北师大版《体积单位》.pdf

北师大版五年级数学下册体积单位教学设计教学目标：教学目标：1、了解体积单位有立方厘米、立方分米、立方米；2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题教学重点、难点：教学重点、难点：进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小教学准备：教学准备：1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的正方体实物教具教学过程：教学过程：第第 1 1 课时课时体积单位体积单位一、复习旧知，引入新课一、复习旧知，引入新课1 1复习旧知复习旧知师：我们以前学过长度单位和面积单位，常用的长度单位和面积单位有哪些？(生回答，师板书)长度单位长度单位：厘米、分米、米面积单位面积单位：平方厘米、平方分米、平方米将一块小橡皮擦、一瓶墨水、一个粉笔盒放在讲台上师：请按体积的大小将它们排列起来生汇报)2引入新课引入新课师：物体有大有小，如果要测量它们的体积，也需要有一个统一的标准，就像计量长度有长度单位，计量面积有面积单位，计 量 体 积 就 需 要 有 体 积 单 位。

板 书：课 题 体 积 单 位)设计意图：先让学生复习已学过的长度单位和面积单位，然后引出体积单位，从而让学生初步感知长度单位、面积单位和体积单位之间的区别，同时让学生明确统一体积单位的重要性二、操作感知，获取新知操作感知，获取新知1 1认识体积单位认识体积单位1)认识 1 立方厘米出示棱长为 1 厘米的正方体，让学生动手量一量棱长，明确这个正方体的体积就是 1 厘米3得出结论：棱长为 1 厘米的正方体，体积是 1 立方厘米，记作 1 厘米3(cm3)摸一摸：让学生直观感受一下 1 立方厘米的大小做一做：用橡皮泥切出一个 1 立方厘米的正方体看一看：小组内拼一拼 2 厘米3、4 厘米3，感受一下有多大举例：找找看，我们身边哪些物体的体积接近1 厘米3?(反馈：一个骰子、一粒花生等物体的体积接近 1 厘米3)(2)认识 1 分米3师：刚才我们通过摸一摸、量一量、举例子等方法认识了1厘米3，我们能不能用同样的方法来认识 1 分米3呢？出示棱长为 1 分米的正方体，明确这个正方体的体积就是 1 分米3用硬纸板做一个 1 分米3的正方体盒子，摸一摸，感受一下 1 分米3的大小举例：我们身边哪些物体的体积接近 1 分米3?(3)认识 1 米3。

提问：想一想，1 米3又有多大呢？你能想象出来吗？(生发言后小结：棱长为 1 米的正方体，体积是 1 米3)师生活动：由几个同学用米尺在墙角围成一个体积是 1 米3的空间，感受 1 米3的大小设计意图：在让学生感受每个体积单位有多大时，除了感知体积单位的大小以外，还要让学生找一找身边哪些物体的体积大约是 1 厘米3、1 分米3、1 米3通过举例与体验，不但让学生体会到身边处处有数学，而且也促进学生对每个体积单位大小概念的建立三、实际应用，理解体积单位在()里填上适当的体积单位数学书的体积是 210()橡皮擦的体积是 8()讲台的体积是 1.8()铅笔盒的体积是 40()设计意图：进一步体会 1 厘米3、1 分米3、1 米3体积单位的大小，并体会体积与实际生活的联系四、巩固新知，实践运用四、巩固新知，实践运用1.我们学习了哪些体积单位？举例说一说这些单位的实际大小2.填上适当的体积单位3.连一连学校主席台的体积24 立方厘米书包的体积24 立方米碳素墨水盒的体积24 立方分米设计意图：通过不同形式的练习题巩固基础知识，强化学生学习的重点和难点，将基础认知与能力发展紧密结合起来，以发展学生的思维能力。

五、课堂总结五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？你认为自己的表现如何？六、布置作业六、布置作业教材 39 页 1、2 题板书设计 体积单位棱长为 1 厘米的正方体，体积是 1 立方厘米，记作 1 厘米3(cm3)；棱长为 1 分米的正方体，体积是 1 立方分米，记作 1 分米3(dm3)；棱长为 1 米的正方体，体积是 1 立方米，记作 1 米3(m3)教学反思：教学反思：。