岭南版美术教材四年级第上册第6课.doc

岭南版美术教材四年级第上册第6课《炊具与餐具》教学设计课题《炊具与餐具》课型或模块设计课学校番禺区洛浦上漖小学 年级小学四年级执教人冯燕祺性别女 年龄34职称小学高级教学目标1．人文素养目标： 了解我国优秀的中国传统文化并传承，认识到我们肩负的责任，发扬创造的精神2．艺术能力目标：①感知“透叠画法”②能用透叠、重叠与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画教学重点能用“透叠法”画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画教学难点能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具装饰画教学内容分析本课教学对象是四年级，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高教学策略1、对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能2、在探究中，学会设计、装饰、重叠画面教具学具媒体准备教具：板书设计、示范作品、KT板等学具：油性笔、水彩笔、铅笔、画纸、多种形状的纸碟、白色环保袋等媒体：教学PPT、微视频、教学动画教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段播放朗诵《青花瓷》的微视频，学习创客精神“大众创业，万众创新”，设计《炊具与餐具》。

1、思考研学问题1:2、思考研学问题2:3、思考研学问题3:尝试摆一摆桌面的“炊具与餐具” 要求：1、要有美感 2、发现什么困难 时间：1分钟 1、认真地观看视频，2、感受中国传统的精神3、思考研学问题 1、课程大题目板书2、微视频等1、问答问题2、说出感想 从文化素养引入主题，让学生在感受传统文化的同时，认识到认真学习的重要性展开阶段学习一、发展历史 1、炊具的发展历史古代青铜鼎（材料：青铜 造型：复杂 ）隋唐双耳铁锅（材料：生铁 造型：简化，粗糙 )现代不锈钢锅(材料：不绣钢 造型：简约、美观耐用) 2、餐具的发展历史古代酒樽(材料：青铜 造型：复杂) 青花瓷酒杯(材料：陶瓷 造型：典雅、有艺术感) 现代酒杯(材料：玻璃 造型：透明、有现代感) 学习二、生活常识 1、炊具是什么？炊具是指做饭用的器具、器皿2、餐具是什么？餐具是指各种用于分发或摄取食物的用具 学习三、绘画方法 1、餐具的图案复杂，能用一种最“概括”的表现方法来表现餐具吗？2、复杂的图案 ——概括的方法—— 剪影 学习四、重叠与透叠（重点知识） 1、对比左右两组餐具的剪影组合，有什么不同之处？ 透叠画法：两个物象有部分被遮挡，把遮挡部分也画出来，便是透叠画法。

2、如何画把重叠和透叠的图案出来？ 播放微视频1、 欣赏关于炊具、餐具的发展历史2、 小组讨论1、学习教学PPT，欣赏精美的图片2、思考老师提出的问题1、学习教学PPT，思考关于“剪影”问题2、学习“剪影”的概念1、学习教学PPT，思考关于“重叠与透叠”问题2、学习“透叠画法”的概念1、教学PPT2、作品KT板1、教学PPT2、作品KT板1、教师评价2、同学评价1、教师评价2、同学评价让学生先了解过去，才能更好的创造未来从综合实践方面，让学生了解生活常识拓展阶段学习五、审美判断 1、把这些剪影重叠着摆放，对比哪一幅图的画面组织得更好看？为什么？2、请同学们尝试摆放桌面的炊具与餐具 学习三种美学要素：1）重复美 2）对称美3）均衡美2、如何画把重叠和透叠的图案出来？请看微视频学习六、创作体验 1、基本要求:请同学用重叠或透叠的方法，把炊具和餐具设计在不同的材质上 2、更高要求： 画面要构图饱满、有美感，主体物要突出3、建议： 给作品加以装饰 1、学习教学PPT，对比分析2、学习三种美学要素1、学生选择自己喜欢的材质来设计作品2、在完成基本要求同时，尝试完成更高要求1、动画、微视频1、正方、椭圆、正圆形纸碟、白色环保袋2、颜色笔等美术工具。

结束阶段总结、互相欣赏 请自评或互评（从以下方面评）： 1）运用了那些构图方法 ？ 2）创意如何？ 3）建议？1、教师评价2、学生自评、或互评 课后反思同学们，我们的祖先创造了优秀的青花瓷文化，现在，让我们来发扬创客精神——大众创业，万众创新，创造出新的中国文化，走向世界 设计时间： 2018年 11 月 14日【板书设计】炊具与餐具炊具：是指做饭用的器具、器皿餐具：是指各种用于分发或摄取食物的用具 剪影的绘画方法： 1、先画轮廓 2、再平涂里面部分 透叠画法：两个物象有部分被遮挡，把遮挡部分也画出来，便是透叠画法 【课程版面：】 【研学案：】 。