九年级语文上册 第22课《绿》课件2 苏教版.ppt

绿，绿，生命的色彩！生命的色彩！ 绿绿 朱朱自自清清学习目标：学习目标： ⒈⒈ 整体感知课文，说出文章所描写景物的整体感知课文，说出文章所描写景物的特征及作者抒发的情感特征及作者抒发的情感⒉⒉用圈点勾画的方法在文章空白处写批注用圈点勾画的方法在文章空白处写批注⒊⒊用用“吟哦讽诵吟哦讽诵”方法朗读、感悟课文方法朗读、感悟课文走近朱自清走近朱自清 朱自清朱自清(1898—1948)原名自华，原名自华，号秋实，后改号秋实，后改￿名自清，字佩弦名自清，字佩弦原籍浙江绍兴，生于江苏东海，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州后随祖父、父亲定居扬州1919年年2月写的月写的《《睡罢，小小睡罢，小小的人的人》》是他的新诗处女作他是他的新诗处女作他是五四爱国运动的参加者，受是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路五四浪潮的影响走上文学道路￿1923年发表的年发表的长诗长诗《《毁毁￿灭灭》》，，这时还写过这时还写过《《浆声灯影里的秦浆声灯影里的秦淮河淮河》》等优美散文等优美散文1927年写年写的的《《背影背影》》、、《《荷塘月色荷塘月色》》都都是烩炙人口的名篇。

是烩炙人口的名篇￿1931年留年留学英国，漫游欧洲，回国后写学英国，漫游欧洲，回国后写成成《《欧游杂记欧游杂记》》￿￿ 感感知知课课文文1、找出你认为文中重要 的字词，和同学交流2、从课文中找出一个能概括全文内容的句子 3、找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语 镶 踞 薄阴 几绺预习检查穹 倏 皱缬 尘滓临风飘举 明眸善睐挹 掬 什刹 蕴蓄寒翠桥山中补山亭 我不禁惊诧于梅雨潭的绿了奇异醉人1 1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？者观察到了什么？2 2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？3 3、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致感受描写得淋漓尽致4 4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多、文章在结构上有何特点？结尾比开头多““不禁不禁””一词，有何表达效果？一词，有何表达效果？第一观察点：第一观察点：山边山边第二观察点：第二观察点：梅雨亭边梅雨亭边观察到：观察到：梅雨瀑梅雨瀑观察到：观察到：梅雨潭的环境梅雨潭的环境 描写梅雨潭周围的环境，交代描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因；梅雨潭的绿的成因； 描写描写““梅雨瀑梅雨瀑””是用来作陪衬，是用来作陪衬，以显出以显出““梅雨潭的绿梅雨潭的绿””尤其令人惊尤其令人惊诧。

诧 第三观察点：第三观察点：梅雨潭边梅雨潭边观察到：观察到：梅雨潭的绿梅雨潭的绿绿的感受：绿的感受：醉人、奇异、似近似远醉人、奇异、似近似远欣欣赏赏感感悟悟七星岩寒翠桥补山亭庆云寺1、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的 ？2、本文表达了作者什么样的思想情感？七星岩寒翠桥山中庆云寺多方设喻精雕细刻 展开联想对比突出， 大胆想像升华意境， 写写 法法仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿； 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了她滑滑的明亮着，像涂了““明油明油””一般，有鸡蛋清那样软，那一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；样嫩； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； 比喻比喻（清澈）（清澈）（形色（形色 深度）深度）（涟漪）（涟漪）（荡漾）（荡漾）（波光（波光 软嫩）软嫩）对比对比秦淮河的波秦淮河的波北京什刹海拂地绿杨北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁杭州虎跑寺的绿壁西湖的波西湖的波梅雨潭的绿梅雨潭的绿联想联想 裁你为带，赠给那轻盈的舞女裁你为带，赠给那轻盈的舞女, , 挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，挹你为眼，赠给那善歌的盲妹， 作者运用了比喻、对比、联想等手法，作者运用了比喻、对比、联想等手法， 融情于景，融情于景， 表达出作者对那表达出作者对那““醉人的绿醉人的绿””的炽热而奔放的爱恋的炽热而奔放的爱恋之情。

之情她必能临风飘举她必能临风飘举她必能明眸善睐她必能明眸善睐 文章在结构上首尾呼应文章在结构上首尾呼应 ““不禁不禁””再次表达了作者对梅雨潭的绿再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情 文章从比喻到比较映衬到联想再到转换文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已已  感 情 作者第二次游仙台的时候，正好是秋天在一般文人的笔下，秋天是一个萧索的使人感到悲凉的季节梅雨潭是个低洼潮湿的地方，朱自清从潭水的绿色中发现了令人心醉而奇异的美，进而致力赞颂，表现出他热爱热爱青春生命、积极向上的乐观的青春生命、积极向上的乐观的心情1 1、学习示范批注，然后给本文作批注学习示范批注，然后给本文作批注2 2、、和和同同学学交交流流自自己己的的批批注注，，对对别别人人的的批批注注提提出出不同的看法不同的看法3 3、在受到启发的基础上修改自己的批注。

在受到启发的基础上修改自己的批注批注要点：用批注的常用符号，用批注的常用符号，用批注的常用符号，用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注；行批注；批注一般写在文章的空白处批注一般写在文章的空白处批注一般写在文章的空白处批注一般写在文章的空白处品品品品味味味味语语语语言言言言美美美美：：：： 注注注注意意意意梅梅梅梅雨雨雨雨潭潭潭潭周周周周围围围围的的的的环环环环境境境境, , , ,那那那那么么么么, , , ,作者从哪些方面写梅雨瀑的环境呢作者从哪些方面写梅雨瀑的环境呢作者从哪些方面写梅雨瀑的环境呢作者从哪些方面写梅雨瀑的环境呢? ? ? ? 从亭，山，云，岩，草五方面勾勒梅雨瀑从亭，山，云，岩，草五方面勾勒梅雨瀑从亭，山，云，岩，草五方面勾勒梅雨瀑从亭，山，云，岩，草五方面勾勒梅雨瀑雄奇，幽峭的环境雄奇，幽峭的环境雄奇，幽峭的环境雄奇，幽峭的环境 作者在勾勒环境时用了富有表现力的动词，作者在勾勒环境时用了富有表现力的动词，作者在勾勒环境时用了富有表现力的动词，作者在勾勒环境时用了富有表现力的动词，如：踞，浮，拥，流，扯，溅等。

如：踞，浮，拥，流，扯，溅等如：踞，浮，拥，流，扯，溅等如：踞，浮，拥，流，扯，溅等本本本本文文文文除除除除了了了了运运运运用用用用富富富富有有有有表表表表现现现现力力力力的的的的动动动动词词词词外外外外，，，，还还还还运运运运用用用用了了了了比比比比喻喻喻喻，，，，对对对对比比比比，，，，拟拟拟拟人人人人等等等等修修修修辞辞辞辞手手手手法法法法来来来来描描描描绘绘绘绘梅梅梅梅雨雨雨雨潭潭潭潭的的的的绿绿绿绿请请请请找找找找出出出出文文文文中中中中的的的的比比比比喻喻喻喻、、、、对对对对比比比比、、、、拟拟拟拟人人人人的的的的句句句句子子子子，，，，体会醉人的绿体会醉人的绿体会醉人的绿体会醉人的绿把绿比作荷叶，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭把绿比作荷叶，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭把绿比作荷叶，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭把绿比作荷叶，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭的绿与什刹海的绿杨，虎跑寺的绿壁，西湖的波，的绿与什刹海的绿杨，虎跑寺的绿壁，西湖的波，的绿与什刹海的绿杨，虎跑寺的绿壁，西湖的波，的绿与什刹海的绿杨，虎跑寺的绿壁，西湖的波，秦淮河的水作比较，运用联想把绿拟人化，裁为带，秦淮河的水作比较，运用联想把绿拟人化，裁为带，秦淮河的水作比较，运用联想把绿拟人化，裁为带，秦淮河的水作比较，运用联想把绿拟人化，裁为带，挹为眼，掬入口，送佳名等。

挹为眼，掬入口，送佳名等挹为眼，掬入口，送佳名等挹为眼，掬入口，送佳名等 作者从视觉、感觉、触觉等方面形象把再现了梅雨作者从视觉、感觉、触觉等方面形象把再现了梅雨作者从视觉、感觉、触觉等方面形象把再现了梅雨作者从视觉、感觉、触觉等方面形象把再现了梅雨潭醉人的绿的美接着运用对比，突出赞叹梅雨潭潭醉人的绿的美接着运用对比，突出赞叹梅雨潭潭醉人的绿的美接着运用对比，突出赞叹梅雨潭潭醉人的绿的美接着运用对比，突出赞叹梅雨潭的绿明暗适度，浓淡相宜，恰到好处运用拟人自的绿明暗适度，浓淡相宜，恰到好处运用拟人自的绿明暗适度，浓淡相宜，恰到好处运用拟人自的绿明暗适度，浓淡相宜，恰到好处运用拟人自抒胸臆，把抒情推倒高潮，水到渠成地引出抒胸臆，把抒情推倒高潮，水到渠成地引出抒胸臆，把抒情推倒高潮，水到渠成地引出抒胸臆，把抒情推倒高潮，水到渠成地引出“ “我不我不我不我不禁惊诧于梅雨潭的绿了禁惊诧于梅雨潭的绿了禁惊诧于梅雨潭的绿了禁惊诧于梅雨潭的绿了” ”从色彩符号中品赏语言风格，体会作者的思想情感从色彩符号中品赏语言风格，体会作者的思想情感从色彩符号中品赏语言风格，体会作者的思想情感从色彩符号中品赏语言风格，体会作者的思想情感。

色色色色彩彩彩彩符符符符号号号号包包包包括括括括：：：：赤赤赤赤、、、、橙橙橙橙、、、、黄黄黄黄、、、、绿绿绿绿、、、、青青青青、、、、蓝蓝蓝蓝、、、、紫紫紫紫《《《《绿绿绿绿》》》》的的的的主主主主色色色色调调调调是是是是什什什什么么么么? ? ? ?从从从从色色色色彩彩彩彩符符符符号号号号中中中中作作作作者者者者寄寄寄寄托托托托了了了了怎样的思想感情怎样的思想感情怎样的思想感情怎样的思想感情? ? ? ?艺艺艺艺术术术术家家家家们们们们都都都都喜喜喜喜欢欢欢欢用用用用颜颜颜颜色色色色符符符符号号号号来来来来确确确确定定定定作作作作品品品品的的的的感感感感情情情情基基基基调调调调，，，，如如如如李李李李白白白白就就就就爱爱爱爱用用用用大大大大红红红红大大大大紫紫紫紫的的的的颜颜颜颜色色色色表表表表达达达达他他他他夸夸夸夸张张张张、、、、豪豪豪豪放放放放的的的的感感感感情情情情；；；；而而而而“ “诗诗诗诗鬼鬼鬼鬼” ”李李李李贺贺贺贺则则则则倾倾倾倾向向向向于于于于用用用用阴阴阴阴暗暗暗暗浓浓浓浓烈烈烈烈的的的的颜颜颜颜色色色色来表达他忧郁、绝望的感情来表达他忧郁、绝望的感情来表达他忧郁、绝望的感情。

来表达他忧郁、绝望的感情 文文文文中中中中作作作作者者者者用用用用绿绿绿绿这这这这一一一一主主主主色色色色调调调调，，，，显显显显示示示示梅梅梅梅雨雨雨雨潭潭潭潭的的的的生生生生机机机机勃勃勃勃勃勃勃勃、、、、绿绿绿绿意意意意盎盎盎盎然然然然，，，，给给给给人人人人以以以以明明明明快快快快、、、、舒舒舒舒适适适适、、、、清清清清新新新新之之之之感感感感因因因因此此此此本本本本文文文文格格格格调调调调清清清清朗朗朗朗，，，，节节节节奏奏奏奏明明明明快快快快，，，，洋洋洋洋溢溢溢溢着着着着勃勃勃勃勃勃勃勃生生生生机机机机，，，，充充充充满满满满生生生生命命命命活活活活力力力力正正正正表表表表现现现现了了了了这这这这个个个个时时时时期期期期作作作作者者者者重重重重于于于于进进进进取取取取的的的的激情，热爱生命，向往大自然、新生活激情，热爱生命，向往大自然、新生活激情，热爱生命，向往大自然、新生活激情，热爱生命，向往大自然、新生活宗璞在宗璞在《《西湖漫笔西湖漫笔》》中写道：中写道：“绿绿色色,是生命的颜色是生命的颜色请结合对课文请结合对课文的理解和自身的生活体验，说说对的理解和自身的生活体验，说说对这句话的理解这句话的理解 。

反复朗读本文，模仿反复朗读本文，模仿《《散文家谈散文散文家谈散文》》写写一篇鉴赏小短文一篇鉴赏小短文要求：有观点，有根据，不少于要求：有观点，有根据，不少于300300字。