【2021优选】千克的认识教学设计（推荐）.doc

千克的认识教学设计千克的认识　　教学目标：　　1.通过想一想、拎一拎、数一数、说一说等活动，丰富对1千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重帮助学生感受重量并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念　　2.知道1千克=1000克，并能进行简单的计算　　3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，感受和他人合作的乐趣，获得积极的情感体验　　教学重难点：　　教学重点：认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的重量　　教学难点：联系生活实际，让学生感受几千克物体的轻重，并会运用千克　　教具、学具：　　教师准备：多媒体课件，1本数学课本，一个学生书包，质量为500克的盐两袋，1千克的洗衣粉一袋，1盒贡菊，1罐奶粉，1盒围棋，5个盘秤　　学生准备：1本数学课本，一个装满书的书包，质量为500克的盐或糖、质量为1千克的物品，准备几件自己喜欢的物品或水果　　教学过程：　　一、创设情境，提出问题　　1.谈话：今天老师带领大家做一个游戏好吗？请同学们一手拿你的数学课本，一手拎你的书包，体会你有什么感受拎一拎）　　2.引导：所有同学根据教师的描述拎一拎，体会1本数学课本和1个装满书的书包的重量，并比较轻重。

　　3.小结：看来“拎一拎”这个办法很简单、也很方便!通过拎一拎我们感受到了物体是有轻有重的　　4.看来物体都有它的重量，老师带来了一只世界上最小的小狗，大家想不想看呢？（课件出示世界上最小的狗的图片）　　在这幅图中的信息中，你有什么发现吗？（学生可能会提出小狗的重量，并提出“千克”教师根据学生的回答进行板书“千克”关于“千克”你知道些什么？还想了解什么呢？（生可能会说到千克比克的单位大，千克的字母形式kg、1千克有多重等）老师根据学生的回答相机板书：kg克与千克之间有什么关系？今天我们就通过学习，共同来认识一下千克吧！（板书课题：千克的认识）　　【设计说明：用“拎一拎”的方法来比较物体的轻重，既让学生体会到物品有轻有重，又激活了学生的生活经验和数学思维，让学生在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习情境】　　二、自主学习，小组探究　　1.猜一猜-----千克与克的关系　　引导学生利用原有知识猜一猜，1千克可能等于多少克？（学生根据1千米=1000米，会说1千克=1000克）师根据学生的回答小结并板书：1千克=1000克　　2.活动一：掂一掂1千克物品　　师拿出1千克的洗衣粉，怎样才能知道他的重量呢？（生会说用称称）课件出示各种各样的称并讲解其用途，重点讲解盘秤的结构。

　　引导：现在我们已经认识了盘秤，想不想用盘秤来称一称这包洗衣粉的质量　　学生称一称并交流　　谈话：这包洗衣粉的质量就重1千克想不想自己掂一掂1千克有多重呢?　　活动要求：　　①左手掂一掂　　②右手也掂一掂　　③闭上眼睛掂一掂，用心体会1千克到底有多重　　3.活动二：猜一猜1千克物品　　激趣：都记住1千克物品掂在手上的感觉了吗?接下来老师就要考考大家的感觉准不准了吗?(师有序的展示：一盒贡菊，一罐奶粉，一盒围棋)　　活动要求：①依次掂一掂这三件物品　　②根据刚才的体会找出正好是1千克的物品找多名学生体会，并说出自己的判断结果）　　③同学们的判断对吗，请盘秤来帮忙称一下一盒贡菊比1千克轻些，一盒围棋比1千克重些，一罐奶粉真好是1千克)　　【设计说明：掂一掂、猜一猜的活动，使学生在感受1千克实际质量的同时，建立了1千克的概念用掂、猜的方法找出1千克的物品，目的是让学生巩固对1千克的表象，学会用数学方法去解决生活中的问题　　4.活动三：称一称1千克物品　　激趣：大家的感觉真准!还想来试一试吗?这次以小组为单位活动组长介绍一下自己组的物品：有大橘子、小橘子、盐、饼干若干)　　活动要求：①根据自己对1千克的感觉，估计自己组多少件物品可以凑成1千克。

　　②称一称，注意轻拿轻放，不能用力压一个人负责称，一个人负责数其余同学观察指针的变化称出1千克物品　　质疑：同样是称1千克桔子，为什么这组称出11个，这组称出8个?　　引导反思：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样重一些的物品数量就少，轻一些的物品数量就多　　【设计说明：让学生分组称出1千克的盐，1千克橘子和1千克饼干，让学生感受不同形状、不同材料的1千克物品的质量，强化对1千克实际质量的感受并通过比较发现，同一种物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样发展学生数学的思维　　三、汇报交流，评价质疑　　1.感受几千克　　谈话：刚才我们感受了1千克，生活中比1千克重的物体还有很多　　“蔬菜区”分别说出白菜、冬瓜、芹菜、南瓜各重几千克　　“水果区”(认识大约)　　引导：这个西瓜有多重，请你仔细看刻度盘，比3千克多一些，可以说成大约4千克　　这三个菠萝呢?比2千克轻一些也可以说成大约是2千克　　2.感受几十千克　　谈话：我们已经知道1千克有多重，感受到几千克有多重那你们的体重是多少?　　活动要求:①互相抱一抱　　②估一估对方的体重　　③互相说一说自己的体重　　过渡:相信大家对自己的体重已经很了解了，你们了解小动物的体重吗?考考大家吧。

　　出示：一只母鸡的质量约是()，一只猪的质量约是()，一头羊的质量约是()　　A、100千克B、2千克C、25千克　　3.1千克铁与1千克棉花哪个重？为什么？（生汇报并说说原由）　　【设计说明：称水果蔬菜、估体重、找体重这几个活动，引导学生从身边熟悉的事物入手，把1千克延伸到几千克、几十千克，拉近数学与生活的距离，进一步培养学生的估计意识　　四、巩固应用，拓展提高　　1.基本练习　　课本第5页第2题，找生说说物品的重量　　2.提高练习　　《同步学习与探究》中“千克的认识”练习题　　3.开放练习　　通过这节课的学习，我们知道了要知道物体的质量可以掂一掂、称一称现在商家为了我们顾客着想有时就在商品的包装上直接标出来了　　出示(红枣)：这是我们称过的红枣，我们来找一找包装上有没有标上，谁来读一读　　问：你知道什么是净含量吗?（它是指包装袋内物品实际有多重。