《我们关心天气》教学设计.doc

我们关心天气教学设计光明新区爱华小学 陈苏园课 题我们关心天气版本教科版年 级四年级上册教材内容分析本课是教科版义务教育课程标准实验教科书四年级《科学》（上册）第一单元天气的第一课本课教学内容共分2个部分：各种各样的天气、今天的天气怎样1．不同的天气是让学生了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受2.今天的天气怎样，让学生用词语和句子描述今天的天气情况教 学 目 标科学知识:天气每天都在发生着变化；天气影响着我们的生活；天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；科学方法：讨论、归纳、分类天气；用感官观察天气，并结合已有经验发现天气与生活的联系；根据已得信息，自己做一次天气预报员；科学态度：增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；意识到天气对人类的生活产生影响；教学重点认识天气预报图中各种符号的意思，能比较全面的观察和描述天气情况教学难点对所得天气信息进行分类；了解天气对生活的影响教学准备PPT课件、网状图、韦恩图等教 师 活 动学生活动设计意图一、谈话导入 1．师：外出活动，你首先关心的是什么？二、我们知道的天气现象（一）不同的天气 1.播放一段天气预报 师：首先老师给大家播放一段天气预报的视频，看看大家能从中找出哪些不同天气类型。

2.师：从刚才的天气预报中我们看到了哪些不同的天气现象？3.除了天气预报里的天气以外，大家在生活中还遇到过其他不同的天气吗？4.展示不同的天气现象的图片,学生观察、总结出不同天气的特点师：这是什么天气？为什么？有什么样的特点？师：不同的天气都有其不同的特点请你把刚才和平时所知道的的各种各样的天气书写下来网状图”）二．天气现象的分类1.天气符号师：气象学家们根据天气的不同特征设计了许多天气符号，大家一起来看一下教师通过天气符号引导学生给各种天气现象尝试分类师：在这么多的天气符号中哪种图标出现的最多呢？（云云量是一种非常重要的天气现象的特征）师：那除了云还有什么呢？分别引导学生找出降水量、风向风速和气温总结：天气现象的主要特征有云量、降水量、风向风速和气温三、今天的天气怎么样1.到室外观察今天的天气情况2.我来做小天气预报员教师展示预报图，让学生根据天气符号进行天气预报二）天气与我们的生活 1.说一说，写一写以雨天为例，学生分组讨论、交流 师：同学们能再次对以下地区进行天气预报吗？并根据其天气情况给出合理的生活建议四、资料库1．生物也能预报天气蚂蚁、蜻蜓图片以及谚语等）2．进入信息时代，人们是怎样获得天气方面的信息？ 天气预报是怎样制作的？3.深圳市天气预报图。

你看到了什么？4.相关网址学生倾听、回答学生观看视频学生观看、回答学生思考、回答并在“网状图”写出各种各样的天气，并贴在黑板上学生认真观察学生观察、讨论、回答学生观看、思考、回答学生观看、学习分别请学生预报学生以小组为单位，到室外观察天气情况，并在科学记录纸上做好记录学生分组讨论利用韦恩图写一写雨天的优点与缺点学生预报，并根据其天气情况给出合理的生活建议学生认真观察、讨论、倾听，并观看视频，了解天气预报的制作过程课后链接相关网站学习（由学生熟悉的活动导入新课，激发学生兴趣让学生观看天气预报的视频，并让学生谈谈自己在生活中遇到的不同的天气，从学生的切身感受来切入深入了解有关天气预报的信息让学生一起完成板书的书写，调动学生的积极性出示天气预报中的天气符号，让学生建立一种标准对天气符号分类是对学生分析能力的一种培养，而且也是对观察的一种延伸而分析、总结出的天气现象的主要特征是为后面的探究做出铺垫通过展示天气符号让学生来做天气预报员，激发学生的学习兴趣，并巩固对已学的天气符号的掌握最后以雨天为例，通过讨论雨天天气对生活的影响，了解天气和人类生活的联系，并通过再次让学生做天气预报员同时给出生活建议，进一步激发学习热情。

通过“资料库”的形式帮助学生获得更多关于天气方面的信息，拓宽学生的视野学生通过自主链接，亲自动手查找相关知识把学习的主动权教给学生板书设计： 我们关心天气天气现象的特征：温度、降水量、云量、风力风向…… 小组合作工作单：小组活动要求1.以小组为单位，观察今天的天气情况2.从云量、降雨量、风向风速、温度等方面观察3.将今天的天气情况用简单的词语或句子描述在科学记录纸上4．小组派代表汇报 科学记录纸第 组 年 月 日大家好，我是 ，我们组观察到今天的天气情况是： 。

我的汇报完毕，谢谢大家 6 / 6。