外研五年级英语上册教案Module4.doc

外研五年级英语上册教案Module 4 Possessions Unit 1 It’s mine.本模块的主要教学目标就是让学生会说明物品的所属关系重点是名词性物主代词的运用以及用whose提问难点是能熟练运用whose对物品的归属提问并会用名词性物主代词说明其主人本模块共分6个课时进行教学  第一课时　　单词教学教学目标：1.使学生能听、说、读、写四会单词 mine\yours\hers\his\clean\whose2.使学生能熟练认读本模块中的三会单词:argue\matter\wear\line教学重点：认读单词、书写四会单词教学难点：四会单词的拼写及matter的发音教学过程：一、    Warming up1. Greetings.2.Sing an English song “The London Eye”3. Free talk Where did you go at the weekend?What did you do at the weekend?How did you go? 自由会话的目的是通过师问生答和找学生当小老师的方式复习上一模块学过的重点句型二、New Teaching 学习本模块中的单词。

1.采用改字母的方式教学 mine 和line我先板书fine让学生认读，然后把f分别变成m和l，让学生试读mine和line，学生很容易的就能读出这两个单词之后，我拿出一根绳子边指边chant: line line It’s a line.学生马上就知道 line的意思是“绳子”我再举起我的英语书说：“This English book is mine.”然后拿着书指着班上的一个学生于晓惠边摇头边说：“It isn’t Yu Xiaohui’s.”相信通过这两个句子加上老师的肢体语言学生就会了解mine的意思是“我的”2. 采用加字母的方式教授yours\hers\whose\wear我先板书your\her，之后在后面分别加s就得到yours\hers板书 who，在后面加se就有了whose，在此强调s通常有两种发音/s/和/z/，我反复读三遍这三个单词让学生总结在yours \hers\whose中s都发/z/之后，我从班上找三个学生分别拿尺子、书包、钢笔站在讲台前面，我指着尺子对拿它的男孩说：“This ruler is yours.”我再指着我的书、女孩的书包和另一个男孩的钢笔对拿尺子的男孩说：“This book is mine.\ That bag is hers. \That pen is his.”通过这样的对比学生就能清晰的分辨出mine\yours\hers\his的意思了。

对于whose，我会走到具体某个学生面前拿起他的物品问答让学生理解，如：我走到王健面前拿起他的铅笔问全班同学：“Whose pencil?”紧接着我说：“It’s Wang Jian’s.”学生马上就会了解whose的意思是“谁的”最后，我指着自己的一只耳朵问学生：“What’s this?”学生立刻会答：“ear”我板书ear，再在它的前面加上w就得到了wear，我反复读ear和wear三遍，让学生体会并试着总结ear组合的发音/iэ/ 和/εэ/，我板书这两个音素后，领读两遍，再找多个学生当小老师领读，以检查发音情况之后，我指着班上的一个女孩的衣服说：“She wears a red dress.”再指着一个男孩的衣服说：“He wears a blue T-shirt.”等等这样学生就能明白wear的意思是“穿”3. 音标教学argue \matter\clean教师先出示argue的音标卡片，让学生分两段试着拼读，教师纠正发音，强调ar组合的发音/α：/让学生齐读后再找个别学生认读之后，教师画简笔画“两人在争吵”，启发学生猜出argue的意思同样的方法教授matter\clean，注意强调 er组合的发音/э/和的发音/ι：/。

4. Practise the words. (多形式认读单词)　　Chant、爬音高读，分组读，开火车读，划船法读5. Listen to the tape and read after it.6. Read in pairs.7.Game 1.（看口型猜单词）找一个学生当小老师只摆口型，不发音，让其他同学猜他说的单词Game 2男女生比赛抢答单词将全班分成男女生两组，老师出示单词卡片，男女生派代表抢答单词，多轮比赛过后累计得分，选出获胜方，发小贴纸奖励五、Summary：集体读本节课学的单词六、Homework:熟读本模块单词并书写四会单词   第二课时 句型教学教学目标：使学生能听懂并能口头运用 It’s mine./yours/hers/his/Lingling’s. This--- is mine./yours/hers/his/ Lingling’s.说明物品的所属关系教学重点：能运用名词性物主代词和名词所有格说明物品的所属关系教学难点：如何运用所学句型说明物品的所属关系教学过程：一、Warming up1. Greetings2.复习：(1)用快速闪现单词卡的形式复习本模块单词。

2) Revision:（物主代词找朋友）老师在黑板上贴一些物主代词的卡片，把形容词性物主代词和名词性物主代词打乱顺序排在一起：hers\your\mine\his\my\yours\her\his，每贴一张就让学生们立刻读出来，都贴完后请同学们快速搭配找朋友，之后，找学生到黑板上把成对的代词卡片贴到一起，之后，用下列方式巩固练习，如：老师chant: my my 学生立刻用相对应的名词性物主代词chant :mine mine老师还可以在这个环节直接带出形容词性物主代词和名词性物主代词的转换关系：比如：老师说：my my my book=mine（板书）这上时，教师要告诉学生my、 you、 her、 his+物品名词=mine、 yours 、hers、 his这样既复习了物主代词的两种形式，又为学习新句型做了准备 二、New Teaching1.句型导入（1）在此告诉学生含有hers和his的句子也可以直接用人名加’s的名词所有格形式来表示，如：It’s Lingling’s.\It’s Sam’s. 这时告诉学生在人名的后面加’s表示某人的东西老师拿着一本书说：“This is my book.”之后，老师走到具体某个学生面前拿起他的书对他说：“This is your book.”再指着这个学生旁边的一个男生和一个女生桌上的书引导全班同学一起说：“This is his book . This is her book.”板书这四个句子之后老师说，这四个句子也可以这样说：“This book is mine. This book is yours. This book is hers. This book is his.”在前面板书的四个句子后面依次对齐写上这四个句子，然后用红笔标出my book mine your book yours his book his her book hers 告诉学生my book= mine your book =yours his book= his her book= hers 在前面的复习环节我们已经提到了形容词性物主代词和名词性物主代词的转换，在此我们要再次强调，一定要让学生记忆深刻，并告诉学生，在含有mine yours hers his 的句子中，物品要放在前面。

这组句型也可以这样说It’s mine.\yours.\his.\hers.（2）用chant、大组齐读、小组开火车、快度、慢读、大声读、小声读等多种形式领学生操练这4组句型2.英汉互译句子：老师说汉语学生说英语这个书包是她的这件毛衣是我的这顶帽子是他的这件T-恤衫是你的这件连衣裙是她的3.同位俩完成课本中的活动三在这个活动中用到了名词所有格，所以在做这个练习之前，老师告诉学生：出现了人名表示某人的东西，就在人名的后面加’s4.学生多人一组完成这个小游戏先由一名学生分别向其他几个同学借来一些文具，如：钢笔、铅笔、书、尺子、橡皮、铅笔盒等然后这名同学拿着借来的物品逐个向其他组员说明这些物品的主人如：This pen is Yu Xiaohui’s.\hers . This ruler is Sun Xiaobao’s.\his.小组之间可以轮流交换角色进行练习 三、Summary Read the drills on the blackboard.四、Homework听第一单元的课文录音，预习课文 第三课时 课文教学教学目标：使学生能够在插图的帮助下理解并能朗读课文重点：理解课文内容并能够熟练朗读课文。

难点：熟练朗读课文教学过程：一、热身活动1.Greetings2.Sing a song “How many do you want?”3.Revision:（快速反应法复习上节课学过的句型）老师出示实物或图片并说出班上一个同学的名字，全班学生快速说出一个带有名词性物主代词或名词所有格的句子，如：This pencil is Wu Han’s\his.最先答对者发给小贴纸作为奖励二、新授学习课文1.首先学生打开课本看插图，回答问题：“What’s this? What are they? What are they doing?”2.放课文录音，学生合上书听，整体感知课文内容3.再放一遍课文录音，每句后停顿，学生重复，尽力模仿语音语调4.放第三遍录音，请学生找出小黑板上四个问题的答案：   (1)What are they doing?(What’s the matter?)　 (2) where are Sam and Amy’s T-shirts? (3) Whose T-shirt is this?　（4） Is Lingling’s T-shirt clean or dirty? 5.找学生回答小黑板上的问题，全班集体纠正。

6.小组读课文，找出疑难点，老师讲解在此顺便点出，It’s mine.\yours\hers\his.的否定句在 is 的后面加not即可，即 It’s not mine.\yours\hers\his.也可以说It isn’t mine.\yours\hers\his.7.小组分角色朗读课文，最后请几组到讲台前面朗读对话，对读得好的小组和个人发小贴纸作为奖励三、Summary　齐读本模块的重点句四、Homework 听录音，熟读课文Unit1 It’s mine教学设计 莱城区莲河学校 毕秀萍一、 教学目标：1. 语言知识目标：学习单词mine; yours; his; hers; argue; matter; wear; line; clean; 学习句型：It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/his. 2语言技能目标：使学生能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系3.情感目标：使学生在学习活动中意识到朋友间发生误会时不要争吵，要勇于认错，及时解决矛盾。

二、教学重难点：教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音教学难点：能用It’s。