2022年2022年《小猪唏哩呼噜》读书指导课教学设计.docx

精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载《小猪唏哩呼噜》读书指导课教学设计一.书籍简介《小猪唏哩呼噜》 为孙幼军爷爷的作品, 这为一本特别风趣幽默的童话故事书,全书有 2 册,共分 8 个篇章叙述小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事；书中的主人公唏哩呼噜, 他有傻人有傻福的忠厚, 也有大智如愚的机灵, 更珍贵的为,他和善英勇.懂事能干,富有孝心.怜悯心和正义感；孙爷爷在唏哩呼噜的 身上寄寓了完善的. 真实纯朴的儿童形象, 因此, 其他小动物都很情愿与他交伴侣,大狼也为在小猪唏哩呼噜的影响下,转变了自己的不良习性,创办学校,让 小动物到他的学校读书；二.教学目标：1.通过阅读,指导同学学会读懂故事,体会小猪的正直和善,机灵英勇, 懂事又能干,懂得做人的道理；2.通过阅读激发同学读书的爱好,培育同学良好的读书习惯；三.教学重点.难点：通过阅读激发同学读书的爱好,通过阅读,指导同学学会读懂故事；四.总设计意图：低年级时, 主要为通过亲子阅读, 引领孩子走进书的世界； 孩子刚刚进入二年段,对于书籍的挑选缺乏才能, 因此要通过我们老师的举荐来引导孩子读自己喜爱的书,读适合他们年龄阶段的书；爱好为最好的老师, 要让同学对你举荐的阅读内容感爱好, 我认为要找准同学阅读的爱好点并予以激活为最重要的； 在孩子仍未读一本书之前, 作为我们老师可以采纳猜想故事情节. 大声朗读出色片段的方式, 在猜想. 朗读过程中穿插问题,设置悬念, 以激发同学的阅读期望和阅读爱好； 我在教学环节的设计上为从猜谜语导入.感知封面目录.再猜故事内容.接着读出色片段等步步引导,这 样能有效地激发同学的阅读爱好,信任同学上完这节课后肯定会爱上这只小猪, 爱上阅读；五.教学过程：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载〔一〕猜谜语激发阅读爱好：1.猜一猜：长嘴巴,哼哼叫, 卷尾巴,向上翘,胖肚皮,长小脚,吃饱了,睡大觉；（打一动物）2.你们喜爱小猪吗？你们有看过关于猪的童话故事吗？《西游记》里的猪八戒,说说你喜爱他吗？3.今日啊,猪八戒仍给我们带来了他们家族里的一只小猪, 想看看吗？（课件显现：小猪；）感觉怎么样？喜爱吗？3.知道他叫什么名字吗？来听听他的介绍吧！（课件显现画外音）4.其实啊,它为一个童话故事里的主人公,不仅名字有意思,在它身上仍发生了了许很多多的好玩的故事,这就为我要向大家举荐的书；设计意图： 猜谜语为二年级同学特别喜爱的事情, 再者, 猪八戒大家都很熟识,这样就将同学的生活与课堂紧密地结合, 由此导入, 在上课伊始就很好的激发了同学阅读这本书的爱好；〔二〕感知封面目录,激发阅读爱好1.课件出示书的封面：认真看这本书的封面,你知道了什么？（板书：小猪唏哩呼噜.孙幼军）2.介绍孙幼军：3.《小猪唏哩呼噜》就为其中一本特别好玩的书；封面上仍有很多好玩的 图,看看这些图, 你觉得他会写些什么故事呢？大胆猜想： 这本书究竟写了些什么故事呢？4.出示目录,指名读目录；5.你对哪个故事最感爱好？你想从故事中知道什么呢？设计意图：当同学有点想看时,让他们看封面.猜想会讲些什么样的故事,这时同学阅读爱好就被提了起来,促使阅读期望的生成；〔三〕看图猜故事内容,激发阅读爱好精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载1.出示图：看看发生了什么事情呢？提示：图上画着谁？他正在干什么？ 想想为什么会这样呢？2.观看图上的内容,进行大胆推测：小猪的裤子为什么掉下来了？小猪想干什么？3 老师叙述出色片段,同学认真听,哪些跟你猜想的一样？哪些跟你猜想的为不一样的,你觉得哪个更好一些,为什么？出色片段：小猪到它的伴侣小鹿家玩,小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥, 唏哩呼噜一口气全都吃光了, 在回家的路上, 一阵风把它的帽子吹掉了, 唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来, 恰好落在头上, 可为好半天也没有风, 它只好自己捡；可为他的肚子,吃得太饱了,圆鼓鼓的,像个大皮球；他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气,喊 “一二三！ ”喊到三的时候,他用完全身的力气,把腰弯下去,这么猛的一弯,他觉得肚皮很疼,接着就听见 “蹦”一声响；倒不为肚皮裂开,为腰带断了；腰带一断,他的裤子就滑了下来,帽子为捡起来了,可 为裤子始终褪到地上；设计意图： 同学明白了小说的大致内容和主要故事情节, 也感受了故事中的出色片段, 同学会有新的阅读期望生成； 猜小说中出色部分, 激活了同学想进一步明白和阅读故事的欲望； 这个环节给同学搭建了一个简洁的猜说平台： 一为敬重同学的阅读感知； 二为敬重同学阅读期望； 把阅读期望共享能鼓励同学想去快速靠近小猪唏哩呼噜；3.同学依据要求自由读出色片段；（配上悠扬的音乐读） 要求： 1）遇到不熟识的字可以请教别人或查字典；2 ）读到好词好句用你喜爱的符号标出,并多读几遍4.展现读设计意图： 同学读的过程为一种享受欢乐的过程, 让他们沉迷在一个温馨的阅读氛围中轻松阅读； 同学在自主阅读中感知. 感悟；爱好又因读有所获而递增；5.学会转述；小猪提着裤子回家了,妈妈一看,这孩子有调皮了,说： “唏哩呼噜,这为怎么回事啊？假如你为唏哩呼噜,你会怎么说？6.假如你为他的妈妈,你会怎么办呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载7.可为啊事情并不为这样的,唏哩呼噜没有受到妈妈的批评,也没有提着裤子回家,他反而交到了一个好伴侣呢？这为怎么回事呢？你们赶快去读读这本书吧！设计意图：学会阅读为欢乐的,学会共享阅读为幸福的；让同学学会转述, 可以提高同学的口头表达才能, 同时又加深了对小猪唏哩呼噜的懂得, 进而达到自主阅读之目的；〔四〕小结学习方法,引导课后阅读1.学了这节课,你有什么收成吗？帮忙同学理清方法,完成板书2.我们一边看图,一边猜想,然后听老师讲故事,就这样走进了小猪唏哩呼噜的心里,为不为觉得特殊好玩呀？在小猪身上仍有好多有意思的事呢？想知道吗？看图片观赏；3.看图片有意思,自己看故事会更好玩；让我们去读读这本书吧,去走进小猪唏哩呼噜吧,我们会感受到更多的欢乐！设计意图：在同学阅读前做一个学习方法的总结,可以使同学更好的进行阅读,成效也会更好！六.板书设计小猪唏哩呼噜孙幼军看封面 猜想故事读目录 猜想故事看图 猜想故事精品学习资料。