2012届（大纲版）高三复习考案教师课件第22章第1节近三年高考作文命题综述.ppt

第二十二章 近三年高考作文命题综述,22.1 近三年高考作文命题综述,2008～2010年高考作文命题形式一览表,从表中可以看出，在2008～2010年的高考作文命题形式中，材料作文逐年递增，标题作文趋于稳定，话题作文渐渐失宠作文这一命题，2008年选用话题形式的只有山东和四川，其共同之处在于：①没有提示性材料，而是直接给出话题；②话题关注现实、关注心灵不同之处在于：①四川卷除了“所写内容必须在话题范围之内”，其他没有任何限制；②山东卷则强调文体特征要鲜明2009年和2010年仅天津市采用了话题作文的命题形式 就命题内容而言，可以概括为：关注自然，思考人类；关爱生命，关爱他人；感悟社会，塑造人生；继承发展，创新思维这既是对三年来高考作文命题内容的概括，也是对未来高考作文命题的预测一、关注自然，思考人类 地球是人类赖以生存的家园，作为个体的人，应提倡与自然高度融合、与自然和谐相处，最好达到道家提倡的“天人合一”的境界而放眼当下，全球气候变暖，水土流失，河水变臭，欣赏昔日的蓝天白云在今天已成为一种奢望当下，我们要反思一下人类的野蛮行为，千万别让世界上的最后一滴水成为我们的眼泪关注自然，思考人类，是2008年和2010年高考作文的命题热点。

2008年江西卷的材料作文“田鼠大迁徙”这个题目要求的不是直接评述鼠灾之患，而是转换角色，代田鼠或田鼠的天敌给人类写信，这不仅仅是题目形式上的变化，更主要的是角色位置和思维方式的转变这其实是说，学生面对的材料——环保一类的鼠灾之患——也许并不新鲜，但要求运用与平常对待同类材料的不同方式去处理、生发和表达，这就既有形式的转变，更有“角色位置”和“思维方式”的转换了这种“角色位置”和“思维方式”的转换，具体指的又是什么？那就是在心灵上“将动物视为独立的有情感生命的人”，“以深切的同情去关怀动物，进而反省人类自身”(《动物保护：新的政治与文学》)2008年海南、宁夏卷作文的主题是“杀生与放生”作文的材料是一则借人与鸟的关系来反映人与自然、人与社会之间的关系的生活故事从材料的总体看，“爱鸟——养鸟——放鸟——放生”似乎表达了一个很阳光的主题，极富生活气息的情节也会对考生产生积极的情感导向养鸟”、“饿死”、“剥夺”、“权利”、“放飞”可以引导考生由鸟及人，展开对自然现象、生活现象及种种社会现象的思考；再如，“环保”、“慈善”、“虔诚”这类表现放生活动的关键词，对于激发考生的联想力和想象力，进而生成对放生意义的深度探讨也是很好的立意引导。

自然是复杂的，社会是复杂的，人与自然的关系和人与社会的关系也是复杂的这则生活故事材料虽复杂，但更加贴近生活，更加贴近自然，贴近社会和贴近人生 2008年全国卷Ⅱ的试题材料是个故事，立意角度主要有二：①游客对小龟的救助是否违背了大自然的安排，由此引发对人类关爱自然却对自然缺乏认识的思考好心”、“护着”等联想点不仅可以引导考生在材料情境之内去选择立意，而且也可以将其引申到人类的社会生活、家庭生活中，进而去思考人类自身的相似现象②由“信息误导，群龟出巢”这个情节可,以引发由动物生存信息到人类生存信息的联想，文中的“意想不到”是一个生成立意的关键点，考生可以在捕捉到这个关键点后，将故事中的“意想不到”链接到人类生活或自己的体验中去，迅速将材料内的“意想不到”转化或扩展为人类社会生活中种种因信息误导而产生的“意想不到”的现象 而2008年重庆卷标题作文“在自然中生活”具有全球意识之所以说具有全球意识，是因为近几年来，随着环境的进一步恶化，世界很多国家都提出了“人、社会与自然和谐相处”的论调，而“在自然中生活”无疑是这种论调的反映依此思考，可以得出“人与自然”、“环境保护”、“诗意的生活”等主题从审题和立意上看，考生有很大的自由度，可以写人与自然的和谐生活，可以写人的自然状态的发展、生活，可以写人的精神层面的不勉强、不局促、不呆板，自由自在地不受约束地发展、成长、思考、学习等。

2010年上海市语文高考作文的材料类型较2009年有所变化，属于组合型材料，一中一外，一古一今；一是“丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常先用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里他们说：‘让小鱼长大不更好,吗？’”二是用了孟子两千年前说过的话：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也为了不给学生制造审题障碍，作文试题对孟子的话还作了解释——意思是“不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼 材料中“实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面”一句，则体现了此次高考作文的命题意图关注生活、关注社会，是上海市二期课程教材改革关于作文教学的理念，高考作文应该引导学生在作文选材立意的过程中把视角投向生活、社会面向生活取材，是作文的活水；面向社会选材，是作文的源头文题给了考生“现实生活中的许多方面”的提示，考生可以谈修身，可以谈治国，可以谈学习生活，可以谈城市发展……前一时期，我们在经济建设中，盲目追求发展速度，滥砍滥伐森林树木，造成生态严重失衡，为此付出了沉重的代价以此选材立意，应该可以写出比较深刻的作文，写出比较大气的文章高考作文命题对中学作文教学有着导向作用，而这样的导向作用，是积极的，也应该是有效的。

2010年江苏卷的标题作文“绿色生活”主要是指自然、环保、节俭、健康的生活方式大凡节约资源、减少污染、多次使用、救助物种、保护自然之类的环保生活行为均属此列；大凡拒绝使用一次性木筷、不追求过度的时尚、拒绝过分包装、支持可循环使用的产品、随手关闭水龙头、尽量乘坐公共汽车之类的低碳生活方式均属此列而精神层面的生活，则要扣住“道法自然”(道家)或“天人合一”(儒家)的核心意蕴去找准契合点；人们的情智、态度、灵魂、禀赋诸方面都要紧扣“顺乎自然”这一核心意蕴去选择例如重在享受过程的积极主动的快乐学习生活，又如既敬业乐业又能寄情山水、休闲身心的工作状态等这道题和时事有极强的关联度：2010年4月30日，胡锦涛同志参观了上海世博园，在听取了广东馆特点和亮点介绍后，指导广东要率先倡导绿色生活，发展绿色经济；2010年“6·5”世界环境日，中国确定的主题为：“低碳减排，践行绿色生活”，号召公众从我做起，推进污染减排，践行绿色生活，为建设生态文明、构建环境友好型社会贡献力量命题者意在引导学生养成对社会的观察能力，引导学生把关注自我与关注时代、关注社会结合起来，引导学生形成一定的社会责任感二、关爱生命，关爱他人 1．关爱生命，直面灾难 2008年的高考作文命题，还有一个特殊的背景——“5·12”汶川大地震。

2008年全国卷Ⅰ的材料作文以“以生命的名义”为主题，选择抗震救灾的内容作为高考作文的命题材料具有特殊的历史意义，同时对于引导学生关注社会、关注人生，写真实的事情，抒真实的情感，讲真实的想法也是一次不可多得的教育机会 材料的关键词语为考生提供了多条立意的线索如“人民的生命高于一切”所暗示的“讴歌生命”的立意；“进入灾区”、“飞抵灾区”、“汇聚灾区”、“运进灾区”所暗示的“一方有难，八方支援”的立意；“教师”、“民政局局长”所体现的“大爱无边”的立意；“生还奇迹”、“不断突破”以及一串不断延长的时间数字所暗示的“生命极限的思考”、“生存理想”的立意；“一样的爱心，不一样的表达”所引导的“抗震救灾，众志成城”的立意因此，这是一道让所有考生都有话可说的作文题，是一道给考生带来多种选择的作文题，是一道对考生的情感、态度、价值观的水平具有较好区分度的作文题，也是一道能够让考生充分展示写作能力的作文题而2008年四川卷的话题作文“坚强”，是由内而外的一种力量当自然灾害发生以后，全世界人民、全中国人民都在支援和帮助四川的时候，四川的人民要表现得更加坚强——再具体一些，每一个人都要坚强作为灾区人，应当以更坚强的心，去面对困难、战胜困难。

2．关爱他人，快乐自己 人具有社会属性，所有的关系中最重要的就是人与人之间的关系一个人不管他多能干，仅凭个人的力量是不能推动历史这辆大车的当下，人喜欢把自己封闭起来，人与人之间不再是桥梁与桥梁的关系，而是一堵堵墙，隔离了你我，隔离了世界作为一个具有现代意识的中学生，要处理好个人与个人之间的关系，变“高墙”为“彩桥”，从心开始沟通关爱他人，快乐自己”也成为近几年的上海卷和安徽卷的命题热点 2008年上海卷将命题的触角由2006年的“我”和“你”(标题作文“我想握住你的手”)指向了“他们”他们”一题，在思辨层面，同样有着相当的开放性如果说题目中“们”的群体性、,“他们”与“我们”的关系性，已经为哲学思考提供了条件，那这样的思考毕竟还是抽象的，是形而上学的只有把思想性的挖掘与题材的选择结合起来，才能使思考的开放获得一个坚实的依托举例来说，“5·12”汶川大地震中涌现的可歌可泣的人和事，也为展现“他们”、理解“他们”、思考“他们”以及思考“他们”与“我们”的关系，包括灾难中的“他们”与日常生活中的“他们”与“我们”的关系，开辟了一条现实思考的通道 在2007年全国卷Ⅱ的材料作文中，命题人举了两个例子——一个是反面的例子，丛飞帮助别人，别人没帮助他；另一个是正面的例子，白血病学生帮助别人，别人也帮助了他。

两种现象的比较影射出当今社会中不和谐的音符，倡导一种奉献社会、互帮互助、回馈他人的道德风尚事实上，帮助(或感恩)是一种品质，是一种拥抱生活的方式，是现代文明与进步的体现三、感悟社会，塑造人生 1．责任人生 从2006年的标题作文“肩膀”、2008年的“一份调查问卷”到2009年的“明星代言”，辽宁卷对“责任人生”这一主题情有独钟 2008年辽宁卷材料作文的内容是评价当代青少年的价值观，属于弘扬主旋律的类型，形式不算太新鲜命题跟前一阶段社会上都在担忧“80后”、“90后”的道德观、价值观有关系命题的立意清晰，贴近生活，相信考生就这个题目能写出真情实感来从道德方面立意符合高考命题的以生活为基础、以思维为核心、以利人为目的的原则，突出了对生活的反思与人生的自省文章可以以小见大，多角度、多题材地结合社会热点实事阐释基本道德内涵比如培养人的高尚品质，养成良好的道德习惯；树立良好的社会道德风尚，创造安定团结的社会环境；讲道德是更好地融入社会，更好地处理人际关系的个人修养；奥运的讲文明树新风；汶川地震的国民意识的觉醒等 2009年辽宁卷材料作文“明星代言”材料涉及社会热点问题，意在引导考生关注社会现实，对社会热点问题作出自己的判断。

由于材料的内涵较为丰富，因此考生需要从中找出最有价值的,或者最适合自己的角度来行文比如材料中“丁”说的一句话，句中提到一个关键词“责任”如果从这个角度出发，就可以结合整个材料，从明星承担社会责任谈起另外，不同的观点侧重点也不尽相同，但材料中五个人的观点实际上都提到了一个共同问题，就是“明星代言”其中涉及了明星承担的社会责任及诚信等问题 2009年海南、宁夏卷材料作文“我们都得做些什么”作文试题材料是关于诚信与善良的生活故事这个故事虽然不是真人真事，但是这种街头即景的小事，考生不难看到，也不难想象到蹲在街边的女孩儿因钱包被偷而求助，到底是真是假，以这种不确定的情况作为故事情节的开头，一下子就使试题材料的内容丰富了起来如何对待这件事，六个中学生有的采取了行动，有的发表了看法他们的行为和态度都很有代表性故事是由诚信问题引发的，他们对行窃、行骗行为表示了愤怒，同时也在探讨在当今诚信不足的社会中如何行善、行信的问题有没有诚信与敢不敢善良”是这个试题材料最为鲜明的中心角度故事中七个人物的行为和看法，都可以成为选择角度的出发点，但要围绕上述“有没有诚信与敢,不敢善良”这个主要含意所涉及的范围来展开，这样才能成为重要角度。

2009年天津卷话题作文“我说90后”我说90后”，源于“我说我”，又高于“我说我”，考生须从自身想到周边同龄人，进而想到整整一代人，这样文章才有分量既是“说”，不但可以说现象，还可说成因——“是什么促使‘90后’呈现出这个样子的？”社会环境？家庭教育？文化影响？全球气候？既是“说”，可以说优点，可以说不足，也可以说“怎样才能更好”总之，“90后”写“90后”，既需感性，又需理性——有写作的激情，更有写作的眼光 2010年天津卷的话题作文“我生活的世界”，话题之前的引导语富有启发性与指向性，提供了多层面的思考维度，降低了审题的难度，能有效地引导考生把握话题的内涵、拓宽写作的思路四个分句各有侧重第一句是对“世界”的诗意化阐释，洋溢着赞誉的情感因素，提醒考生在思考“世界”时应从其“美丽”、“动人”等积极的方面进行，而不是灰色的、阴暗的“世界”第二句强调世界的进步、温馨，靠的是创新和谐，是从人在世界中应起的作用方面阐述的，告诉考生人在世界上应该肩,。