语文七年级上册 第六单元 插上想象的翅膀 大单元整体教学设计.doc

第六单元 插上想象的翅膀设计人学校年级/册次七年级上册单元第六单元【课标要求】《义务教育语文课程标准(2022年版)》的课程目标第四学段(7~9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中，要求引导学生能够在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”;在“表达与交流”中，要求学生能够“运用联想和想象，丰富表达的内容”在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段(7~9年级)旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，“体会作品的情感和思想内涵”特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识”学情分析】1.了解基本知识，但对文本内涵挖掘不够七年级的学生，对文学作品已经有了基本的了解，而且本单元所选的童话、寓言等文学样式，学生大多在蒙学阶段便有初步接触，故而对这一类文学样式并不陌生，80%以上的学生知道童话、诗歌、神话、寓言等一类文学体裁的共性特点，例如童话的讽刺性，诗歌的抒情性，神话的虚构性，寓言的哲理性等，还知道这些文体的共同特点就是丰富的联想和想象性，但90%以上的学生不知道联想和想象在不同文体中的不同用法和表达效果，也很难深入了解联想和想象背后蕴含的深刻内蕴。

2.阅读方法欠缺，阅读速度有待提高本单元的训练重点是快速阅读，根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四课段课程目标要求“有一定的阅读速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字"，根据样本年级的测评，七年级学生阅读速度大约在每分钟280字，较目标速度还有较大的差距，其主要原因在于缺少阅读方法，部分学生存在指读、出声读、点状阅读等方式，极大地影响了阅读的速度3.想象联想不当，表达缺少创意七年级的学生对联想和想象有一定的了解，但75%以上的学生认为联想和想象是毫无根据的思绪放飞，而不知道联想和想象是以知识、生活经验的积累为基础的创造性思维过程，对“联想要自然恰切”“想象要合情合理”“联想和想象要有新意”没有明确的概念，所写的文章要么天马行空，要么缺少新意教材分析】想象是人类与生俱来的一种能力借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界本单元课文有童话，中话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界《皇帝的新装》是著名作家安徒生的童话名篇，借神奇的布料展开想象，情节曲折离奇而又发人深省故事尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢，讽刺了社会的虚伪风气，内涵深刻，富于启示意义。

《天上的街市》是现代诗，展现了诗人丰富的想象力，具有浓郁的抒情色彩，可以帮助同学们初步踏入现代诗歌的殿堂《女娲造人)是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事，其中加入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象，充分展现了神话的魅力《寓言四则》中的四则中外寓言，出于假托却入情入理，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用课文共同的特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找毛键词语以带动整体阅读，提高阅读速度还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文课段安排】本单元整体教学设计分为五个课段推进：第一课段：学习《穿井得一人》、《杞人忧天》，借助注释疏通文义，理解寓意；第二课段：学习快速阅读，复述故事主要情节，理解本单元文章的不同点和相同点；第三课段，改写推荐，写推荐语，通过精彩瞬间写出推荐依据。

第四课段：对比区分联想与想象，感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量；第五课段，完成扩写，帮助琳琳的专栏获得更多的点赞单元目标】一、语言目标1.借助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，自主阅读，了解重点词语的含义，了解《穿井得一人》《杞人忧天》的内容；2.快速阅读课文，抓住推动情节的关键词，梳理故事情节，复述课文；3.通过多种形式的阅读，能够体会神话、诗歌、预言极富想象力的共同特点；4.能够在原有课文的基础上发挥联想和想象进行再创作二、思维目标1.调动学生体验，感受虚构与想象的妙用，激发学生兴趣，激活创造性思维，培养学生想象力和联想力，形成发散思维能力；2.学生展开联想和想象，进行既符合文本内容，又超出文本情节的改写，形成独立思考能力三、价值目标1.通过阅读课文，结合阅读体会和生活经验，学生举一反三，独立思考，观照身边现实世界；2.通过联想和想象类文体的改写，激发学生探求外界事物的好奇心，扩大自身视野，提高创新能力情景任务】琳琳是一个思想活跃，较少拘束，有较强发散性的孩子在她的微博专栏中有许多“天马行空”的小文章为了吸引更多的点赞量，想在我们的语文课本中选择一篇文章进行扩写你能为她的专栏想一些办法吗?请以七年级上册第六单元的四篇文章为素材，为琳琳充实专栏。

单元课时安排】第一课段：一课时“学习《穿井得一人》《杞人忧天》”第二课段：二课时“复述故事，寻找相同点”第三课段：二课时“改写推荐，写推荐语”第四课段：二课时“对比区分联想与想象”第五课段：二课时“完成扩写”教学实施第一课段 学习《穿井得一人》《杞人忧天》课时安排：一课时【学习目标】1.理解《穿井得一人》《杞人忧天》的文意，积累常见的文言实词2.鼓励学生多角度地理解寓言的寓意，培养发散思维能力课堂学习】任务一：激趣导入，引入新课【教师导语】春秋战国，百家争鸣，不少论述思想的作品中都善于用寓言来讽喻或讽刺今天我们就来学习其中的两则任务二：自主阅读，疏通文义1.根据下面的提示,学生开展自主阅读1)试着读一读原文,力求读准字音,读准节奏2)结注释,将原文用现代汉语讲一遍，讲不下去的地方可以和小组里的同学进行商议3)自读过程中遇到的生字词,要注意积累:涉及读音的可以将字音标注到该字的正上方,涉及字义的可以将释义标注到该字的正下方4)自读过程中用方框标注出寓言中的人物2.检查学习效果,快速抢答《穿井得一人》字音字义积累小卡片字音：溉( ) 汲( )字义：穿井得一人( ) 家无井而出溉汲( )及其家穿井( ) 国人道之( )丁氏对曰 ( ) 闻之于宋君( )得一人之使( ) 不若无闻也 ( )《杞人忧天》字音字义积累小卡片字音：杞( )人 身亡所寄( ) 星宿( )中( )伤 躇步跐( )蹈 舍( )然字义：身亡所寄( ) 因往晓之( )若屈伸呼吸_ 奈何忧崩坠乎( )只使坠( ) 积块耳( ) 躇步跐蹈( ) 舍然大喜( )得一人之使( ) 不若无闻也 ( )任务三：依据文意，理解寓意1.演一演，丁氏等人如何说。

角色演绎《穿井得一人》这个故事提示：（1）注意丁氏、闻而传之者、国人等说话时的神态、语气2）在保证原文意思的基础上,可以适当添加符合语境的人物语言3）闻而传之者、国人可以有多个人2.判一判:谣言传播谁之责宋君对这次谣言的传播十分生气,他决定进行追责如果你是断案大臣，你觉得谁应该为这起谣言负责?示例：①丁氏他是谣言的缘起对挖井后节省了一个人的劳力一事表述不清,产生歧义②闻而传之者他未经调查分析就传播开去大家似乎也乐于接受这种离奇的传闻,才越传越广3. 议一议:宋君缘何能止谣谣言止于智者”,宋君为什么能止住这次谣言呢?示例：①宋君身份地位的特殊性、权威性；②宋君“令人问之于丁氏”,实地探访,调查事件源头,获得真相4.说一说:现实谣言如何止这则寓言选自《吕氏春秋·慎行论·察传》(建议课后读《吕氏春秋·慎行论·察传》全文),“察传”就是明察传闻之意,告知我们对于传闻要谨慎对待，多做调查研究,这样才不至于成为“愚者”，避免谣言带来的危害自媒体时代,利用灵活无序的网络传播,谣言传播速度更快,影响面更广那么，我们应该如何避免“穿井得一人”的现象发生呢?大家说一说：（1）你听到的传闻中,最后证实是谣言的事例。

2)事例中止住谣言传播的“智者”3)你从事例中得到的启示任务四：联系现实，任务新解列子是战国前期道家代表人物,他的思想和老庄的顺应自然的思想相近，链接之后我们发现现原文就是借“杞人忧天”这个故事来表达列子的思想请大家联系生活实际，谈谈你对“杞人忧天”的看法提示：1.必要 2.不必要任务五：完成作业请给《穿井得一人》或《杞人忧天》两则寓言写一个议论性的结尾，揭示寓意第二课段 复述故事，寻找相同点课时安排：二课时【学习目标】1.快速阅读，感知故事内容，能用自己的语言复述故事内容2.了解神话、童话、现代诗、寓言的文体特点和概念课堂学习】任务一：快速阅读，复述故事【教师导语】快速阅读文章，把握故事情节，并用自己的话简要复述提示：快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想:这一段的主要内容是什么?哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分?前后段落有怎样的联系?这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握复述要求：《皇帝的新装》：从皇帝、骗子、大臣中任选一种视角复述故事《天上的街市》：以诗人的视角说说你看到了什么？联想到了什么？产生了哪些想象。

《女娲造人》：以第一人称复述故事，复述时注意突出女娲造人前后的情感变化《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》：按照谁、做了什么的思路分别叙述任务二：寻找相同点快速阅读本单元课文，思考他们有什么相同点，并完成表格课题文体问题概念文体特点相同点《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》明确：课题文体文体概念文体特点相同点《皇帝的新装》童话童话是儿童文学体裁之一，经过想象、幻想和夸张等编写而成的适合儿童看的故事1.语言通俗生动2.故事情节离奇曲折 引人入胜3.常采用拟人的手法充满丰富的想象，蕴含深刻的哲理《天上的街市》现代诗现代诗也叫“白话诗”最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古诗相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡思想上：要写出动人的情意格式上：要分行《女娲造人》神话神话就是人类在远古时期所创造的反映自然现象和社会生活的高度幻想性的故事1.熔铸着热烈的情感2.塑造了鲜明的形象3.表现出丰富地想象力《寓言四则》寓言寓言是用比喻性的故。