部编九年级上册《怀疑与学问》教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑部编九年级上册《怀疑与学问》教学设计 质疑与学问 【教学目标】 学识与才能 1.掌管“譬如、腐草为萤、虚妄”等字词的音形义 2.通读课文，把握文章主要内容 过程与方法 1学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、比较论证法 2.学习本文明白朴实、干脆切实、通达流畅、长短合适的语言 情感态度与价值观 熟悉“质疑”“思量”对做学问的重要意义 【重点难点】 教学重点 理解举例论证、道理论证的运用 教学难点 结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义 【课时安置】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 古人云：“学贵有疑”“小疑那么小进，大疑那么大进”我国当代有一位出名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，并且读书时就不愿盲从前人之说，敢于提出疑问有一次，他望见一个饭碗，上面画着大量小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。

他很古怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事这就是做学问我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，擅长提问，只有这样才能提高自己的学识水平 今天，我们就来学习顾先生的一篇探讨文——《质疑与学问》 二、自主预习 1. 背景资料 顾颉刚（1893-1980），历史学家，江苏苏州人毕业于北京大学哲学系长期从事教导工作和历史研究他在研究工作中，擅长质疑与辨伪，有不少创见编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等 2.检查预习 （1）订正字音 程颐（yí） 譬如（pì） 腐草为萤（yíng） 虚妄（wàng） 盲从（máng） 停滞（zhì） ．．．．．． 折叠(zhé） 便装（biàn） 折腾(zhē) 低廉（pián） 折本（shé） （2）词语释义 腐草为萤：语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫 虚妄：没有事实根据的指一些不着边际的，不成捉摸的事物 不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起驳倒、攻击。

尽信书不如无书：语出《孟子·尽心下》原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本 辨伪去妄：要擅长分辩，分清真假 流俗：社会上流行的风俗习惯（含贬义） 盲从：盲目地附和随从 墨守：固执拘泥，不会变通 停滞：受到阻碍，不能顺遂地举行或进展 三、合作探究 （一）整体感知 1.第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？ 答案例如：本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：“学者先要会疑”，或者是“学那么须疑”假设用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问务必有质疑精神” 2.引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ 答案例如：这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的压服力更为巩固 （二）研读分析 第3段在文章中起到哪些作用？ 答案例如：①引出下文，使文章上下紧紧相联这段讲了做学问的一个必不成少的依据是“靠别人的传闻”，自己如何对待这“传闻”，而下文紧接着就谈论这个问题 ②形成层进，使文章论说深入一步，进了一层这段讲学问的根基是什么，下面进一步讲如何对待这个根基，内容深入了。

③铺石垫基，使文章的压服力巩固做学问理应如何对待传闻这个关系到全篇中动议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传闻，不确定稳当”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问理应如何对待传闻垫下了基石，巩固了文章的压服力 四、课堂小结 从今天学习的这个片面，我们整体感知了课文，明确了提出的论点，并学习了课文前三段那么，在接下来的片面中，又将如何论述自己的观点呢？接下来的学习将会报告大家答案 其次课时 一、新课导入 上节课，我们知道提出了“学那么须疑”这个论点那么，今天就让我们一起来看看，他是如何进一步论证该论点的 二、合作探究 1.突破重难 （1）第4段可以分三层意思，是哪三层？ 答案例如：第一层（开头到“这是做一切学问的根本条件”）指出“质疑的精神”“是做一切学问的根本条件”对于传闻的话，不管信不信，都应当经过一番斟酌，不应当随随意便就信了我们信它，由于它‘是’；不信它，由于它‘非’”，这种“事前的思量”，“不随意轻信”的质疑精神乃是“做一切学问的根本条件” 其次层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举二例（“三皇、五帝”的传闻、“腐草为萤”的记载）概括说明如何以质疑的精神对待传闻。

第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指出质疑的精神对做学问的重要意义 （2）第5段和第4段同是谈质疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段，是否可以去掉第5段？两段的内容有何相异？ 答案例如：第4段说的是对于“传闻”要用质疑精神对待，第5段那么说“我们不管对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的质疑”各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，往往要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷写了第4段，又写第5段，可见构思的周到 （3）第6段包含几层意思？彼此如何联系？ 答案例如：本段包含四层意思：一、首句提出本段论点，即其次个分论点“质疑”是“创办新学说、启迪新研发的根本条件”二、（“对于别人的话……一切学问才会起来”）讲道理论证论点先从反面表明，再从正面表明三、（“大量大学问家……要这样才能有更新更善的学说产生”）举实例论证论点四、（“古往今来科学上新的研发”到段末）归纳作结，照应论点先从正面作结，再从反面强调：“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新研发，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。

2.写法探究 本文的语言有什么特点？ 答案例如：本文的语言明白朴实，干脆切实，通达流畅，长短合适 三、课堂小结 — 6 —。