公开课角的认识教案.doc

《角的认识》公开课教学设计 川小 文艳教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角2、通过操作活动，培养学生的观察能力，动手操作能力3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣教学重点：认识角，正确画角教学难点：比较角的大小教学准备：课件、、三角板、长方形纸、各种几何图形，剪刀教学过程：一、游戏导入 今天老师给大家带来了一群老朋友，你们想不想见见它们，那你们猜猜它们是谁呢？出示（长方形、正方形、圆形，三角形，五角星）让学生说出各个图形形状再次放到口袋里让一个学生来摸圆形让摸到圆形的同学说出圆形和其他图形的区别从而引到角中来师：你师怎样摸到圆形的？圆形和其他图形有什么不一样？师： 老师今天就带大家去认识一个新朋友，他的名字叫做角（板书课题：认识角）二、探究新课1 在图形中找角 师：小兔今天搬家，我们去看看它的新房子吧！它的房子上有一些角，看哪个小朋友先找到抽生说）学生说到一个，课件演示一个，师跟着复述一遍，并及时表扬2 生活中的角 （课件展示实物），从实物中抽象出角让学生上台指出角在哪里？师：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。

剪刀、扇子，挂 钟，背景逐渐褪下去）那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样儿的：（课件中三个角从实物中移下来师：老师也画一个这样的图形，像这种形状的图形，在数学里面我们把它叫住角师：闭上眼睛想一想，角是什么样儿的？再用手在空中比划比划角的 模样师：仔细观察这几个角，它们有什么相同的地方？生1：都是尖尖的生2：都有两条直直的边3 认识角各部分的名称及其特征师：你们觉得尖尖的地方，我们在数学里面把它统一叫做这个角的顶点，这两条直直的线我们把它叫做这个角的两条边，角的两条边都是……（生：直直的）这个顶点和这两条边就组成了这一个角2）（出示课件）两个角：我们今天认识了角，也知道了角各部分的名称，下面谁来指出这两个角的顶点和两条边？（分别抽两生）师：同学们仔细观察一下每一个角里面，都有几个顶点？，几条边？（板书并齐读：一个完整的角都有一个顶点，两条边）4 画角师：刚才我们认识了角，也和角交上了朋友，那小朋友们在空中画一个角试试，你能给老师说说，你是怎么画一个角的呀？让我们去看看正确的画角的方法吧（课件展示），接着让学生在本子上练习画角，教师巡视。

师：为什么要先画角的顶点呢？5 判断角    师： 今天，羊村里的小朋友画了很多角，你们想看看吗？我们刚刚认识了角，你们记住了它的样子了吗？我们去猜猜它们是不是角？（课件出示练习）师：它是角吗？为什么不是，错在哪里，一个一个逐一提问   、6 找生活中的角    （1）师：孩子们，其实，不光在这些图形中有角，我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角听清教师的要求，两个孩子一起，要指出角的顶点和两条边学生活动，师参与   （2）请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边    师：小小的教室里有这么多的角，那我们的生活中的角就……（更多了，可以说是数不胜数，不计其数二 比较角的大小 1、动手做角（1）拿出老师给你们准备的材料，自己动手做一个角师：做好以后和同桌比一比，看谁的角大？师：你们是怎么比的？谁知道角的大小与什么有关系？（课件展示角的变化）师；刚才你们发现了什么？（板书并齐读：角的张口越大角就越大，张口越小角越小）2 比较角的大小练习（出示课件） 师：猜一猜那个角大？逐一提问解决3 练习八，第2,3题三 小结 师：今天你们认识了角有什么收获？它有几个顶点？几条边？画角应该先画什么？下面小兔写了一首歌送给小朋友们，我们去听听好吗？（展示课件）齐读儿歌。