7青蛙写诗一年级语文上册教学评一致性备课（统编版）.docx

课题名称7.青蛙写诗备课人主题与课时人民教育出版社小学语文教材第6单元第7课（2课时）课标要求《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习学习目标1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁会写“下、个”等 4 个字2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣能根据问题，从文中提取明显的信息3.借助具体事物认识逗号和句号评价任务1.熟练朗读“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁，会写“下、个”等 4 个字2.正确熟练的朗读课文3.会借助具体事物认识逗号和句号资源与建议本单元的人文主题是“想象”，本课把生活中青蛙在池塘里的场景想象成与标点符号有关的活动，不仅激发了学生的丰富想象，更保护了学生热爱想象的天性学习过程学习过程学习过程课前预习1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类字2.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

课中学习学习任务一：认读字词，理解运用（一）青蛙到底写了一首什么样的诗呢？我们赶紧走进课文里去看一看吧！ （二）初读课文，定位识字（检测目标1）1.教师范读，学生圈画生字2.学生自由朗读课文3.多种方法，巩固识字教师引导：同学们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝吗？预设1：用加一加的办法记，“辶”加上“寸”就是“过”组词：过去　过来　过年预设2：学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”预设3：用加一加的办法记，“纟”加上“合”就是“给”组词：送给　给你预设4：用猜谜语的方法：门外有人——们预设5：用比一比的方法，我们发现秃宝盖之所以“秃”，是因为它比宝盖头少了一点预设6：四点底一般表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌教师提示学生注意 “一”和“不”的变调，“们”在这里读轻声4.多种形式读文先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价学习任务二：指导书写（检测目标2）1.教师启发：同学们，我们可以试着根据结构来给本课要求书写的生字宝宝分分类预设1：我知道左右结构的字有“们” 预设2：独体字有“下”“个”和“雨”。

板书：下、个、雨、们）2.教师过渡：请同学们观察每个字在田字格中的位置，以及它各部分的大小宽窄1）指导书写独体字“下、个、雨”教师引导：我们在书写独体字时应注意什么？预设1：上宽下窄预设2：上窄下宽教师重点指导：“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔教师重点指导：“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到教师重点指导：同学们要注意，“雨”书写时是上窄下宽，第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀2）指导书写左右结构字“们”教师引导：“们”是左右结构的字，我们在书写时应注意什么？预设：左窄右宽教师重点指导：“们”左窄右宽点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖第四画的竖靠近竖中线3.学生练习书写，提醒书写姿势“三个一”4.展示优秀学生作品5.师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖学习任务三：反馈检查（检测目标2）1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读2.小组合作，给生字找朋友3.同桌合作，互相评价第二课时（一）复习导入，温故知新1.教师导入：小朋友，今天这节课我们继续学习第7课《青蛙写诗》，小青蛙还带来了很多词语宝宝呢！它要考考大家，看看你们还能不能把它们认出来。

2.摘苹果游戏教师引导：每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多学习任务四：朗读课文，品读释疑（检测目标3）1.教师引导：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？请你一边朗读课文，一边圈画出来预设：小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙了板书：小蝌蚪 水泡泡 水珠） 2. 品读第1小节1）教师导入：用“ ”画出表示下雨声音的词语预设：淅沥沥 沙啦啦教师过渡：你还能说出表示声音的词语吗？ 预设1：叮铃铃、亮闪闪预设2：轰隆隆、哗啦啦（2）教师过渡：“我要写诗啦！”从青蛙所说的这句话中，你读出了什么？预设：青蛙很高兴3）教师指导朗读：要读出小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气教师适时指导学生读好“雨点儿”的儿化音教师过渡：青蛙写诗的时候，小伙伴们都帮了什么忙？我们一起到诗中寻找答案吧！3.品读第2小节1）教师引导：青蛙写诗的时候小蝌蚪想怎样帮忙？预设：小蝌蚪想把自己放到青蛙的诗中，添加逗号2）教师追问：小蝌蚪有没有帮上忙？为什么？预设：小蝌蚪帮上忙了，因为它长得很像逗号3）教师引导学生观察插图预设：因为小蝌蚪的头大大的，甩着一条长长的尾巴，非常像逗号的样子板书：逗号）4.品读第3、4小节1）教师引导：说说青蛙写诗的时候又谁来帮忙了？预设1：池塘里的水泡泡。

预设2：一串水珠2）教师引导：水泡泡、一串水珠想分别怎样帮忙？预设1：水泡泡想把自己放到青蛙的诗中，添加句号预设2：水珠想把自己放到青蛙的诗中，添加省略号3）教师启发：水泡泡、水珠有没有帮上忙？为什么？教师引导学生观察插图预设1：帮上忙了，因为水泡泡圆圆的，非常像句号的样子预设2：一串水珠，非常像省略号的样子板书：句号 省略号）5.品读第5小节1）教师引导：我们已经认识逗号和句号啦，请你圈出诗里的逗号和句号2）教师启发：你发现青蛙写的诗有什么特点？预设1：里面有逗号、句号和省略号预设2：只有一个“呱”字3）教师追问：“呱呱”是小青蛙的语言，它想告诉我们什么呢？预设1：谢谢你们帮助了我预设2：让我们一起快乐地玩耍吧！6.指导朗读1）变换动物叫声读2）拍手读：边拍手打节奏边读逗号拍一下，句号拍两下3）分角色朗读4）齐读学习任务五：总结全文，拓展延伸检测目标3）1.教师指板书引导学生：它们分别充当青蛙诗中的什么？预设1：小蝌蚪当逗号预设2：水泡泡当句号预设3：水珠当省略号2.推荐阅读教师引导：大家跟着老师一起来读读上面的小儿歌，了解标点符号和青蛙的特点，试着把自己喜欢的儿歌背给同学或爸爸妈妈听。

3.主题延伸教师引导：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠与逗号、句号、省略号长得很相似，请同学们来画一画吧！当堂检测1.拼一拼，写一写 xià yǔ wǒ men 了， 跑着往家里赶2.写出下列字的部首点（ ） 要（ ） 写（ ） 作业内容一、 选字组词①可 ②写 ③诗古（ ） （ ）以 （ ）字 （ ）歌。