《我的图画书论》读后感范文（3篇）.doc

《我的图画书论》读后感范文（精选3篇） 《我的图画书论》读后感范文（精选3篇） 　　当细细地品读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，何不写一篇记录下呢？那么我们如何去写读后感呢？以下是为大家收集的《我的图画书论》读后感范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友 　　图书是幼儿接触语言的重要途径，3—6岁又是幼儿语音开展的关键时期，这本《我的图画书论》由日本作家松居直先生著这本书可以说是有六个局部组成分别是：图画书的知识与观念、图画书的选择与分享、图画书的意向与语言、图画书的历史与传统、图画书的欣赏与细读以及图画书的与出版这六个局部给我感触最深的就是图画书的选择与分享以及图画书的欣赏 　　松居直先生他在书中这样写到“读书不是读字，而是理解书中所写的内容“而我认为：幼儿期的阅读，刚开始也并不是读懂书中的内容，而是能够在阅读中找到阅读快乐，理解故事的内容，并且喜爱阅读即使幼儿很小，由大人带着孩子阅读，让孩子体会书中的内容，着也算是幼儿在阅读，作为成年人，不能够把图画书当做孩子识字的工具，而应该把图画书当做是孩子阅读的起点，现在多数的农村的幼儿家长，还不能够真正的带着孩子阅读，对于幼儿阅读的理解也仅仅停留在让幼儿自己看图画，或者教会幼儿认识图画书上的字，读了这本书，着给我有了很大的启发，也有了一定的理论知识来向家长说明，孩子阅读的重要性，如何带着孩子进行有意义的阅读，如何让阅读成为孩子的“玩具”。

　　这本书中提到的还有一个重要的观点就是：亲子阅读时的交流这个交流不仅仅的父母读故事给孩子听，而是要要求在哪亲子阅读的时候，父母适时地提问与一定的动作表示来增加与孩子之间的对话，语言的交流可以促使孩子的对故事的理解从而开展幼儿的语言表达能力，肢体的交流那么可以拉近亲子间的关系，促进幼儿阅读的兴趣，从而孩子提高对阅读的兴趣亲子间的有效交流这对幼儿的发张尤其重要，父母温柔的阅读可以提高幼儿对书的认识，可以提高幼儿对文字、图画的理解，可以促进幼儿多感官的开展，能够使幼儿的亲子阅读中获得更多的快乐与知识，从而为今后的阅读生活奠定良好的根底 　　图画书本来是父母送给孩子的礼物，如果父母读给孩子听，那么这样的一件礼物就会发挥出她最大的价值，亲子阅读带给孩子们的快乐，是超乎我们想象的，通过有效的亲子阅读，孩子们会很快的领悟出书中的道理，这些道理久而久之的存储，就会是孩子快乐的成长兴趣是幼儿期一切游戏的源泉，有了兴趣孩子就会爱上阅读 　　亲子阅读的过程也是一个互相满足的过程，父母看到孩子快乐，自己也会活得快乐，带着孩子读书，不仅是帮助幼儿理解书中的内容，也表达出了父母对他们的深深爱，那孩子在听得过程中也会感受到这种爱，从而获得由这种爱所带来的快乐。

　　日本作家松居直先生的《我的图画书论》，据说是许多图画书爱好者必读的“圣经”此书有六局部内容组成：一是图画书的知识与观念二是图画书的选择与分享三是图画书的意向与语言四是图画书的历史与传统五是图画书的欣赏与细读六是图画书的与出版 　　看完这本书后，我就有些迫不及待地想与大家分享我的，以便让更多的老师熟悉、了解、和我一样喜欢上图画书 　　松居直先生在书中这样写到：“读书不是读字如果读字能算是读书的话，那么只要是用日语写的，即使是很艰深的书，我也能从头读到尾……但是，只有真正理解了书中所写的事情，才能算是读书读书不是读字，而是理解书中的内容，读字不是目的，而是手段读《论语》而不懂《论语》”这句，挖苦的就是那些只会读字却一点儿也不理解《论语》内容的人反过来说，我认为即使不识字，也能读书 　　所以，即使孩子还很小，识字量还远远不够，当我们读故事给他们听的时候，当他们自己看图画的时候，能够理解其中的内容，也算是读书 　　读书不是读字，这也让我想起了一些家长思想上的误区；有个别家长说孩子还小，不认识几个字，读不懂书；有的家长说图画书上没几个字，对孩子不会有什么帮助，不值得看；听到家长的话，我想家长误把图画书作为识字的一个工具，我们应该帮助家长更新观念，增强对图画书价值以及用法的了解，让他们明白图画书应该成为亲子间情感沟通的一个桥梁，让家长把自己的理解、自己的生活领悟、自己的文学修养，借助图画书这种孩子喜欢接受和易于理解的方式，进行传承。

　　亲近母语创始人徐冬梅老师有这样一个观点：阅读，从听读开始要想让孩子爱上阅读，从大声地读给他听吧，早一些，从学前开始，会更好 　　在松居直先生的作品《我的图画书论》中，他很强调阅读图画书时的亲子交流这种交流，可以是语言上的，也可以是情感上的，或者只是肢体动作上的语言上的交流，即使没有过多的对话，当父亲（母亲）或深沉或温柔的声音，载着文字符号所传达的美妙的意思，进入孩子的耳朵、大脑时，让孩子收获的，除了对内容的理解，还有亲子间的感情 　　《我的图画书论》之中，有这样一段描述：有位父亲说，只要时间允许，他每晚都在睡觉前给自己上幼儿园的儿子念书，而且念书的时候一定要握着孩子的手我听了这话，推量那男孩子的心情，我想那孩子会非常非常快乐，恐怕一生都不会忘记父亲读给他听的图画书，不会忘记每晚握着他的手给他读书的父亲和那大手的温暖图画书在这样的人与人的关系中才更加富有生命图画书作为连结人与人的纽带才更有存在的价值 　　确实，也正如梅子涵老师的观点：儿童阅读，是一件不限于儿童自己的事情其实在他们很小的时候，他们的所谓阅读，其实主要是在听大人们讲大人把书买来，看着书，把故事讲给他们听，他们感动、快乐、也受到教育。

即使他们长大了，上了小学，上了中学，应该读些什么书，也需要大人的推荐 　　《我的图画书论》，里面值得关注和思考的还有很多，如果你想对图画书的内容、图画构造、开本设计、颜色搭配、如何阅读，以及国内外的图画书开展状况有更多的了解，不妨也来读一读 　　用了很短的时间读完了日本作家松居直的《我的图画书论》，我感觉到这本书确实很不错，张老师推荐的很棒！让我边写读后感边再一次阅读一次吧！ 　　我的图画书论这本书浅显易懂，口吻非常的朴实，但却充满着作者的智慧，让我有意犹未尽的感觉书的内容并不长，它分为两个局部 　　里面阐述了14篇作者对于图画书的意见和建议，非常的实用 　　鉴于目前图画书的参差不齐，作者又教我们怎么选择好的图画书 　　作者谦虚的把这本书说成是“微缺乏道的一本书”，不过对于我来说，这是我看过后印象很深刻的书籍尽管是翻译本，凭借于译者精湛的翻译水平，我也看得好不生涩，非常的顺利，而已并不是逼迫自己，而是很想把它看完从序开始，我从作者的经历了解到作者的一些观念，他的一些话给我留下了深刻的印象很久以来我作为一个日本的出版人常感到对中国负有责任这是因为，中国儿童书的出版在20年代就到达了相当高的国际水平，然而30年代以后却由于我国的侵略战争蒙受了消灭性的打击，开展受到阻碍。

　　因此，我一直希望能为中国出版界做些事情，哪怕是一点点也好这一点我没有了解过，不过也从家长带来的儿童图画书中可以看出许多，到了书店，偶尔看看几本儿童书，也发现质地之差，画质就是电脑动画，让我这个门外汉也感到羞愧每次到了大超市，我也看到家长与孩子在一起阅读的温馨画面，但是走近一看呢？发现他们观看的也就是这些画质差的书籍，但是，因为这样的数量太多，家长的意识被出版社的质量给蒙骗了，所以，只有从媒体人这边入手，才是一个很好的解决方法 　　还有一句话“温和、宽容，是许许多多留给我的印象，他们的态度影响着我倘假设，在向中国孩子传播读书乐趣这一工作上，能尽一份力量．在我是无尚的荣耀而拙作如能对中国图画书的开展起些许作用，我将感到百分的快乐我深深的感到作者的平易近人，如果我们也能从本书中获得一些东西，或者仅仅是一个印象，我想作者也会快乐了吧 　　现在说说第一个局部的内容：我的图画书论我讲讲我印象特别深刻的几段内容这里我想不断引用作者的话，因为只有他的话可以使我们更加的清楚 　　在想象力和图画书这一段中，作者有许多精辟的话 　　“书不是读字如果读字能够算是读书的活，那么，只要是用日语写的书，即使是很艰深的书，是专书，我也能从头读到尾。

但是，尽曾读下来，也不能算是读了这本书只有真正理解了书中所写的事情，才能算做读书读书不是读字，而是理解书的内容读字只是手段，不是目的这让我感觉到现在也有很多的家长，从小就急迫的让孩子认识字，了解字，但是对于真正的理解故事，进入故事，享受读书的快乐，这个却没有给孩子时机从书中我们知道，图画书的一个阅读是家长进行读，而让不识字的幼儿听家长读 　　作者从一个实例，三种孩子听“一寸法师”的表现来说听故事的能力所谓听故事的能力，就是把故事这个眼睛看不见的世界变成在自己心中看得见的画（形象）的能力，也就是一般被称为想象力的能力如果想象力丰富，人就能看到看不见的东西图画书与儿童的想象力有很大的关系儿童并不是生来就具有丰富的想象力的想象力是通过直接、间接的体验获得的体验越丰富，想象力也越丰富 　　图画书对幼儿来说提供了丰富体验的时机这里就讲到了如果孩子想象力丰富，他就能从故事中理解不懂的词汇而作者也说到了一些想象力很差的孩子，完全听不进故事的孩子，如果把图画书拿给他们看会怎么样，一起来听听如果把一寸法师的图画书拿给我所说的听不进一寸法师故事的孩子去看会怎样呢？他肯定会看到底，能完全看懂这个故事为什么呢？因为即使是自己没有能力想象出故事情景的孩子，如果看了图画书中的描画，也能借助它们在心中描绘出一寸法师的样子。

当场面随着故事的进展发生变化时，新的插图又接上来使孩子心中快要模糊消失的形象清晰起来，就这样，在插图的帮助下，孩子在心中描绘出故事的世界，从而获得一种新的体验这样，在用多种多样的形象丰富了自己的体验之后，人才变得能够想象、了解的事物 　　把“一寸法师”变成自己的东西之后的孩子，在听赫夜公主的故事时，就能够以一寸法师的形象为依据，想象赫夜公主的世界，在心里描绘新的图景了吧？图画书在补充丰富儿童还没有充分开展的想象力方面，具有巨大的作用问题是图画书的质量孩子是根据图画书中的插图来进行想象的他们边看插图，边在心里比照图画描绘形象，因此，孩子描绘的形象的质量当然要受插图的影响如果插图的质量高，艺术性强，孩子心中描绘的形象也就好，反过来．他们心中的形象就会很贫弱久而久之．决定了儿童想象力的质量受二流、三流类型化形象刺激训练出来的孩子，用那样的形象驱动想象，他们看东西，也只能受那种形象的`影响这里讲到了插画的重要性，作者举了一个“一寸法师”的例子，让图画书弥补孩子的还未充分开展的想象力 　　“等进了小学以后才考虑读书问题就太迟了，在幼儿期就要培养孩子丰富的想象力这是影响读书能力的关键，而这关键因素，就在好的图画书中。

所以在幼儿园时期，我们就要着重考虑孩子读书的问题 　　从作者的文字中，我感受到作者的一个重要观点就是，给孩子看他们觉得有趣的书籍，而不是着重“教育意义”有句话能表达孩子是怎么觉得有趣的，当看到一本书时，他“从内心深处，即存在的根底涌上压到一切的、强烈而旺盛的喜悦，这才是生存价值感最朴素的形式”这句话概括出来，就是急迫的喜悦，作者就是让我们给予孩子他们急迫喜悦的书籍我认为给幼儿读图画书是好事，不必顾虑别人怎样看希望大家给孩子们该真正有趣的书——这点至关重要请坚决地把那些带有实用目的的图画书推到一边去作者也从电视这个角色和家长这个角色比照，他说，在家庭中和孩子说话最多的，竟是电视让我看到，如果家长多抽出一点时间给予孩子，和孩子一起看，给他讲他们喜欢的图画书，那么孩子们也会更加喜欢家长的不管怎样，请大家每天抽出10分钟、15分钟时间给孩子读点真正令人愉快的图画书 　　还有一段我认为特别好的话“但是图画书被用于过多的目的．反而使大人们忘掉了图画书。