二年级下册数学全册教学设计.pdf

教师教学设计手册JI A O S H I JI A O X U E S H E JI S H OU C E学 科（第 四 册）教 学 计 划一、全册教学目标：1、结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题2、结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决些实际问题3、结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感4、结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题5、借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

6、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1 千米”“1 分米”“1 毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形7、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1 格表示1 个单位）；根据统计图表中的数据，回答一些单间的实际问题，并能作出一些简单的预测1二、教材分析与学生情况分析：从上期测评情况看，学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高,但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差三、本册教学重难点教学重点：教学重点：有余数的除法、加与减、生活中的大数教学难点：加与减、生活中的大数、测量四、实施教学的主要措施:数学教学是数学活动中的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程对本册教学,有以下措施：1、引导学生独立思考与合作交流动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式在本册教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流例如：乘车去机场，有 25人，面包车限乘8 人，小汽车限乘3 人。

可以怎样派车？你认为怎样派车合理？解决这个问题时，可以先鼓励学生自己独立思考（想出一种方案就可以），然后在小组内交流，用自己喜欢的方式进行表达如：表格的方式特别是在回答怎样派车合理时，答案不要求一致，只要合理就可以了实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径在本册教材中，安排了多个实践活动，应充分利用，使学生经历观察、操作、推理、交流的过程.2、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机地培养学生的估计意识和初步的估算能力例如：在估计一筒花生在多少粒；估计一篇文章有多少字；进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围再进行计算；在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量.这样做，有利于学生估计能力的培养3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力在本册的教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中,解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性2学 科（第 二 册）教 学 进 度周次起讫月日教学内容课时数备注12 01 5.3.9 3.1 7除法722 01 5.3.1 8 3.1 9方向与位置232 01 5.3.2 04.2生活中的大数1 042 01 5.4.3 4.7测量352 01 5.4.8 4.9整理与复习262 01 5.4.1 04.2 9加与减1 472 01 5.5.1 1 5.2 1认识图形982 01 5.5.2 2 6.2 8时、分、秒592 01 5.5.2 9 6.3数学好玩41 02 01 5.6.4 6.8调查与纪录31 12 01 5.6.2 8 一期末总复习1 21 33141516171819204数 学 学 科（第 一 单 元）教 学 计 划一、单元教学目标：1.能在教师的指导下，从日常生活中提出简单的除法问题；在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

2.能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图，列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数的除法解决简单的实际问题3.认识余数并经历探索余数和除数关系的过程；掌握商是一位数的除法竖式的书写格式，了解除法竖式各部分的意思；经历有余数除法的试商过程，进步体会余数一定要比除数小4.乐于参加数学活动，初步形成对数学的好奇心和探索欲望二、单元教材分析：本单元是在二年级上册学习表内除法的基础上，学习除法竖式、有余数除法及其应用与修改前教材相比，有两点不同：一是把除法竖式单设一节，与有余数除法分开，在学生基本掌握了除法竖式书写格式的基础上，再来学习有余数除法，因此增加了分橘子的情境，学习有余数除法：二是把“派车”活动从练习中抽出来，单独设立一节课，提供学生较充分的时间进行探索和交流下面分小节进行研究1、经历用除法竖式表示分物活动的过程2、了解有余数除法的意义，尝试用竖式表示有余数除法3、通 过“分草莓”活动，探索有余数除法的试商方法4、通 过“租船”等活动，灵活运用有余数除法解决有关的实际问题三、单元教学重点、难点：1.进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系2.能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图，列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数的除法解决简单的实际问题。

3.认识余数并经历探索余数和除数关系的过程；掌握商是一位数的除法竖式的书写格式，了解除法竖式各部分的意思；经历有余数除法的试商过程，进步体会余数定要比除数小四、单元课时安排：分 苹 果（除法竖式）1搭 一 搭（一）（认识余数）搭 一 搭（二）（有余数除法竖式）3分 草 莓（试商）租 船（有余数除法的应用）3练习一5王村小学教师教学电子备课记录手册年级：二年级 科目：数学 第 4 册教材教学内容分苹果 课时 1 课时三维教学目标1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力教学币 1 点使学生正确掌握用竖式计算的正确方法，掌握除法竖式的书写格式难点理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义教学方法讲授法，练习法教学准备苹果图片及纸质盘子若干德育渗透培养学生的实际操作能力，解决实际问题的能力板书设计主备板书：分 苹 果1 8 4-6=3板书修改1：板书修改2：板书修改3：6教学过程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2 0 1 4-2 0 1 52 0 1 5-2 0 1 62 0 1 6-2 0 1 7一、创设情境，导入新课师：小朋友，你们最爱吃什么水果？能告诉老师吗？生：桔子、香蕉、苹果,，师：那么，你们知道老师最爱吃什么水果吗？（生猜）师：对了，我最爱吃苹果，还有哪些同学也爱吃苹果？生：举手。

师：今天，老师还给小朋友们带来了好多苹果呢，你们看课件动画演示出示一大盘苹果）小朋友，快来数一数，看老师一共带来了多少个苹果？（1 8个）师：老师一共带来了 1 8个苹果，那么这节课呢,我们就一起来分苹果（师板书：分苹果）二、动手操作，探究新知1、提出问题：可以放几盘？老师想把1 8个苹果放到一些小盘子里，如果每盘放6 个苹果，那么1 8个可以放几盘呢？（课件出示主题图、文字）师：小朋友，你们能帮老师分一分，算一算吗？2、动手操作，讨论算法师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的圆片代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？（学生动手分，小组讨论算法）师巡视、指导3、小组汇报师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？（学生汇报，师适时演示课件）1）用乘法口诀来算，三六十八，动手操作，讨论算法师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的圆片代替苹 果，边说边摆，要说清你分的过程2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？（学生动手分，小组讨论算法）师巡视、指导。

3、小组汇报师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了 几 种 算 法？（学生汇报，师适 时 演 示 课件）7可以放3盘；（2）用连加来算：6+6+6=1 8,3盘;（3）用连减来算：1 8-6-6-6=0,3盘；（4）用除法来算：1 8+6=3,3盘师小结：小朋友们真会动脑筋,想出的算法可真多XX同学还能联系以前的加法和减法 来 想，很 有 创 意！那么在这些算法中你最喜欢哪种算法？（生 回 答）4、观察算式，比较 发现特点：师：老师也比较喜欢用除法来算其实，除法除了用横式表示以外，还可以用竖式来表示你 看，我们学过加法竖式,学过减法竖式，就是没学过除法竖式小朋 友，想知道除法竖式是什么样的吗？那好，我们一起来看一看课件出示除法竖 式）1 84-6=3 （盘）师：这就是除法竖式，请小朋友们把竖式跟横式比较一下,看看你能发现哪些问题,把你发现的问题跟同组小朋友说一说学生观察、交 流）师巡视师：谁来汇 报 下，你发现了什么？生 甲：我发现在除法竖式中除号没有T生 乙：我 发 现 在 竖 式 中 多 了 一 个“工厂,，的“厂”字生 丙：我发现在竖式中又多了一个2 0生 丁：我发现被除数、除数和商的位置都变了“厂”这个符号就是除法竖式中的除号，谁能说说它的样子？（生描述）对 了，这 个 除 号 是 由 一 横 撇 组 成 的，就像 汉 字“工 厂”的“厂”字。

我们一起来写一遍好吗？（书 空）认识了竖式中的除号，我们再看其它 部 分，在这个算式里被除数是谁？（1 8）它写在了除号的什么位置？（里 面）那么除数是谁？（6）6又写在了除号的什么位置（左 边）6/1 8这个竖式我们就读作1 8除以6,齐读一遍那 么1 8除以6,商是几？（4）3写在了哪里？（除号的上边）对，商写在除号的上边,要跟被除数1 8的个位（1）用乘法口诀来算，三六十八,可以放3盘;（2）用连加来算：6+6+6=1 8,3盘；（3）用连减来算：1 8-6-6-6=0,3盘；（4）用除法来算：1 8 4-6=3,3盘请 小 朋 友们 把 竖 式 跟 横式比较一下，看看 你 能 发 现 哪些问题，把你发现 的 问 题 跟 同组 小 朋 友 说 一说学生观察、交 流）师 巡 视师：谁 来 汇 报 一下，你发现了什么？生甲：我发现 在 除 法 竖 式中除号没有了生乙：我发现 在 竖 式 中 多了一个“工厂”的“厂”字生丙：我发现 在 竖 式 中 又多了一个20生丁：我发现被除数、除数和 商 的 位 置 都变了80对齐因为这个3表示18里面有3个6,它表示的也是个位，所以要跟个位对齐，商写好之后，我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面3 X 6=1 8,然后再用被除18减去乘积1 8,得0写在下面，也就是说，18个苹果，每6个放1盘，正好放满3盘，三六十八，都分完了，一个也没剩，我们就用0来表示。

三、巩固、深化、提高师：小朋友，你学会了吗？那么老师要考考你们，看这几道题（出示教材2页试一试），动手做一做：生独立做练习 生 汇 报，集体订正四、总结体验1、小朋友，这节课你有什么收获？生甲：我学会了除法竖式的写法；生乙：我认识了除法竖式中的除号；2、。