没有将这块内容的讨论进行完美的处理，我作为教师，对课堂教学设计的应变性有待提高，在明知时间不充分的情况下，我应该将每个小组讨论的4 个问题逐个分类掉；分成每个大组讨论一个问题这样既可以避免问题讨论重复性，又可以减少时间的浪费因为，我后来叫了两位同学起来回答问题，他们都是回答讨论第一问题的环节三：在这节课里，我。