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典型案例《线的认识》教学设计青年路小学 王亭亭教学目标：知识与技能：借助现实情景认识线段、射线、直线会用字母正确读出线段、射线与直线数学思考与解决问题：通过操作、观察、发现、总结、概括等活动来探究三种线情感、态度、价值观：体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用在活动中进一步发展空间观念教学重点：认识、区分线段、射线与直线教学难点：理解直线与射线的含义课程资源利用开发：课件、线、直尺教学过程 ：一、师生谈话，导入新课师：看看老师手里拿的是什么？生：线师：看到“线”这个字眼，你想到了生活中的哪些线？指3个学生说，师：看来线在生活中随处可见，有的是弯曲的，有的是直直的，是我们生活的好朋友今天我们就与数学中的线交朋友，一起来认识这些有趣的线设计意图：把问题作为教学的出发点，有利于帮助学生找准数学与生活之间的连接点，使学生的原认知结构对新知的学习具有某种“召唤力”，同时也能激发学生的学习兴趣，初步了解学生对知识的了解程度二、活动体验，合作交流1、认识线段师：（出示斑马线的图片）这里有线吗? 有什么特点？ 生：直直的，有两个端点师：你的观察能力真不错，请大家再想一想能量出长度吗？生：能，用卷尺。

师：真棒，你连方法都想出来了这条线能向两边无限延伸吗？生；不能，这样的话马路上到处都是斑马线师：你都会举例说明了，继续努力请你们在练习本上把这样的线画出来生板演，师小结，像这样有两个端点的直直的线就叫线段那我们应该怎样来读这条线段呢，谁有好办法？生：把两个端点用字母A、 B表示，就读作线段A B师：你的想法竟然和数学家不谋而合，也可以读作线段B A 读线段时可以从任意一个端点读起，请把你画的线段也标上字母，并和同桌读一读2、认识射线出示夜景图师：这是一条什么线，观察独立思考，完成自学提示中的表格，并和同桌交流，看看有什么不同?一会汇报展示生交流展示师：有不同意见吗？讨论：射线A B和射线 B A一样吗？课件展示3、认识直线出示铁轨图这是什么线？像前面一样完成表格，一会汇报生交流展示看大屏幕思考：直线、射线、线段之间有什么关系？生：线段和射线是直线的一部分师：你的总结能力真强4、比较联系与区别师：淘气和笑笑学完以后都用自己的方法表示了这三种线，做手势表示线段，能看懂吗？你能表示出另外两种吗？抽生表示【设计意图：加深学生对直线、射线、线段的特征的理解师：笑笑编了个歌谣，课件出示，从这个歌谣中，你能找到他们的相同点和不同点吗？ 现在请每位小组长拿出老师为你们小组准备的这个表格，讨论完成，做好汇报的准备。

小组展示汇报你看，数学家能总结出来的知识，你们也能总结出来，真棒！三、联系生活  实践应用1、寻找生活中有直线、射线和线段的实体生：太阳光线是射线生:视线是线段生:我觉得视线就像手电筒发出的光线一样，是射线师:如果从人的眼睛到所看到的物体，你认为这一段视线是什么？（线段）生:火车道是直线我的课桌的边是线段设计意图：实际应用充分体现数学解决实际问题的作用,培养学生的应用意识,提高数学修养四、巩固应用让我们一起走进闯关游戏第一关：猜谜语，打一线的名称1、有始有终（线段）2、无始无终（直线）3、有始无终（射线）第二关：他们谁说对了？1、小明说：我画的线段长4厘米对）2、小红说：我画的射线长1米错）3、小丽说：我画的直线长2分米错）第三关：谁是火眼金睛下面哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线?（把编号填入相应的位置）第四关：试一试画直线1、过一点画直线先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成体会：过一点，可以画出无数条直线2、过两点，画直线学生操作体会追问：能不能再画呢？总结过两点只能画一条直线第五关：你发现了什么？从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短？（小结：两点间的所有连线中，线段最短）五、带来一个神秘人物：孙悟空讨论：《西游记》中孙悟空的金箍棒可以看作什么线？为什么？学生个人思考后交流观点，然后课件演示（1）金箍棒不变时、（2）被竖在地上向上延伸时、（3）被孙悟空拿在手上向两端延伸时的不同情况。

六、总结： 说说你今天学到了什么？ 今天和大家一起认识了三种线，我们的知识在一天天的增长，如果说用我们今天学得线来代表我们日益增长的知识，你喜欢用哪条线来表示？（直线）老师对大家的将来充满了期待，希望大家今后能够像直线一样自由自在、无拘无束的生活；在遇到困难时，要学习射线那种，一旦出发就勇往直前的精神；更希望大家能像线段那样成为一个做事有始有终的人板书设计：线的认识名称 画图 端点 长度 延伸情况 线段 2个 有 不能 射线直线。