人教版小学四年级语文教材修订要点.doc

人教版小学四年级语文教材修订要点一、教材基本结构　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路　　教材设计了八个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次二、教材的主要编写特点：（一）专题组元，整合教材。

二）安排“综合性学习”，体现新课程理念三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习四）丰富课本内容，拓宽学习资源三、教学目标　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标　　本册学习要达到的主要目标：　　1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯　　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖　　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意　　6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法　　8．留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句　　9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教材内容与教学建议　　（一）识字、写字教学　　识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整　　对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯　　会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯学生的写字练习重在求质对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测也可以说“词语盘点”中的词语，进行复习巩固　　对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

（二）阅读教学　　本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加 （三）“语文园地”教学　　本册安排8次口语交际分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题，比如，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和热爱等，都是学生生活中感兴趣的内容，学生有话可说，能够彼此交际这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如“走，我们去春游”，更多的是两者相结合的训练　　本册口语交际教学，既要重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平教学中应注意以下几个方面　　1．激发学生的表达欲望　　要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。

另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维能力　　2．交际中，注重语言的规范和指导　　教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高3．面向全体，训练到位　　教学要面向每一个人，不能留有教学的死角要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力4．把口语训练延伸到日常活动中去　　在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题　5．引导评价，提高语言能力　　关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评价学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并养成良好的听、说态度和习惯　　（四）习作教学　　本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。

　　8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排这8次习作训练有以下特点：　　1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间 2．写实、想象等多种作文类型　　为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型 3．重视习作后的交流和评改　　评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方　　习作教学要注意以下几点：　　1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣　 2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯　　3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

　　“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论” 4．习作交流和评价，重在鼓励　　教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。