咏柳 小学语文 人教2001课标版.docx

咏柳 小学语文 人教2001课标版1教学目标１.会认4个生字，会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语２.背诵两首古诗３.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好2重点难点让学生大致了解诗句的内容，体会作者的思想感情，记背诗句体会诗歌描绘的意境，感受诗人的情感3教学过程 一、创设情境，导入新课１课前歌唱《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣师：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首描写春天的诗———《咏柳》２全班齐读课题３我们以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？（赞美柳树的意思４这首诗的作者是贺知章板书：贺知章）师：诗人贺知章你们知道吗？根据收集的资料，谁来向大家介绍一下？你们还读过他的哪首古诗？（提示：《回乡偶书》）５（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树６过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗出示诗歌）二、初读古诗，认读生字１诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把生字画出来，多读几遍，读准音。

２学生自由读，认读生字３检查自读生字情况１）指名读读得好的当小老师带读２）开火车读３）全班读４学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音５指名读，请其他学生正音６教师相机指导学生读出节奏咏柳（贺知章）碧玉／妆成／一树／高，万条／垂下／绿／丝绦不知／细叶／谁／/裁出，二月／春风／似／剪刀７全班齐读过渡）同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家把这首诗再朗读几遍，读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号三、朗读全诗，初知大意１学生自由朗读２指名检查朗读情况３检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？“碧玉”是什么？“妆”怎么理解？“丝绦”指什么？“似”是什么意思？４说说句意高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月的春风这把剪刀啊！）５看来大家通过预习，都能大致理解词语跟句子的意思学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、枝多、叶绿、叶细６小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）四、交流朗读，体会课文比喻句的精妙１交流朗读：（让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）（１）出示第一句诗，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳叶颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。

２）出示第二句诗，体会用“绿丝绦”来比喻柳条，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽，颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美３）出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情 ２指导朗读，齐读全诗小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢？（学生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，后两句用设问的形式，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来五、想象意境，熟读成诵，欣赏美１学生闭目想象意境，然后让学生交流想到的画面，再指名描绘意境２出示本诗配乐诵读课件，让学生欣赏诗境的美３吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背４学生吟诗，背诗，互相评价六、拓展延伸，感悟春天的美１春风剪出了这么美的细叶，还剪出了什么？（示例：嫩嫩的草，各色鲜艳的花……）２诗人用这么美的诗句赞美柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？（以小组为单位进行交流。