2016年人教版九年级语文下册：第9课《谈生命》学案（含答案）.doc

9 9 谈生命谈生命【学习目标学习目标】1、把握文章脉络，理解文章主旨体会本文中比喻修辞的巧妙运用 2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理 3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度 【学习重点学习重点】1、体会本文中比喻修辞的巧妙运用 2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理3 、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度 【学习难点学习难点】认识生命的本质，养成积极进取的生活态度 【知识链接知识链接】1、题目解读本文以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命由生长到壮大再到衰弱的一般过程和普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福的相伴相生的共同法则，表达了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神2、走近作者冰心（1900 年 10 月 5 日—1999 年 2 月 28 日）享年 99 岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 取“一片冰心在玉壶”为意被称为“世纪老人”现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

3、相关资料(1)《谈生命》发表于 1947 年的《京沪周刊》第 1 卷第 27 期上，《京沪周刊》是份小而冷僻的综合性刊物其时作者时值中年发表后便遗落 50 多年，任何选本都未曾选入，直至 1999 年才重新被有识者找出来，如同发现了一颗隔世重见天日的瑰丽明珠大家知道，冰心散文创作有两个高峰期，一是早年，一是晚年，中年散文业绩平平可不知何故，本文独放异彩它用语不似早年那样清丽淡雅，富有书卷气，但平和的文字中间蕴蔷着一种浩递宏大的思想感情，可以说风格变得更加厚重深沉了，倒更像是老年人的文笔和风格冰心老人最后在世纪末平静地幸福地“消融了，归化了”，她的魂魄归于大地和海洋，归于书籍和读者，“说不上快乐，也没有悲哀”，她早有所料，中年时就已悟出这一玄妙之道2)、生命的璀璨瑰丽（陈子善） 52 年前，冰心女士写过一篇散文《谈生命》，发表于当时京沪铁路管理局主办的《京沪周刊》第 1 卷第 27 期《京沪周刊》是份小而冷僻的综合性刊物，以报道铁路新闻，探讨铁路修建为主，兼及时事经济，文艺只是点缀因此，冰心女士这篇情感真挚深邃，文笔清新柔美的散文长期湮没，为各种冰心作品集和研究资料集，包括迄今搜录最为齐全的《冰心文集》（六卷本，上海文艺出版社）和《冰心全集》（八卷本，海峡文艺出版社）所失收，不为人知。

现在，冰心女士走了她老人家的谢世，标志着五四新文学运动最后一位成就卓著、影响深远的作家隐入了历史作为一个中国现代文学研究者，我未能有幸亲承冰心女士謦，但我想起她老人家 90 年代初以来给我的好几封亲笔信，想起她赠我的题词，想起她慨然惠允担任我参与主编的民国女作家小说经典“虹影”丛书的名誉主编，对她老人家的宽厚、亲切和关爱，一直心存感激为表示我的深切的哀悼之情，现把这篇半年前无意中得之于冷摊的先生佚文《谈生命》公之于世，以为纪念 在我看来，冰心女士与世纪同龄的生命是坚定的，正直的，是完全融合在她的多姿多彩的创作之中的在这篇用诗一般的语言写成的《谈生命》中，冰心说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命冰心女士在她漫长的生命中有快乐，也有痛苦，更有大痛苦，她与读者同快乐，也与读者同痛苦，七十余年如一日，从而成就了她的璀璨瑰丽的生命她虽然未能迎接新世纪的到来，但她的生命与 20 世纪中国新文学同在，与一代又一代的千万读者同在，与中国知识分子的良心同在冰心女士走而无憾 【自主学习 】1、给下面加点的字注音。

云翳 巉岩 羞怯 心魂惊骇 休憩 骄奢 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽2、解释词语骄奢：巉岩：怡悦：云翳：一泻千里：心平气和：休憩：绯红：清吟：惊骇：丛莽：3、本文围绕生命谈了些什么内容？（用一句话概括课文内容）4、试着给课文划分层次，并找出最能表达课文主题的语句合作探究】“一江春水”部分：5、“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句中，为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？6、作者描写“一江春水”的全部生命过程，喻示着人的生命历程的哪些状况和境遇? 7、面对不同的境遇，一江春水是什么态度?他的态度给了你什么启示?“一棵小树”部分：8、作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？小树是如何度过生命的每一个阶段的？9、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？10、作者为什么反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生”？11、比较“生命又像一棵小树”这一部分和前面“一江春水”的历程的异同12、全文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？ 【精读精练】“宇宙是一个大生命，我们……世界国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了”这一部分。

13、请找出这位世纪老人的肺腑之言 ，这两句话为我们揭示了生命的真谛，说说你的理解？14、“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，你对这句话是怎样理解的？15、最后一段（层）在全文结构和表达主题方面起什么作用？ 【主题阅读主题阅读】秃的梧桐⑴——这株梧桐，怕再也难得活了！⑵人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说⑶这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌⑷屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享⑸不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉⑹春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树⑺谁说这株梧桐，不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了⑻一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事哦，可恶！⑼但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。

⑽蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天11)秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹12)大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！(13)这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中11)——这株梧桐，怕再也不得活了!(15)人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说16)但是，我知道明年还有春天要来。

17)明年春天仍有蚂蚁和风呢?(18)但是，我知道有落在土里的桐子选自苏雪林《绿天》)16、文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用17、本文是以什么为线索组织材料的?18、文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子这句话的含义是什么?19、从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？ 【拓展提升拓展提升】20、互赠名言将你课外收集的有关生命的名言警句赠送给同学提示：说话内容应包含：被赠送者姓名、名言内容、赠送原因三个方面的内容21、作者认为生命的过程是一个怎样的过程?请用一句话谈谈你读过课文之后新的认识22、通过学习我们感受到了作者对生命的挚爱，那么由生命你还联想到什么?请用“生命像……”的句式说一段自创的话教（学）后记】《谈生命》导学案参考答案参考答案【自主学习】1、yìchán qiè hài qì shē xiāo yìn xīn shuò mǎng2、骄奢：骄狂专横；巉岩：一种陡而隆起的岩石,如悬崖或崖、孤立突出的岩石怡悦：喜悦；高兴云翳：中医病名眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障一泻千里：指江河水势奔流直下心平气和：指抑制或重新克制住了自己的感情，平静下来。

休憩：休息绯红：深红色清吟：这里指清脆的鸣叫惊骇：惊吓震惊丛莽：密生的草3、这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度4、第一部分：（“我不敢说…… 像什么”）揭示话题第二部分：（“生命像 …… 不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程第三部分：（“生命又像…… 不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程第四部分：（“宇宙是 …… 结尾”）总结全文，揭示生命的本质生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命合作探究】5、提示：“是”对生命本质的揭示，面“像”则重在对生命外部形式的再现是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点6、“他曲折地穿过悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石”喻示着人生会遇到很多困难和挫折有时候他经过细细的平沙……浪漫的历程”喻示着人生中的顺境终于有一天，他远远地望见大海，啊!他……的怀里”喻示着人生命历程的结束7、遇到困难，他勇往直前；遇到顺境，他永不停歇；走到行程尽头，他从容、大彻大悟。

由此可见生命是一个进取斗争的过程，生命的本质在于奋勇前进8、生长顺序四季的不同状态可从中摘录关键词语来进行理解9、提示：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的10、揭示：学生只要能结合课文内容或自己的体验认识来分析，言之成理即可比如可以这样的理解：“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观；或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义11、“生命像一棵小树”这一部分几个连续的阶段与人的生命历程是一一对应的，而“一江春水”是比喻人的生命历程中所遇到的不同状况，不分先后但这两部分文字在情感的表达上是一致的，所阐述的哲理也是一致的，都在形象地解说生命是一个快乐而痛苦的过程，生命历程中不只有坦途，也有坎坷12、本文表达的感情是丰富多样的细说起来，随文章的展开，感情呈起伏变化状文章描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情更是平静的，没有快乐，也没有悲哀。

描写一棵小树则略有不同，一开始充分喜悦，充满希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，也没有悲哀 尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示一种健康、进取的人生观 【 精读精练】13、提示：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感。