《树之歌》教学设计[99].docx

《树之歌》教学设计温江区庆丰街小学 刘素萍        教材解析：     《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，借助插图认识事物学情分析：        二年级的学生积累了一定的识字量，学会了常用的识字方法本文是一首归类识字儿歌，15个会认的生字中，其中8个生字与树木名称有关，而且都是形声字，因此我将教学重点放在引导学生发现形声字的构字规律并掌握这种识字方法通过结合图文认字，联系生活识字等方法发现形声字的规律课前准备：通过网络查找树木图片，了解各种树木特点 教学目标1. 认识“梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂”15个生字会写“杨壮桐枫松柏棉杉化桂”10个字，会写“杨树树叶枫树松柏木棉水杉化石金桂”8歌词语2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文3．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。

教学重点1.学习本课生字引导学生运用形声字的规律自主识字2.将课文读正确，读流利教学难点引导学生发现形声字的识字规律并运用课时安排：两课时第一课时教学目标1. 认识“梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂”15个生字会写“杨化”2个字个字2．能正确、流利地朗读课文3．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句教学重点1.学习本课生字引导学生运用形声字的规律自主识字2.将课文读正确，读流利教学难点引导学生发现形声字的识字规律并运用教学过程：一、谈话激趣，导入课题 1.树木是我们人类的好朋友，树木不仅可以绿化环境还能减轻环境污染孩子们，你们认识哪些树呢？2.你们知道的还真不少，每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌板书课题,齐读课题二、借助拼音，读通儿歌1、 这首小诗藏在18页，请孩子们自由读，把小诗读通读顺遇到不认识的字，多读几遍拼音，完成以后举手2、 有不认识的字吗？我来检查抽读生词杨树榕树强壮梧桐树手掌枫树松柏绿装木棉桦树耐寒守卫北疆银杏水杉活化石金桂你是怎么认识的？3、 词语宝宝回到小诗里了，孩子们再读读小诗，看是不是读得更准，更好了。

4、 检查读文1）儿歌有几句？（2）抽四生读儿歌重点指导“桦”“银”“柏”字的读音三、认识树名，归类识字过渡语：儿歌中的树木真多.你能叫出他们的名字吗？1． 认识各种树木的名称1）抽生说出11种树的名称2）认读词卡 树木的名称杨树 榕树 梧桐树  枫树  松树  柏树  木棉 桦树  银杏 水杉 金桂 2、认识带有木字旁的生字,发现汉字特点1）仔细观察这些字，你们有什么发现？学生交流：都有木字旁2）你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字木字旁通常都表示与树木相关3）我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字猜猜它们都是什么树？桉树、椰树、橡树、楠树、香樟、柚子树四、入情朗读 随文识字过渡：看，我们利用形声字的规律可以认识更多的生字小诗中这11种树木，他们各有什么特点呢？1、抽生读一二句，其余孩子思考：这些树有什么特点？2、课件杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片，引导学生根据课文，说出每幅图介绍的是哪一种树预设：长得高的是杨树。

学生回答后，图片上出示文字：杨树高) 一般的杨树都有十几米长得很粗壮的是榕树学生回答后，图片上出示文字：榕树壮)认识壮 字卡读一读，找朋友（粗壮 强壮 壮士 壮汉 壮丽）图 榕树长得很粗壮，有气根，常常能独木成林树叶像手掌的是梧桐树学生回答后，图片上出示文字：梧桐树叶像手掌) 和梧桐树长得像的还有一种树叫泡树认识掌：读，观察一下上下结构观察一下自己的手掌，能不能想办法记住这个字 组词：鼓掌 巴掌 掌声掌心 脚掌 掌上明珠拓展：银杏树叶像 柳树的枝条像秋天叶子红的枫树学生回答后，图片上出示文字：枫树秋天叶儿红) 枫叶一年四季都是绿色的是松柏学生回答后，图片上出示文字：松柏四季披绿装) 翠柏字卡松：谁能编个字谜记住它：一位老公公靠在木头上就是松，松树的松 松林 松果 松针比较壮、装装、壮——对比识字壮士穿服装3、课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读自然界中的树木真奇妙，女孩子展示一下这些树奇特的地方吧杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装男孩子也试试，全班一起4、师生合作读接读小游戏我读树名，你们接读树的特点……）问读小游戏记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）5、过渡：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木，“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”又是什么样的树呢？请同学们自由朗读课文的3、4句。

同桌说说“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的特点6、课件逐一出示“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的图片，师生互动，交流它们的特点预设：木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红学生回答后，图片上出示文字：木棉喜暖在南方) 攀枝花 我国唯一一个以花命名的城市桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方学生回答后，图片上出示文字：桦树耐寒守北疆) 我们常常看到的是白桦树认识耐：读，组词：忍耐，耐心，耐力注意读音认识守：读，上下结构宝盖头，守护，守卫，守门 把守，保守认识疆：“疆”的识字方法很多，既可以引导学生观察字理图，古人用弓箭丈量田地，划分边界左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限也可以引导学生发挥想象，创编字谜，例如，一把弓箭藏着土，三条线分开两块田疆的意思：边界，国土 北疆：北方的边界银杏树是最古老的树，被称为活化石 结的果叫白果，银杏也叫白果树水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树学生回答后，图片上出示文字：银杏水杉活化石) 云杉也是杉树的一种活化石：现存的古老的生物物种金桂树喜欢开花，花香浓郁学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香) 桂花随文认识桂：木桩旁边的两堆土，换偏旁：用手把它挂，女孩玩娃娃，人好成佳话，木到开桂花化：化——字谜识字。

左边像人不是人，右边像七不是七7、课件集中出示后两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆银杏水杉活化石，金桂开花满院香8、引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文9、齐声诵读课文这里的树可真多呀：有____树、____树、____树、____树、____树、____ 树、____树、____树、____树、____树、____树，大自然太奇妙了！五、 我为树木挂名牌我们书上为这11种树配了图，你能根据小诗里的句子叫出它们的名字吗？指，说，理由六、写字我们今天认识了这么多树，那我们现在就把他们请到我们的田字格里吧（5） 指导书写杨，化②指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？学生交流：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点③观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？教师范写，学生书空学生在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写④师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的      七、课堂小结这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。

今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法板书杨树 榕树 梧桐树  枫树 松柏  木棉 桦树  银杏 水杉 金桂教学反思      《树之歌》是部编本语文教材二年级上册第二单元的一首儿歌这一单元是本册的一个识字单元旨在引导学生在不同的语境中识字学词本课要求认识15个生字，会写10个生字，怎么才能在一节课内教会孩子们识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材，发现本课的生字是有规律可循的，会认的生字中有8个都是与树木名称有关，而且都是形声字会写的10个生字都是左右结构的，而且都要写得左窄右宽我引导学生自主发现这些生字的共同点，以发现形声字的规律为突破口，运用多种识字方法识记生字       1.激发学生主动识字的愿望      《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望        在学生借助拼音初读儿歌后，为了检查学生认识生字的情况，我创设了一个情境，请同学们为树木点点名学生的学习兴致很高，课堂上能自己为树木点名，让他们感受到了自己的价值和重要性，他们很认真地读着每一种树木的名称。

他们识字的兴趣浓，主动性高，识字效果好        2.创新识字教学的方法低年级教学主要任务是识字，识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果根据学生年龄特点和新教材的特点，遵循学生认知规律，从学生的心理特点出发，在教学中宜采用生动活泼的游戏教学形式 当学生借助拼音认识了各种树木的名称后，我有意识地随文识字，在学的过程中调动了记忆的热情，识字教学充满趣味，教学效果好 (1)运用汉字构字规律识字有人说汉字最难学，是因为汉字是方块字，构件比较复杂，其实学汉字有诀窍，只要掌握了一定的规律，学起来并不难，识字教学主要就是要教给学生一种识字规律，让学生通过观察发现汉字的规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣        本课会认的生字中有8个与树木名称有关，我将它们集中在一起学习首先引导学生自主发现这些生字的共同点，同学们发现它们字形的秘密—都是木字旁的字，我又引导他们读一读这些生字，他们又有新发现，这些字的读音就是木字旁旁边的字于是我们发现了形声字的构字规律并教会他们运用这种规律自主识字在教学第二组生字时，让学生利用学过的识字方法认识新字有的同学运用生活实际识记“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。

还有的同学列举相关联的词语“银行”“服装”来识记“银”和“掌”游戏活动识字2)图文结合认识树名，书上的插图和识字结合，小诗中的一些树孩子们没见过，图文结合是个很好的识字方法(3)形象识字：掌，用用看一看，摸一摸，想一想，记一记的方法学习这个字4)比较识字：壮 装（5）字理识字：疆(6)正音识字：耐3、书声琅琅识字教学贯穿朗读中，多种方式的朗读培养孩子们的语感5、 重视书写指导以上是我从文本教学解读的角度对本节课进行反思备课时，我首先从教学内容的角度去看文本要教什么，在理解文本的基础上提炼出哪些内容是学生要学习的，包括字词要学什么，朗读要学什么，积累要学什么，哪些语言形式要学会运用，其关键词是“教学内容”然后设计“以学生学为主”的语文课堂，最大程度引导学生。