【人教部编版】六年级语文上册《故宫博物院》优质课教学设计.pdf

人教部编版六年级语文上册故宫博物院教学设计【教材分析】故宫博物院这篇文章选自部编版小学六年级语文上册第三单元本单元都是以建筑园林、 名胜古迹为主题的说明文 目的在于让学生掌握说明文的基本知识本文是一篇典范的说明文， 按照由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用学情分析】六年级学生空间概念不很强， 而且刚刚接触说明文 ,虽然有前两篇文章作铺垫 , 但学生阅读说明文的能力还很薄弱, 所以加强对学生学法的指导、 激发学生学习说明文的兴趣很关键其次是有许多学生没有见过故宫 因此仅凭老师一张嘴， 任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点教学目标：1认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等 13 个生字，读准 “紫禁城、额枋、迥然不同、藻井” 等 6 个词语2根据不同的任务，阅读材料整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图3了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神教学重难点：1. 本课的重点： 是根据不同的任务，阅读材料理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图2. 难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解增强民族自豪感，激发民族创造精神教学准备：1布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料2教师准备故宫的记忆音频、微课故宫博物院、故宫博物院的图片资料、生字卡片教学课时： 1 课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们， 在上新课之前老师想了解一下，有谁到北京旅游过？那有谁知道北京有个地方曾经是明清两个朝代24 个皇帝生活过的地方？知道是哪吗？对，是紫禁城紫禁城是中国明清两朝的皇宫，1925 年改名故宫博物院，也就是我们今天俗称的“故宫”故宫是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群， 也是世界上最大的博物院之一下面， 就让我们随着作者黄传惕来游览一下这座世界著名的“故宫博物院” 齐读课题：故宫博物院 ，师板书课题设计理念： 这样的导语可以自然而然的把学生带入与课文相关的情境中，同时也激发了学生学习课文的浓厚兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

二、初读课文，扫清字词障碍1. 提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读2. 以开火车的形式读生字，指名读生字1）重点指导： 紫禁城（j n） 鳌头 ( o) 金銮殿 (lu n) 额枋 (f ng) 蟠龙 (p n) 攒(cu n) 磬(q ng) 鎏(li ) 迥然不同 (ji ng) 中轴线 (zh u) 藻井 (z o) （2）指名读，正音3）开火车，练读4）做游戏巩固字词 a. “贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词 b. 玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上三、再读课文，整体感知1.引导学生根据不同的任务，阅读材料整体把握课文内容、理清课文脉络师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四师：阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图1）学生边读边画出行踪词和方位词：交代行踪的词：“从往里， 沿着穿过到” “走进” “进了就到”“从出就到”方位词语： “北面”“中心”“中轴线上” “后面”“往北”（2）学生交流，师点拨： （课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。

3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿中和殿保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫交泰殿坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门2. 快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么?课文按什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？师引导学生交流：（1）故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一2）说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）3）说明方法：列数字： 紫禁城的城墙十多米高，有四座城门宫城呈长方形， 占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间城墙外是五十多米宽的护城河打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西作比较：乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化3. 仔细阅读材料一5-8 自然段段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色思考：（1）第 6 段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么?又是按什么顺序写的 ? 师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。

下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写2）文章强调中轴线的用意是什么? 师引导学生交流：说明建筑意图把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权3）第六段的说明重点是什么? 师引导学生交流：重点说明太和殿的用途4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙? 师引导学生交流：三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙 二是龙的象征意义决定的历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身龙也是作为皇权的化身设计理念：组织学生认真研读课文，相互交流、探讨根据屏幕显示出的故宫的平面图， 依据作者的行踪路线， 师生研讨共同完成相应建筑物的介绍，并按照以下重要知识点进行课文的探究充分尊重了学生自主阅读体验， 既引导了学生整体感知课文内容，又训练了学生筛选信息的思维能力四、开展活动，升华主题1. 播放微课故宫博物院拓宽学生的视野面让学生从视觉、 听觉的角度，感受文章的内容，避免说明文的枯燥性观看后学生谈谈自己的感受2.选择一两个景点，作讲解。

温馨提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的讲解说明3.师总结：故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现学习它， 有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力学习吧！【设计理念： 运用微课助学， 从视觉、听觉的角度， 感受文章的内容，避免了说明文的枯燥性 开阔了学生的视野， 观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力，巩固了学生对课文内容的理解和以往语文知识点的掌握，并增强了学生的口语表达能力五、巩固延伸，作业设计 1.为家人计划故宫一日游，完善本节课画的故宫参观路线图2. 小练笔：我的书房六、板书设计。