新人教版小学数学一年级下册单元主讲稿　全册.doc

新人教版小学数学一年级下册单元主讲稿　全册一年级数学下册第一单元主讲稿 教学内容：第一单元（位置）教材解读：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念课标要求： 使学生建立初步的空间观念在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，注重使学生在观察、操作等活动中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置 教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置学情分析：一般学生在6岁时就能完全正确地辨认上、下、前、后，但是，以自身为中心的左、右辨别尚未发展完善，特别是对左、右的相对性难于理解因此，教学中，教师要充分利用教材资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，避免抽象地让学生判断，对一些一时理解不了的学生，可以允许他们逐步理解教学建议：1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学2、要适当把握教学要求课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时上下……………………………………………………………………………1课时前后……………………………………………………………………………1课时左右……………………………………………………………………………1课时位置……………………………………………………………………………1课时问题研讨：如何让学生理解左右的相对性？一年级数学下册第二单元主讲稿　 教学内容：20以内的退位减法（课本10——26页）单元教材解读：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。

口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的课标要求：1、能熟练地口算20以内的加减法2、经历与他人交流各自算法的过程3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断教学目标：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题教学重、难点：   理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算学情分析：在经过了一个学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣上学期的学习为本单元的学习铺垫了基础，所以应该让学生在宽松的氛围中，调动学生的情感投入，激活学生原有的知识和经验，自觉地构建自己的知识，学会方法。

教学建议：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题课时安排：约12课时例1………………………………3课时左右例2………………………………4课进左右例3………………………………2课时左右整理和复习………………………3课进左右问题研讨：本单元是本册学习的重点，教学中面对学生的不同方法，如何更好地让学生在“自我反思”的基础上掌握呢？ 一年级数学下册第三单元主讲稿一、教学内容：义务教育课程实验教课书（人教版）一年级下册第27—30页包括三个例题内容：例1让学生体会平面图形的特征例2感知平面图形的关系例3通过拼搭活动，感知立体图形的关系二、教材解读：学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养重要内涵学生形成了良好的空间观念，不仅可以从形状上去认识周围事物、把握事物的特征，描述事物间的关系，而且也为进一步发展能力奠定基础因此，在《标准》中，空间与图形是大力加强的内容根据这一要求，教材一方面安排了“图形的拼组”这一单元的教学内容，提供了图形更为丰富的内容和素材。

通过对所学图形特征及图形间关系的感知，逐步发展学生的空间观念另一方面，教材设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测，感受图形之间的关系与变化的奇妙，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识另外教材还根据儿童的已有经验和兴趣特点，设计了大量的观察、操作、游戏等活动，即那些学生能亲自参与又有趣的活动如长方形纸做圆筒，用三角形拼出美丽图案等，丰富学生对图形关系的感知认识，逐步发展学生的空间观念三、课标要求：在本学段中，课程标准对这部分的要求是：（1） 通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形2） 辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形3） 通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征4） 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图对应到本单元主要为(3)、(4)两条四、教学目标：1．通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系3．培养学生观察、分析、概括能力及合作交流和初步的创新意识五、教学重难点;初步感知所学图形之间的关系。

六、学情分析：“图形的拼组”这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区别所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）了，那么本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求1、“认识物体和图形”与“图形的拼组”两个单元不同的教学要求：（1）认识物体和图形：一年级上册：直观认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形和长方体、正方体、圆柱、球等立体图形其中教材中也有拼摆，但只是用所学的图形的形状拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征如，知道球、圆柱容易滚动，长方体、正方体不容易滚动等2）图形的拼组：一年级下册：目的是让学生通过摆、拼、剪等一些操作活动让学生初步体会平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）的一些特征，如，知道正方形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三条边组成等并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系在这里，长方形、正方形角的特征，长方体、正方体面、棱、顶点的特征是不要求学生掌握的。

因此，这块内容的教学重、难点就是初步感知所学图形之间的关系七、教学建议（1）应尽量采用合作学习的方式，让学生在与他人的合作中获得好的情感体验图形的拼组”这一单元是学生非常感兴趣的，再加上学生在生活中已经有了一些初步经验，所以我们老师在设计教学中就完全有理由放手让学生以合作的形式共同探索尝试，让他们在思想的交流碰撞中得到启迪，能够创新，我们老师何乐而不为呢！最重要的是，在合作学习中学生从同伴身上获得欣赏、倾听、包容等情感体验是我们教师单凭简单的师生交流无法给予的这些也是以前我们所欠缺的所以，教学时我们老师只需创设大量的让学生操作折纸、做风车、变魔术（用一张圆形纸剪一张正方形纸）、拼图、搭积木等小组合作学习的实践活动情境就可以了，学生就会在轻松、和谐、愉快的氛围下学习，成为课堂的主人2）教学时要从已有知识背景和生活经验出发，切忌重复学生已会的知识比如例1“平面图形的特征”，学生的已有知识可以辨认和区分长方形、正方形、三角形，和圆在这里，我们教学时就不应再教给学生哪个是正方形、哪个是长方形、哪个是三角形、哪个是圆而是应该让学生通过折、剪等操作活动，体会平面图形的一些特征如果还是简单重复已会的知识，这样只能扼杀孩子们的创造力，使他们对数学失去兴趣。

3）进行的探究活动鼓励学生要充满个性学生由于生活背景和思考角度不同，所使用的方法也会不同如教科书第30页最后的一个折飞机活动，由于学生个体不同，会有不同的折法常说探究方显创新本色为了学生个性的张扬，我们老师应该鼓励，尊重学生有不同的思路，绝不要强迫学生放弃自己的方法做到努力实践“人人学有价值的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”4）要活动就让学生真正活动，给学生留有充足的时间我们组织学生折、剪、拼、摆等操作活动再也不能像以前那样流于形式，水过地皮湿因为这样的活动，只能使学生对数学活动失去兴趣更无从说能从合作中获得有关团队意识、协作精神和学习数学的积极情感体验了八、课时安排：这一单元“图形的拼组”共2课时，分为“平面图形的拼组”和“立体图形的拼组”我们在安排内容时可把第27页的例1、例2，第28页上部分的做一做为第1课时；第28页的例3、下部分的做一做为第2课时当然，根据不同班级的实际情况，各位老师也会有具体不同的课时安排应该说不管怎样安排都是为了更好地展示教材内容，力求做到开放教材、活用教材，使教材为我所用 九、问题研讨： 本单元折、剪、拼、摆等操作实践活动、小组合作活动特别多，如何调节、组织好这些活动、让学生确实掌握知识技能而不流于形式呢？一年级数学下册第四单元主讲稿教学内容：第四单元（100以内数的认识）教材解读: 本单元的内容是100以内数的认识，（1）为了培养学生良好的数感，体会数学与自然及人类社会的密切联系，教材设计了一幅幅现实的、有趣的、体现人与自然和谐发展的画面并把它编排在每个单元或小节的前页。

2）为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念3）为了让学生掌握抽象的数概念，教材为学生的实践活动提供了丰富的学习资源课标要求：1、能认、读、写100以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置2、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义3、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流4、经历与他人交流各自算法的过程5、发现给定的事物中隐含的简单规律6、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法教学目标：1、引导学生观。