第一场雪教学设计-新课标人教版小学六年级.doc

《《第一场雪第一场雪》》教学设计教学设计 教学目标教学目标1．理解课文内容，了解雪天的美丽景色，懂得“瑞雪兆丰年”的道理2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的3．有感情地朗读课文教学重点、难点教学重点、难点1．使学生了解下雪前气候变化和雪天景色特点，并懂得“瑞雪兆丰年”的道理2．学习本文抓住下雪前的天气变化和下雪时、下雪后的景色特点进行记叙、描写， 并在描写中表达自己的真情实感的写作方法，体会作者的喜悦心情 教学教学过程：过程： 第一课时第一课时 一．观看雪景、审题引入1． “一场雪”和“第一场雪”意思有什么不同？2．按你的想法， “第一场雪”应抓哪些特点写？ 三．初读课文，整体感知1．边听边想作者写“第一场雪”抓住哪些特点写的？（单击课前预习－－内容理解栏－－问 题 3）2．生讨论后，师总结 （单击答案）四.自学生字词，理清层次1.查字典自学字词2.按“下雪” “雪后” “联想”给课文分段五.检查自学情况1.拼写词语 （单击巩固练习拼写词语）联系上下文解释词语 （单击课前预习－－字词学习栏）2．讨论分段1） 、读课文，了解文章叙述的顺序，讨论分段依据2） 、单击课前预习－－内容理解－－问题 1（生讨论回答，师总结）六．讲读第一段。

1．指名读第一段2．找出表示时间和天气变化的语言前些天－－暖和得如同阳春三月前天－－气象台预报寒流即将南下 （寒流未到）昨天清早－－天气骤然变冷，布满彤云 （寒流初到）昨天中午－－刮起凛冽寒风 （寒流到来）昨天黄昏－－下起雪来这是按时间顺序把寒流来时每一个阶段的特点表现出来，语言简明，特点突出七．讲读第二段1．朗读第二段2．下雪时，作者怎样按先后记叙了下雪的过程？先找出表示先后的词，再找出相应 的下雪情景单击课前预习－－内容理解－－问题 4）这段也是按时间发展顺序写的，用看到的和听到的把下雪的情况写出来了，有形、有声、有色第二课时 一．复习检查1．听写词语2．指名朗读第二段二．讲读第三段1．朗读第三段2．议论1）这一段的两个小节，写了哪三个方面的内容？（雪大、雪美、人欢）（2） “嗬！”表达了作者怎样的感情？作者怎样写雪大？进一步理解词语“罩” “粉妆玉砌” 3）为什么柳树上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的银条儿”松树和柏树上的雪为什么 是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出这里写的是静景4）一阵风吹来，树上的精致发生了什么变化？齐读“树枝轻轻地摇晃”到“显 出一道道五光十色的彩虹” ，指出这里写的是动景。

5）课文怎样写孩子们欢乐的心情？（“堆雪人” “掷雪球” “欢乐的叫喊声” ）（6） “那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了 ”这一句用了什么修辞 手法？（夸张）目的是什么、 （突出“人欢” ）（7）概括段意三．讲读第四段1．读读想想，这一段的中心句是什么？（“瑞雪兆丰年” ） “瑞” “兆”是什么意思？ “瑞雪兆丰年”是什么意思？2． “瑞雪兆丰年”的科学依据是什么？3．作者对第一场雪怀着怎样的思想感情？是怎样把这种思想感情表达出来的？（单 击课前预习－－内容理解栏－－问题 2）4．作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年” ，表达了作者什么样的思想感情？（单击 课前预习－－内容理解－－问题 5）5．概括段意6．小结瑞雪兆丰年” 、 “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”叫谚语谚语是劳动人民 在长期生产实践中劳动经验的总结，是客观规律的总结，含有科学道理作者由第一场雪 联想到“瑞雪兆丰年” ，预见到来年小麦将会丰收，表达了作者对这场大雪充满了喜悦的心 情四．有感情的朗读课文五．总结谈话1．复述全文内容2．概括中心思想通过第一场雪雪景的描写和联想，表达了作者热爱自然，和预见到小麦丰收的喜 悦之情。

3．学习写作方法1）文章叙述顺序：课文按事情发展的顺序写大的按雪前、雪中、雪后的顺序 写，小的雪前和雪中也是按事情发展的顺序写后两段是按景和情、理和情的顺序写2）抓住特点：寒流来时各个阶段的特点非常清楚，雪后落叶的柳树和不落叶的 松柏不同的特点表现的非常准确3）景中含情：作者对第一场雪的喜悦之情通过具体语言表现出来，把“严寒” 写得很美，透过美显示爱，以表达作者的思想感情六.课堂练习 （单击巩固练习－－字义解释－－词语判断栏）七.布置作业：背诵二.三.四三个自然段.板书设计：前：冷－－云－－风第一场雪 中：大片大片 一会儿就白了后：雪大 景美 人欢瑞雪兆丰年。