秋八年级语文上册 第一单元 写作《写一篇游记》导学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级上册语文学案.doc

写作　写一篇游记【学习目标】1．了解有关游记的常识，把握其特点2．按照一定的顺序，抓住景物的特征，将自己的所见所闻所感清楚表达清楚、具体重难点)【学习指导】作文指导——学生习作——批改讲评情景导入　生成问题新课导入：子曰：“知者乐水，仁者乐山古往今来，多少帝王将相、文人墨客无不向往美丽壮观的大好河山，闲暇之时最爱游山玩水游玩之后，就会诗兴大发，流连忘返，留下翰墨你去过哪些名胜古迹？哪些美丽的地方？你能不能也诗兴大发一下，写下你的所见所闻呢？如果我们把自己参观、游览过的一些地方的所见、所闻、所感记叙下来，这样的作文就叫参观游记今天我们就来学习写参观游记自学互研　生成能力1．什么是游记把自己游览一些地方的所见、所闻、所感记叙下来，这样的文章就叫游记2．游记的主体与地点主体指的是做这件事的人或集体对游记中主体的点明也有多种不同的方式，可以在一开始就点明，在写游记时，一定要注意说明游览或参观的地点，比如海洋馆、大草原、科技馆等1．按游览的顺序描写景物观察景物，通常有两种方法一种就是定点观察如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察二就是移动观察，它又叫移步换位法就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。

选好了观察点，就是确定好了写的顺序写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写看到的景物这样才能做到条理清楚、自然、明白，不至于杂乱2．抓住景物的鲜明特征不同的风景区，其风景具有不同的特征如华山的险峻、黄山的奇秀等在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情3．适当交代有关风景的知识游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力4．详略分明游记中，重要的行程、有特色的景观、对表现文章主体有重要作用的事物等，要重点描写，其他的则应该一笔带过，或干脆略去不写5．写景与抒情游记中的写景，应根据写作的需要，有选择、有重点地写游记中的景物描写最好能够配合文章的主题写游记只描写景物还是不够的，还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情，这样会增加文章的感染力西湖游记西湖是一首诗，一幅画，一个美丽动人的故事，不管是多年生活在这儿的居民还是路经此地的游客，无不为这天下无双的风景倾倒金秋十月，我搭乘火车来到杭州沿途美丽的风景尽收眼底，弄得我眼花缭乱但比起精致、典雅的西湖还是逊色一些。

杭州市一个游玩居住的好去处，令人神往的名胜古迹随处可见，又以西湖最甚沿着湿润的青石路面往前走，两旁的参天古树相互环绕延伸至远方，这青石路的尽头，便是西湖十景之一—曲苑风荷抚摸着别苑的大理石外墙，感受它的纹理，感受它的苍老，凹凸不平的表面诉说着历史风雨的侵蚀，青灰色的表面已被剥落，只留下光秃秃的墙，一尊巨大的青铜鼎架立在门前，更能显出古色古香、人文韵味越过门槛，成林的竹子映入眼帘，娇小的竹叶挂满了水珠，竹的翠绿像要和水珠一起滴似的，怕是用最好的颜料也调不出如此单纯纯洁的绿吧！“君子食可无肉，居不可无竹”，这可爱的翠竹更增添了一分高雅越往竹林深处走，四周越渺远，朦胧，无形的水汽像云一样萦绕在身旁，好像漫步在云海，那抹绿又时隐时现，真是神仙的住所了这就是云栖竹径西湖的桥也是很多的大多是石拱桥，其中以断桥显著断桥也是西湖十景之一传说许仙与白娘子便是在这里相逢相识的起初，听桥名，我以为桥是断的，但看到以后，才知道是座弯曲很大的拱桥站在桥上，向下俯视，哀残的荷叶在风雨中摇曳，大片积水堆积在荷叶上，几乎把它纤细的腰压折了，偶尔一阵清风掠来，只见它稍稍弯曲将水倾出，又笔直地弹了回来，几株荷叶同时将水倾出，“扑通，扑通”好像在说着什么。

如果你够仔细，你会看见金鱼在水中遨游，瞧它们正在荷叶下躲雨呢！桥的西面便是雷峰塔，纯金的塔尖给人无限的向往，站在断桥上也可以看到与断桥相连是苏堤，走在鹅卵石铺成的大道上，这时雨已经停了，两岸的垂杨柳在风中吹拂，像是在整理自己的头发我想到了他，一位失意的政治家，一位豪迈的诗人，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”我感受到他的心了，那种美景带给他的快乐，那种无法说出的满足，他留下了苏堤，让我感受到了这极致之美宽阔的大堤将西湖水截成两半，而两边自成一番盛景，没想到当年治水之举，竟造就了如此美景西湖的美景，不仅春天独有，秋天中的景色也是唯美的西湖十景，绕湖分布，组合在一起，又能代表西湖盛景精华点评】这篇游记按照移步换景的顺序，写了游西湖的所见所感作者善于抓住景物特征写景，记述游览见闻详略得当，结构匀称文笔优美，语言凝练，从不同方面生动形象地描写了西湖之美出示作文要求，限时写作并修改a．按一定顺序写，要抓住景物的特点，把内容写具体，详略得当；b．题目自拟，不少于600字合作探究　生成新知1．小组间互读自己的习作，共同进行评议2．每小组推出一篇优秀作文3．把选出来的作文指名朗读，最后全班评议作文分项分等评分标准主题思想写作内容篇章结构语言表达一等(60～51)立意深刻中心明确材料典型内容充实结构严谨条理分明生动形象真实感人二等(50～41)中心明确选材得当内容具体结构合理条理较分明通顺流畅三等(40～30)中心基本明确材料一般内容欠具体结构较完整条理欠清晰有语病缺乏感情四等(29以下)中心不明确选材不当空洞无物结构有残缺条理比较乱语病比较多没有真情实感当堂演练　达成目标分析写作误区，总结游记写作心得课后反思　查漏补缺这节课我学到了：教师评价：组内评价： 。