03青蛙卖泥塘（匹配新教材）.docx

21 青蛙卖泥塘[教学目标]1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的[教学重点]1. 识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容2. 学习课文，树立环保意识，认识环境的重要[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题2.大家小脑袋里装着好多小问号青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘？卖出去没有呢？（充分调动学生求知欲，鼓励学生大胆想象，分小组讨论猜测）3.谁来给大家讲讲你的猜测指名学生回答）你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的二、初读课文，识记生字1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准2.老师检查读生字（1）带拼音认读生字注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。

2）去拼音认读生字3）老师打乱循序读，老师带读4）男生、女生比赛读3.读课文，读通顺词句1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些2）学生自由读读完的同学在每一自然段前标上序号3）指名读，学生评并纠正4）学生再读课文，要求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号1.将下列汉字的拼音补充完整坑k 舒 ū撒 ā 栽 āi泳y 愣l 灌g 缺q 2.这篇共有 自然段，写的是 卖泥塘的故事三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程1.分角色朗读课文３~９自然段边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？2.围绕问题进行探究重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思3.在学生理解的基础上，有感情地朗读4.拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？3.有哪些小动物来问了泥塘了情况？ 四、指导书写1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。

2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流）4.师范写，重点指导蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布搬：中间的“舟”字横画不穿头卖：与“买”字做对比分析5.学生描写生字，教师巡视指导4.比一比，组词语买（）卖（）般（）搬（）到（）倒（）子（）籽（）第二课时教学过程达标检测一、 导入1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？2.同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文二、学习课文第1、2自然段1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住）2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝指导读好青蛙的吆喝）5.青蛙为什么要卖掉自己的泥塘？ 三、 学习课文第3~9自然段1. 自由朗读课文3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2.小组讨论，全班交流。

1）老牛来看过，但是没有买因为老牛希望周围有些草2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了3. 分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来1） 指名读老牛说的话老牛的语气低沉）（2） 指名读野鸭说的话野鸭的语气）（3） 指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？（1）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围②砍竹子，引山泉5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）6.师生分角色朗读课文6.第一个来买泥塘的是 ，他没有买走泥塘是因为 第二个来买泥塘的是 ，他没有买走泥塘是因为 7. 听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读四、学习第10自然段1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？2.教师指导做想象说话训练出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“ ”。

2） 来了，它说：“ ”3） 来了，它说：“ ”3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？（小组讨论，教师总结）8.根据课文内容连一连小鸟 缺点儿花蝴蝶 缺条路小兔 缺所房子小猴 缺点儿树五、引导探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读学生在老师的组织引导下，勾画学会抓重点词句理解、体会）3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）9. 青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，再读一读。

10. 假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧 六、回归整体，拓展思维1.学生有感情地朗读全文2.组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？3.同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？11.读了青蛙卖泥塘的故事，你明白了什么？ 七、分角色表演故事1.学生在小组内把故事讲一讲2.分小组试着把课文演一演，师下小组指导3.指名小组在全班表演4.对演得好的小组给予奖励教学板书种草、引水、栽树种花、修路、盖房（劳动创造美好） 老牛——没有草 野鸭——水太少青蛙卖泥塘 小鸟——缺点儿树 蝴蝶——缺点儿花 …… 教学反思《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。

但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。