藤野先生[88].doc

藤野先生 鲁迅教学目标1知识技能提取关键信息简洁概括事件多角度、多层面地解读人物2过程方法筛选信息、讨论分析、搜集资料、练习习作抓住文章两条线索，采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感3 情感、态度和价值观：了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质；学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神 教学重点掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法教学难点领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心 教学准备多媒体课件、学生搜集相关资料教学工具:多媒体教学过程第二课时教学内容：人物形象分析导入情境导入，播放视频《你是夜空中最亮的星》你是夜空中最亮的星，你是迷茫时指引前行的人，你是那朵记忆深处的常开之花当下的学子用这样的方式致敬老师，曾经的鲁迅也用满含深情的文字致敬他的老师恩师难忘，让我们走进鲁迅的文字之中感受这份跨越国界的跨越时空的师生情整体感知出示图片藤野先生1同学们请问藤野先生何许人也？他们相识于何地？图片展示人物基本信息及相识地仙台医学专门学校2鲁迅为何会在二十多年后还会对老师的记忆如此深刻？满怀深情的写下这篇回忆性散文。

课文37段{找出答案后齐声朗读}形象分析1、文题是“藤野先生”，同学们找一找，课文是从第几段开始写藤野先生的？（生：第六段） 2、藤野先生是以一个什么样的形象出现在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征来描写？表现了藤野先生怎样的性格品质？ 生：写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的治学严谨和生活俭朴的崇高品德 3这是与藤野先生的相识，下面接着写与藤野先生的相处在相处过程中，作者记叙了能表现藤野先生高贵品质的哪几个典型事件？（学生听老师朗读，边听边在书上勾画批注，然后举手抢答）添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚 4万万没有想到让我记忆深刻的竟是这些平凡又琐碎的小事，而正是这些小事在记忆中定格成了一个个永久的镜头让我们将目光重回这些段落，在脑中慢慢回放这些镜头，共同感受藤野老师的性格品质此环节分小组讨论）认真负责，无私关怀 治学严谨、尊重科学、严格要求 热情诚恳 没有民族偏见对骨学感兴趣，实事求是5小结人物形象这是一位生活俭朴，治学严谨，工作认真，尊重科学，待人诚恳热情，毫无民族偏见的学者。

拓展延伸1通过上述人物形象分析，延伸精彩人物描写片段，由老师引导学生赏析2佳作赏析，学生分享搜集的资料，谈论自己的感受3习作练习，同学展示自己的习作，另一位同学点评作品结语今天的学习让我们看到了一位外表枯瘦但内心感情充沛的老师，一位尊重事实，有着健康明朗人格的老师让我们看到了一份超越了地域，超越了国家，甚至超越了种族的关心时光流转，长大后我就成了你我愿用我的星光照亮你们的生命，为你们解答人生的疑惑愿和你们共成长同进步我愿成为你心头那朵常开之花，更愿为你的豆蔻年华添一抹亮色板书设计 藤野先生 回忆性散文 忆 感添改讲义 认真负责，无私关怀 纠正解剖图 治学严谨、尊重科学、严格要求关心解剖实习 热情诚恳 没有民族偏见了解女人裹脚 对骨学感兴趣，实事求是作业 同学们小试牛刀来写写你身边的老师或者同学。

教学反思本课是在学生恍然大悟的感慨声中结束的　　总体来说，本课的设计及实践是成功的我教过此文数次，每次皆感难度极大鲁迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大，主题较深，情节简单，很难吸引学生这样长且难的课文，多讲只会造成师生双方的疲惫，费时而难见实绩，故我反复思量，应如何短时高效地完成授课任务，如何深入浅出地引导学生理解文章我避开了对文章深层主题──爱国的教学，转向事例的分析，使学生自找事例自行剖析，分析单一事例与理解主题相对而言难度大大降低　　第二点设计是在研读课文，抓住典型事件的作用，扣住人物形象分析如此，抓住了文章的重点（典型事件），让学生能学以致用是我感觉最成功的地方!藤野先生学校：长治六中教师：贾艳君。