七年级语文下册 十九《萤火虫》 长春版.ppt

萤 火 虫 科普宗师——贾祖璋 贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁 一生从事科普创作、编辑、翻译工作由于 他在清王朝度过了少年时代，目睹并体验了老 百姓的种种苦难，深感民智未开国家落后，皆 因政治腐败科学不昌明所致所以他自从浙江 省立第一师范学校毕业后，走上社会就开始向 报刊投寄科普稿件；到上海商务印书馆和开时 书店工作期间，除了编写科学书籍以外，还要 忍受着战乱之苦，甚至在日寇的空袭间隙，仍 致力于科普创作新中国成立以后，贾老先后 在中国青年出版社和北京科普出版社工作，不 料科普出版社在10年“文革”浩劫中被撤销 贾 老特别憎恨弄虚作假沽名吊誉的恶劣作风贾 老把它自己后半生的智慧全部贡献给福建的科 普事业，坚持科学的人生观，崇尚科学，反对 迷信为提高民众的科学与文化素质而努力工 作 作者介绍 知识链接 萤火虫 鞘翅目萤科昆虫的通称全世界约2000种，分布于热带 、亚热带和温带地区中国约54种小至中型，长而扁平， 体壁与鞘翅柔软前胸背板平坦，常盖住头部眼 半圆球形，雄性的眼常大于雌性腹部7～8节，末端下方有 发光器，能发黄绿色光萤火虫夜间活动，卵、幼虫和蛹也 往往能发光，成虫的发光有引诱异性的作用。

幼虫和成虫均 捕蜗牛和小昆虫为食，喜栖于潮湿温暖草木繁盛的地方萤 火虫在天黑时才开始发光．活动参加者宜用电筒照路，避免 直照草堆．萤火虫受电筒照射时可能短暂时间停止，反而找 不到它们 故事链接 囊萤夜读 在晋朝时，有家贫学子车胤，每到夏 天，为了省下点灯的油钱，捕捉许多萤火 虫放在多孔的囊内，利用萤火虫光来看书 最后官拜吏部尚书以现在的观点看， 车胤少年时代必定是一名大“近视” 学习目标： • 目标1：了解萤火虫的有关知识，培养 探索大自然奥秘的兴趣 • 目标2：学习运用列数字说明事物的作 用 • 目标3：学习本文把记叙、描写与科学 说明巧妙结合在一起的写法 整体感知 提示：本文通过景物描写介绍萤火虫 的发祥地，引出幼年在乡间见到萤火 虫的情景；介绍了萤火虫从幼虫到蛹 到成虫的生长过程；介绍了其发光原 理及其作用；最后引起作者的思乡之 情 初读课文 读准下列各字： •摇曳（ y ） 纳（ n ）凉 •蛋壳（ k ） 戳（ chuō ）穿 •肺蛭（ zh ） 化蛹（ yǒng ） •车胤（ yn ） 霓（ n ）虹 通过阅读你认为课文主要写了与萤火虫有 关的哪些内容？你认为最主要的是哪些内容 ？ • 课文首先写了夏夜萤火虫纷飞的美景 ；其次写了幼时夏夜捉萤火虫的趣事；然 后写萤火虫的起源、生活习性、发光原理 和萤火的利用；最后由萤火虫联想到自己 家乡，引直对家乡的怀念。

• 其中最主要的是写萤火虫的起源、生 活习性、发光原理和萤火的利用的情况 阅读指津 １、第一段的语言特点是什么？ 语言生动形象 ２、其表达效果如何？ 使读者有身临其境之感，激发了读者的阅读 兴趣 ３、这样的表达方式称之为什么？ 这种表达方式称为描写 4、第二、三段写了夏夜的哪些童年趣事？ 写了四件小事①向萤火虫唱儿歌②用 芭蕉扇拍萤火虫③用脚拖萤火虫划光线④ 做萤光小灯笼 5、作者写这些事的用意是什么？ 写这些事饱含对童年生活的深情， 趣味十足；在为种美好的回忆中自然引 出下文对萤火虫的说明 阅读四、五、六、七段回答下列问题 6、对于“腐草为萤”的说法作者持什么观点？这体现 了作者的什么精神？ 作者对这种说法持否定态度体现作者不迷 信，科学求实的精神 7、第五段作者主要运用了什么说明方法？这 种说明方法的作用是什么？ 作者主要运用了列数字的说明方法用“二千”来 说明萤火虫的种类之多；用“三四百”来说明其卵的个 数；用“二十七八天”来说明其化为幼虫的时间准确 地说明了事物，体现了科学求实精神 8、第六段的说明对象是什么样？ 答：萤火虫发光的原理 9、第七段说明了什么内容？作者主要运用了 什么说明方法？ 答：萤光的特点及用途。

举例说明的方法 10、综合几段内容，这一部分所用说明顺序是 什么？ 答：逻辑顺序 阅读八、九两段回答问题 11、这两段由萤火虫又联想到自己的家乡， 这样写的用意何在？ 答：怀念家乡，关心家乡人民的疾苦带有 浓厚的情感 知识点兵 • 本文是一篇科普说明文 • 本文主要运用了列数字、举例子的说明方 法，使说明内容准确严密 • 说明事物运用逻辑顺序很有条理 • 综合运用记叙、描写和科学说明，兼有科 学性与趣味性，同时具有浓厚的情感是 本文突出特点 疑难探究 萤火虫为什么能发光？对萤火虫的认识过程给了你什 么启示？ 提示：萤火虫的幼虫和蛹大抵相似；在成虫普通 位于尾端的腹面，表面是一层薄膜，下面排列着整齐 的细胞，形成扁平的光盘，细胞里有多数黄色细粒， 叫做“荧光体”，遇氧气就会起化学作用而发光这些 细胞的周围又满布毛细管，毛细管连接气管能送入空 气，使荧光体可以接触氧气，又分布着许多神经，， 能随意调节空气的传送，所以现出忽明忽暗的样子 对萤火虫的认识过程，说明人们认识某一种事物 ，总是从无知到有知，由知少到知多，最后才能形成 完整的认识。