2015年语文S版二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》学案.doc

找不到快乐的波斯猫找不到快乐的波斯猫教学设计 1【内容简析】这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是不 明白快乐是什么学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流， 分享学习快乐重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐” ，给学生一个空间，培养学生自主 学习的能力教学目标】1认识 13 个字，会写 8 个字2有感情地朗读课文，背诵课文3让学生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到快乐重点难点】1理解燕子、蜜蜂、小花猫说的话2理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐教具准备】多媒体课件、挂图、生字卡片教学时间】两课时教学流程】第一课时一启发谈话，揭示课题1出示波斯猫图片：同学们，你们认识这只可爱的小动物吗？（板书：波斯猫）2简介波斯猫：它是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和， 是人类的宠物3揭示课题：找不到快乐的波斯猫二自读课文，认识生字1借助拼音，自由拼读课文。

遇到不认识的字圈出来，多读几遍2小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正3检查认读带生字的词语1）谁愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词 ）（2）开火车读生字词3）去掉拼音，认读生字词三再读课文，整体感知1给课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学 （要求声音响亮、字音 准确、注意停顿 ）2自由朗读，边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的3小组互相交流，讨论你要请教的问题4引入新课时的课件或图片，想想：（1）为什么波斯猫找不到快乐呢?(2)为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快乐呢？(让学生自主去体会：劳动是快乐的，创造是快乐的，帮助别人也是快乐的……)5教师相机导读，让学生在读书中理解上述问题五课外作业把这个故事讲给别的小朋友听第二课时一复习，引入新课1检查朗读课文2认读生字词3提出本课学习要求二指导朗读，感悟课文1听课文录音，跟随课文录音朗读课文2指导学生读好重点词句如：“一口一口”要读出造窝的辛苦；“泥窝” “天天”要读出瞧不起的语气……3分角色朗读课文，再演一演波斯猫的话——读出疑问的语气，瞧不起的语气。

燕子、蜜蜂、青蛙的话——读出高兴的语气同桌分角色朗读，再选几位同学上来表演4讨论：波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？三练习，拓展思维1用小黑板或课件出示练习题，让学生读读，想想，再填空1）波斯猫天天睡的是，吃的是2）燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得（ ）特别快乐，青蛙觉得（ ）是最大的快乐，使 我明白了（ ）才是真正的快乐3）牛伯伯觉得（ ）很快乐，清洁工人觉得（ ）很快乐，医生觉得（ ）很快乐， （ ）觉得（ ）很快乐， （ ）觉得（ ）很快乐……2给课后第 3 题的句子加上标点四书写，学会生字1读一读要求会写的字，再按要求自学：（1）共有几个会写的字？都有哪些偏旁？（2）你是怎么记住这些字的？说说你的办法3）看看每个字在田字格中的位置2小组交流，互相说说3指导书写让学生先描红，再独立书写五积累词语1认读“词语花篮”里的词2你从这一课里还学会了哪些新词？填在花篮里教学设计 2（一）自读课文，初步感知1.学生以自己喜欢的方式自读课文边读边找出生字，把它读准读好2.读后尝试说一说：波斯猫因为而先后询问了，结果3、检查初读学习成果，可先让学生读读课文，看是否读通读顺了，再指名回答填空题，使学生对全 文内容有个整体感知。

二）自主研读，了解内容1.读第 2、3 两个自然段，思考：燕子是怎么回答波斯猫的？对燕子的回答波斯猫是如何看待的？从 中理解波斯猫和燕子对快乐的不同认识再指导反复朗读，读好人物的对话2.学生自读 4、5 自然段或 6、7、8 自然段，重点讨论：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的，而波 斯猫却不这样认为？他们对快乐认识的最大不同是什么？3.读最后一个自然段，说说波斯猫失望的原因三）分角色朗读，进一步体验1.学生四人一组，各扮演其中的一个角色，进行分角色朗读，先想一想自己扮演的这个角色该怎么 读，再在小组内分角色读2.也可以请几个同学上台，戴上头饰，表演给大家看，之后师生共同从语言、神态、动作等方面进 行评价，鼓励表演得好的同学四）拓展延伸，明文悟理1.说说波斯猫为什么找不到快乐，你有什么办法帮助波斯猫找到快乐2.你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由五）识记字形，指导书写1.抽读生字卡片2.指导书写六）课堂练习。