2015年语文S版二年级语文下册第5课《程门立雪》学案.doc

程门立雪程门立雪教学设计 1【内容简析】本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在 向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息， 站在门外大雪中久等的故事课文配有一幅 程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图 学生通过看图、学文，体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质设计理念】本课设计以读为主、读中感悟通过开展多种形式的朗读训练，从而理解文中的词句，体会杨时对 老师的敬爱之情教学目标】1认识本课 8 个生字，会写 8 个字，认识新偏旁“酉” 2正确、流利、有感情地朗读课文3理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质重点难点】正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质课前准备】生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件教学时间】两课时教学流程】第一课时一谈话引入，揭示课题1同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪 （板书课 题：程门立雪）2齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？二初读课文，读通课文1自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺2用生字卡片检查识字情况。

（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易 读错的字音如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音， “程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句4练习把课文读流利先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流利三再读课文，整体感知1一边读一边想：课文写了一件什么事？2默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流四导读课文，理解感悟（一）学习第 1 自然段自读第 1 自然段，然后说说你知道了什么二）学习第２～５自然段1自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào” ）指名汇报2杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“ ”画出有关词句重点指导读好“尽快” “冒着鹅毛大雪” “专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神3你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“ ”线画出有关词句，选择一个你喜 欢的句子说说重点指导读好“悄悄地” “一声不响地” “默默地” “静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。

然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质4读到这里，你有什么想说的？5结合图意，学习第 4、第 5 自然段1）选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气2）从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用“ ”找出有关句子3）指导读好杨时说的话，体会他尊敬老师的精神4）指导学生用多种形式有感情地朗读２～５自然段五回读全文，整体把握1自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听2学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听3谁能说说“程门立雪”的意思六总结全文，拓展延伸我们学了这篇课文，知道杨时是一位非 常尊敬老师的人你做过哪些尊敬老师的事？请你说给大家 听第二课时一复习引入通过上节课学习，你们知道杨时是一个什么样的人？二再读感悟1选读：选择文中最令你感动的句子读给大家听2赛读：推荐两位同学分段轮读，比一比谁读得正确、流利、有感情三合作识字，指导书写1复习要求认识的字，和同桌说说你用什么方法记住了哪些字重点引导分析以下字：“尊”的上面是酋，不是默”的左边是黑，右边是犬祥”的左边是礻，不是衤2出示生字卡，通过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字3让学生口头选字组词，并用词语说句子。

4指导书写1)先复习部首“忄” “宀” “木” “心” “页”的写法，注意“木”和“页”的形状变化2）学习新部首“酉” 3)让学生说说：你认为哪个字最难写？重点指导书写“醒” “容” “题” 教师认真示范难写的字， 然后逐一指导学生观察田字格，独立书写，教师巡视指导4)评一评，谁的字写得最好四积累词语1把喜欢的词语写在词语花篮里2完成课后练习第 3 题3把文中你觉得好的词、句抄下来五拓展延伸课后找伙伴演演“程门立雪”的故事，比一比谁演得好教学设计 2（一）开门见山，揭示课题板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事二）初读课文，读正确1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方3.用生字词卡片检查学生识字情况4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象三）熟读课文，读流利1.练习把课文读流利读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读2.标出自然段，同桌互读，每人读一段，看谁读得正确、流利四）理解课文，读出感情1.轻声读课文说说你觉得杨时是个什么样的人？2.指导读好 2—5 自然段。

读出感情，理解词句1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论” “弄清” “冒着” “请 教”等词语2）指导读杨 时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地” “一声不响地” “默默地” “静 静地”的情景指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地3）指导读 程老师和杨时的对话读出 程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情读中理解“心 疼” “慈祥” “惊动”等词语3.通过读全文，再把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意 思五）指导写字（六）做课后第 2 题和第 3 题。