北师大版五年级上册数学书.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑北师大版五年级上册数学书 一、指导思想 以“三个面向”和新课改理念为指针，以唯物辩证法为根本指导思想，坚持党的教导方针，兼顾提高教学质量与减轻学生负担，培养21世纪创新人才 二、学情分析 同学们经过四年测验教材的使用，已经对比习惯于新教材的学习思路和方法，大多数学生熟悉到数学学识无处不在，生活中四处有数学这为学生对本册的学习打下了重要的根基，也为提高学生的解决问题才能和实践才能创造了条件但随着年级的提高，内容的加深，孩子们已呈现出了两级分化的趋势 三、教材分析 本册教材共分四个领域，六个单元 （一）数与代数 1、第一单元“倍数与因数” 本单元是学生对整数有确定的熟悉、会计算整数的四那么混合运算的根基上举行学习的，学习的主要内容有：自然数的熟悉，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数这些学识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等学识的重要根基本单元概括安置了6个情境：在“数的世界”活动中，学生将熟悉倍数与因数，并能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的全体倍数； 在“探索活动（一）中，学生将体验探索2，5的倍数的特征的过程，了解2，5的倍数的特征，了解奇数、偶数的含义；在“探索活动（二）中，学生将体验探索3的倍数的特征的过程，了解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图嬉戏，学生将学习找因数的方法；在“找质数”活动中，理解质数和合数的含义；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略察觉规律，运用数的奇偶性的学识解决生活中的一些简朴问题。

解决问题通过本单元的学习，将体验探索数的有关特征的活动2，5，3的倍数的特征的探索过程，知道2，5，3的倍数特征，了解奇数和偶数在探索非零自然数的特征的过程中，体会查看、分析、归纳、揣摩、验证的过程，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性 2、第三单元“分数” 在学习本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简朴的分数，会举行简朴的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简朴的实际问题本单元在此根基上引导学生进一步理解分数的意义，对分数举行再熟悉，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的根本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小对比等学识这些学识是进一步学习分数四那么运算、运用分数解决实际问题的根基 通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中片面与整体的或简朴的生活现象； 熟悉真分数、假分数和带分数，理解分数与除法的关系，会举行分数的大小对比；能在1—100的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和公因数，会正确举行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学识解决一些简朴的实际问题。

3、第四单元“分数加减法” 本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化通过本单元的学习，学生将能举行异分母分数加减法的计算； 能理解分数加减法混合运算的依次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简朴的有关分数加减法的实际问题 （二）空间与图形 1、其次单元“图形的面积（一）” 本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的对比，平行四边形、三角形与梯形的底和高的熟悉及相应面积的计算根据学生学习的特点，本单元概括分为6个情境：在“对比图形的面积”中，主要是一方格纸为载体，让学生自主地对比各种不同外形图形面积的大小，体验到对比两个图形面积大小有多种方法； 在“地毯上的图形面积”中，通过动手操作，让学生熟悉平行四边形、三角形与梯形的底和高，会画图形的高；在“探索活动（一）”“探索活动（二）”“探索活动三”中，教材首先由一个实际问题引入相应图形的面积计算问题，学生可以利用已经学过的图形的面积计算方法来探索所求图形的面积在利用不同方法举行转化后，教材引导学生对比转化前后的图形有什么关系，以启发学生得出计算平行四边形、三角形与梯形面积的方法，并用语言和符号加以表达。

结果，利用探索到的面积计算公式来解决前面提到的以及一些新的实际问题 通过本单元的学习，学生将体会对比面积大小的多种方法； 熟悉平行四边形、三角形的底和高；体验探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式解决生活中一些简朴问题；在探索图形面积的计算方法中，获得数学探索的阅历 2、第五单元“图形的面积（二）” 本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些好玩的简朴不规矩图形面积的计算在其次单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等学识，在此根基上学习组合图形，一方面可以稳定已学的根本图形，另一方面能将所学的学识举行综合 本单元安置了2个情境：在“组合图形面积”中，重点让学生探索如何将组合图形分割成根本图形； 在“探索活动”中，主要学习不规矩图形面积的估算通过本单元的学习，学生将在探索活动中熟悉组合图形，并会运用不同的方法计算简朴组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些简朴不规矩图形面积的大小 （三）统计与概率 第六单元“”可能性的大小 本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学学识设计方案在四年级时，教材安置了嬉戏公允的活动，让学生体会事情发生的可能性。

本单元在此根基上，运用分数来描述可能性的大小本单元安置了两个情境：在“摸球嬉戏”中，通过摸球的嬉戏活动，使学生会用分数表述摸球活动中某一事情发生的可能性的大小； 在“设计活动方案”中，主要是利用所学的学识和指定的条件设计合理的嬉戏活动 通过本单元的学习，学生知道能用分数表示简朴事情发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案 （四）综合应用： 本册教材安置的综合应用内容将进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，进一步加强数学学识与现实生活中的问题的结合，以提高学生综合应用的才能 通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学学识解决实际问题的信仰，积累解决简朴实际问题的应验和策略，感受数学学识间的相互联系，熟悉到数学与现实生活的紧密联系 三、主要措施 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供给丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际扶助学生建立有关的数学概念 2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分体验揣摩、测验、验证的过程，主动建构数学学识； 通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。

3、让学生有足够的时间独立斟酌、探索和构建自己的数学意义，让学生有机遇议论交流彼此的想法，体验探究的乐趣； 恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的才能 4、加强估算（测）才能的培养，激励解决问题策略与算法的多样化创造性的使用教材，提防学生对计算过程和方法的理解，重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的才能 5、全面提高学生的数学素养，提防学生课堂倾听才能和独立作业等良好学习习惯的培养 6、关注学生的个体差异，在教学中供给可以促进不同学生共同进步的机遇，让全体的学生都能体会到学习数学的乐趣 7、不断提高自身的素质（加强理论学习），提升教学理念和提升教学方法，正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让全体学生得到全面进展 五、附：教学进度表 教 学 进 度 及 教 学 内 容 周次 教 学 内 容课时1—2 第一单元：倍数与因数 11 3—5 其次单元：图形的面积（一） 10 5—8 第三单元：分数 18 8—10 第四单元：分数加减法 8 11 第五单元：图形的面积（二） 6 12 第六单元：可能性的大小 6 13 总复习 6 14—17 复习迎考 15 18 检测评价 — 9 —。