部编版八年级语文上册第四章第14课《背影》教学设计.docx

八年级语文4.14《背影》教学设计《背影》本文选自人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书，语文八年级上册第四单元第 14课朱自清的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格《背影》是他前期散文的代表作他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家　　写作背景本文是作者追忆八年前的事作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别　　全文分成三大部分：1.第一部分（第一段）：思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”开篇点题2.第二部分（从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”）：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情　　　第一层（从“那年冬天”到“我们便同行”）：交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛　　第二层（“从到南京时”到“......太聪明了”）：　　写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。

第三层（从“我说道”到“......又来了”）：描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情3.第三部分（最后一段）：写别后对父亲的思念以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情主题思想通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念文章写的是 1917年作者在北大读书时经历的事，是在 1925年写的这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”　　作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调　　在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。

虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣　　《背影》记写的事情非常简单，一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书，在火车站送别在军阀统治的旧中国，这种事情是很平常的，在那黑暗的社会里，即使这种小康之家，也经不起天灾人祸的打击文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态，从一个侧面反映了当时的社会现实早已不存在了，但记写的情景，对我们今天的读者，尤其是青少年一代，依然有着历史的认识作用　　写作特点　这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画作者为什么这样处理呢？这同作者的家境和心境都有密切关系因为父亲老境“颓唐”，饱经忧患，半生潦倒　　父亲在家境惨淡、祖母逝世、奔走谋职之时，还不辞辛苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难的爬过铁道为儿子买橘子，而且反复叮咛一路小心　　当时父亲的心境不好，儿子的心境也不好　　那么，作者抓住父亲这样一个“背影”集中描绘，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果　　也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染　　通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻大朴正是大巧的表现　　文中用词造句都经过认真考究，绝不随便　　如送行那一段：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。

说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上　　语言平实简洁，却能传达出无限深情是文章语言又一特色全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人话都是很平常的，没有什么特别，读者都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解在写法上，《背影》的主要特点是白描，作者写父亲的背影，描写那买桔子时过铁道的场面，完全用白描的手法　　所谓白描，照我的理解，就是不设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，把当时的情景如实地记写出来，给读者以身临目击之感换句话说，白描是用叙述的方法进行描写，达到再现实景的艺术效果教学目标 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德教学重点 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情教学过程一、创设情景，导入新课 同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜......这样的事，也许还有很多很多今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣二、课文欣赏(一)整体感知：两个问题1.本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别2.全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？回答：四写背影。

背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的分别为：(1)念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文2)望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶3)父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下4)别后思念，再现背影第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深二)思考讨论一：父疼子1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘体现：细心关照，周到入微2.其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影3.朗读，分析这一部分4.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）5.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）6.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

──这是一个艰难的背影！）7.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？答：父亲的语言1)不要紧,他们去不好!(2)我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.(3)我走了,到那边来信!(4)进去吧,里面没人体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉)(三)思考讨论二：子爱父1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法三次流泪，两次自责：A．望父买橘，艰难背影──感动之泪 B．父子离别，惜别背影──惆怅之泪C．含泪读信，再现背影──思念之泪 D．太聪明了，聪明过分──后悔自责儿子对父亲：（人非草木，孰能无情儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真切理解，真诚感激(四)研究探讨你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来那为何会如此感动呢？总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。

日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子但他不做便心中不安为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱父亲是一座山，伟大而坚强严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路三、拓展迁移父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意。