英语六年级上册第五单元第一课时___教学设计.doc

PEP 小学英语六年级上册Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn教学设计 保康县实验小学 李娜一、教学课题Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn & Listen、match and say教学设计二、教案背景学生已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达三、教材分析1、 教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语六年级上册Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Listen、match and say 。

2、 内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论在四年级上册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“what’s your father/mother？”来询问职业因此本单元的重点句型：What does your father/mother do？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流本课时是《小学英语PEP》（人教版）六年级上册第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有四个表示职业的新单词factory worker, postman, businessman, police officer，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an…..在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感本课内容是本单元的基础因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力3、 教学目标：新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调“三学小组”教学模式在课堂教学中的应用。

提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：（一）教学目标：（1）知识目标：学习并掌握表示职业的四个单：factory worker, police officer, businessman, businesswoman, postman, postwoman2）能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She　is a/an…并能在具体的情景中使用3）情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想二）教学重、难点：（1）掌握A Let's learn部分四种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点2）能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…为本课教学难点四、教学策略： 英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。

针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂五、教学过程： 预学Step 1 Warm-upa.Greetings: b.Sing an English song《The farmer in the dell》设计意图：通过播放英文歌曲创设愉快的氛围，给学生一种“课伊始，趣以生”的感觉，帮助学生进入学习英语的学习环境Step 2 Let’s reviewa. Revise the sentences :What do I do? I’m a teacher. What do you do? You are a student.设计意图：用真实的情景来复习teacher和student这两个表示职业的名称，让学生对本节课的内容有初步印象，知道本节课要学什么。

b. 利用PPT上面的图片，用What’s your father/mother? He’s/She’s a/an…..复习四上表示职业的名词设计意图：图片给人更直观真实的感觉，对提高学生学习兴趣有很大帮助Step 3 Let’s chant. Teacher, teacher, he is a teacher.Doctor, doctor, she is a doctor.Farmer, farmer, they are farmers.I do , you do , what do you do ?I do , you do , what do you do ?设计意图：Chant的机械性操作，让学生的认知水平由机械性操作上升到意义性操作同时，也提高了学生的学习兴趣与参与能力Step 4 Let’s learnLook and say: Look at the picture and answer:What dose she do ? She is a factory worker. (Teach: factory worker.)用同样的方法教授businessman,（拓展businesswoman）,police officer,postman互学Step 5 Let’s show.Group work: Ask Ss to read these words together in small groups.Then check several groups. 设计意图：读准单词是学习句子的基础，在小组中读单词体现互学的教学模式。

体现生本理念下的“三学小组”课堂教学Step 6 Let’s practice（任务型活动1）Pair work:Talk about the jobs from each picture.A:What does he/she do?B:He/She is a/an……设计意图：在句子中反复练习巩固单词，在练习单词中操练新句型Step7 Let’s listen.( Listen，match and say)（任务型活动2）设计意图：任务型教学体现，语言输出Step 8 Make a survey. （任务型活动3）Know what your group members’ parents do. Names What does your father/mother do? My father My mother XXX1’ S father XXX1’S mother XXX2’S father XXX2’s mother设计意图：英语学习的目的是要能在交际中学以致用练习现实生活，让学生觉得英语其实离我们并不遥远在潜移默化中突破本节课的重难点评学Step 9 Make a report.(任务型活动4)Hello. I am ….My father is a/an….My mother is a/an…..xxx’s father is a/an….xxx’s mother is a/an….设计意图：调查活动的设计是对本节课教学内容的巩固，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的理念。

同时，教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而奋斗Step 10 德育渗透Work hard for your dream!Step 11 Summary.1. 总结本节课语言知识Words & sentences.）2. 总结本节课的优胜小组给予鼓励设计意图：认真评价课堂学习过程，对学生的课堂表现作出实事求是的评价，鼓励学生积极参与到课堂活动中来号召所以学生向榜样学习Step 12 Homework.1. 会读P49的对话2. 抄写本节课表示职业的名词Step 13 Blackboard design:Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn & Listen、match and sayWords Sentences factory worker A: What does your father/mother do ?businessman B: He/She is a /an …. businesswoman police officepostman设计意图：板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。

本节课在设计板书时，突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然教学反思：在整节课的教学中，我基本应用了“三学小组”的课堂教学模式，注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。