《哆来咪》优秀教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑《哆来咪》优秀教案　　《哆来咪》优秀教案1 一、作品分析 《多来咪》是美国音乐片《音乐之声》中的歌曲，哈默斯坦作词，罗杰斯作曲罗杰斯和哈默斯坦的组合在美国百老汇被称为“梦幻组合” 《多来咪》为C大调，2/4拍，两段体结构第一乐段采用叙述性的歌词，同音重复和级进的结合，do re mi三个音的反复演唱，给人以边思考边唱的感受，听起来更像歌曲的引子，结尾处的上行、说话和间奏的下行引出了下面欢快热烈的第二乐段；第二乐段歌词采用比拟的方式，将do re mi fa sol la ti七个音符形象化，把每个音符同生活中的一种物体或现象联系起来，既风趣又便于记忆旋律不断上行的模进，给音乐带来积极的动势，将歌曲推向高潮 二、教学目标 1、欣赏学唱歌曲了解其音乐特点，体验歌曲表达的情感，感受音乐的魅力，培养学生学习音乐的兴趣和自信心 2、欣赏歌曲《哆来咪》，进一步巩固对唱名do re mi的记忆，并在欢乐的歌声中进行音乐创编表演 三、教学重点与难点 1、欣赏歌曲《哆来咪》，体验歌曲表达的情感 2、音乐表演《哆来咪》。

四、教学过程 1、导入新课 师：同学们，上节课我们参观了音乐王国中的三座城堡，分别是do、re、mi，下面我们一起先来复习一下这三个音 学生活动：跟着音频唱音高 2、欣赏歌曲 （1）师：音乐王国里不只do、re、mi这三座城堡，还有剩下的几座城堡等着同学们去发现我们一起从一首歌曲中找到它们 学生活动：聆听歌曲《哆来咪》 生：还有fa sol la ti （2）师：原来音乐王国里有几座城堡，分别是do re mi fa sol la ti，请同学们跟着唱一唱这七个音 （3）师：同学们再来听一听这首歌曲，听听歌曲中还唱到了什么？ 学生活动：再次聆听歌曲、回答听到的内容 （4）老师介绍歌曲的出处 《哆来咪》是著名影片《音乐之声》的插曲，讲述的是发生在奥地利的一个真实故事，家庭教师玛利亚带着七个孩子去野外做游戏，教她们唱歌、跳舞，很快博得了孩子们的喜爱 影片《音乐之声》曾荣获最佳影片、最佳剪辑等五项奥斯卡金像奖，其中的《雪绒花》、《孤独的牧羊人》、《哆来咪》等歌曲均广为流传 （5）播放电影《音乐之声》的片段，感受歌曲的情绪。

学生活动：观看视频片段 3、学唱歌曲 （1）师：影片中的玛利亚老师和七个孩子在一起感受音乐带给他们的快乐，让我们也一起加入这快乐的队伍吧 （2）老师和同学一起念一遍歌曲第二部分的歌词从“do是小鹿多灵巧”开始）幻灯片出示歌词 （3）老师设计一些简单的动作，引导学生快速记住歌词 （4）学生跟着这一部分的范唱轻声跟唱，要求学生记住7个音的名称和顺序 （5）多种形式演唱师生接龙、男女生、指到谁谁唱下一句、分角色演唱歌曲等） 4、歌曲表演 师：下面我们一起用歌声和动作来表现这首快乐的歌曲 （1）学生分成小组，每个小组创编表现一个音符的动作 （2）小组展示 （3）教师和学生一起完整表演歌曲《哆来咪》（像影片中的场景） 5、音乐拓展 师：电影《音乐之声》除了《Do Re Mi》这首歌还有两首插曲也很具有代表性，分别是《雪绒花》和《孤独的牧羊人》我们一起也来感受一下播放视频）说一说这两首歌曲又给大家怎样的感受 6、课堂小结 今天学习了《哆来咪》这首歌曲，了解了电影《音乐之声》中老师和学生的故事，让我们感受到音乐的美好，从do，re，mi，fa，sol，la，ti这些音能看出音符的神奇与魅力。

明白了音乐学习其实并不难，生活中音乐无处不在，只要你留心观察，你会发现音乐很奇妙，也能给人带来无比的快乐 　　《哆来咪》优秀教案2 一、活动名称： 快乐“哆来咪” 二、活动目标： 1、感受歌曲欢快、有趣的特性，能看着图谱学习演唱歌曲“哆来咪” 2、在欣赏“轮唱”的过程中，初步了解二声部轮唱的方法，并体会轮唱此起彼伏、连续不断的音乐效果 3、能以积极、愉悦的情绪，参与音乐歌唱活动 三、活动准备： “1—7”简谱音符各一张，对应图谱各一张，乐曲磁带一盒，配班老师合作进行轮唱 四、活动过程： （一）出示“1—7”卡片，引起幼儿的兴趣： 1、你认识他们吗？知道它们是谁吗？ 2、教师操作卡片，看看现在它们变成什么样了？你还认识它们吗？（音乐中什么象台阶？） （适时添加高音） 3、这些音符可调皮了，我发现它们都藏在你们的身体里，谁能把它们找出来？ 4、幼儿演唱音阶唱名 5、今天我还给你们带来一首有关它们的歌，歌名就叫“哆来咪”请你们来听一听 （二）学唱歌曲“哆来咪” 1、欣赏歌曲 提问：A、你喜欢这首歌曲吗？听了以后你想干什么？ （小结：这首歌曲很欢快，也很有趣，请你们再来听一听。

2、教师范唱 B、歌曲里的“1————”都是什么？ 3、逐一出示图谱，帮助理解歌词 4、幼儿看着图谱学唱歌曲 A、我们的歌曲唱完整了吗？还要怎样演唱？ 5、教师范唱 A幼儿表述并演唱（要重复，最后再唱音阶结束） B、师生共同演唱（教师唱音阶唱名，幼儿唱歌词） C、表演唱（选择自己喜欢的音符，演唱歌词） （三）欣赏轮唱 1、教师示范轮唱 2、提问： a、你发现和我们刚才的唱法一样吗？有什么不同？小结：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱 b、你喜欢这样的演唱方式吗？你愿意再欣赏一遍，还是来尝试一下？ 3、幼儿再次欣赏或轮唱 4、延伸：下次学唱轮唱 　　《哆来咪》优秀教案3 活动目标： 1、感受歌曲欢快、有趣的特性，学习演唱歌曲《哆来咪》 2、体会轮唱此起彼伏、连续不断的音乐效果 活动准备： 1、音符挂牌每人1个 2、图片：数字1——7 活动过程： 1、直接出示图片1——7，激起幼儿的兴趣。

老师：小朋友们认识它们吗？ 幼儿：它们是数字1、2、3、4、5、6、7 老师：对！看看它们像是在做什么呢？ 幼儿：像在爬楼梯，一个比一个高 老师：在音乐里，1、2、3、4、5、6、7又是简谱的音符，他们都有自己的音乐名字哦：1是哆，2是来，3是咪，4是发，5是索，6是拉，7是西教师引导幼儿跟唱） 老师：我们来学学这些小音符是怎样爬楼梯的 2、听音乐看图片，理解歌词内容 老师：老师已经学会了，我来唱给你们听，小耳朵这回可要听仔细哦 （教师清唱一遍，速度稍慢，突出歌词） 老师：好，有谁知道音符们都说了些什么？ （教师帮助幼儿逐句理解记忆歌词，先学会打节奏念歌词，再跟音乐唱歌词、创编动作 哆，唱歌儿快乐多；来，你不要掉眼泪；咪，你真是太甜蜜；发，我有个好办法；索，你不要太啰嗦；拉，让烦恼全没啦；西，我对你笑嘻嘻唱起歌儿快乐多 幼儿学会歌词后，边唱边随意做动作 3、引导幼儿清楚知道自己是哪个小音符，学习轮唱 老师：今天老师还为小朋友们准备了小音符，快把他们请出来，挂在脖子上，看看你是谁。

幼儿：我是哆，我是来，我是咪……（幼儿争先恐后地说） 老师：哦，这一组小音符全是哆，哆怎么唱的？ 幼儿：哆，唱歌儿快乐多 教师引导幼儿再次说出自己是哪个音符，应该唱哪一句 老师：小音符真聪明，唱得又对又好下面我们来玩一个轮唱的游戏，小耳朵可要听好哦，轮到你唱时，你要赶紧接上来，轮不到你，你要认真地听别人演唱，自己做动作配合，比一比哪组小音符的反应最灵敏！准备好了吗？ 幼儿：准备好了！ 幼儿跟着音乐，学习轮唱一组唱一句，最后一句齐唱这种方式激起了幼儿极大的歌唱兴趣和表演欲 老师：我们小朋友真是太有才了！配合得真好，轮唱得非常棒！ 请带有一组小音符的幼儿到前面来表演 老师：今天我们小朋友学会了这首好听的歌曲，还学会了轮唱，大家喜欢轮唱吗？ 老幼：喜欢，很有趣，唱起来很开心…… “小朋友，这首歌好听吗？我们把它教给其他的小朋友去听吧！” 6、哆来咪歌词 　　《哆来咪》优秀教案4 设计意图： 一. 幼儿年龄的适宜性 作为大班的幼儿，情绪变动要比小中班幼儿波动的明显，他们的情绪变化已经不单单被包裹在快乐与伤心两种较为单调的表达里，在平日与幼儿的接触中，我多次可以感受并察觉到我班幼儿对于快乐与伤心这两种情绪的多种表达方式。

所以在本次教学活动中，我报着尝试的心态，大胆的把“幸福”这一词汇拿到了大班教室，期待他们的'理解与体会 二. 教学内容的适宜性 对于一堂幼儿园的心理健康活动，我很想突破这类课的常规教学内容，尽可能的以一种轻松愉快的教学模式来进行，所以我选用小朋友较容易理解的小动物形象来作为本次活动的点击石，开凿其想阐述的教育目标，以物遇理，以理融情，使情感教育隐现整堂活动的始终 活动目标： 1.初步理解“幸福”的含义，挖掘幼儿对快乐与伤心以外的情绪表达 2.感受给予“幸福”后所反弹在自己身上的幸福感 3.培养幼儿健康活泼的性格 4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感 5.让幼儿知道愉快有益于身体健康 活动重难点： 活动重点：在感知的基础上用模拟人物的方式帮助幼儿初步理解幸福的含义 活动难点：让幼儿懂得付出“幸福”其实也是种想自我得到“幸福”的途径 重难点解决策略：1.选用幼儿容易理解的小动物形象来跨越”幸福”的理解难点 2.音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其幼儿的内心理解 活动过程： 一．直观导入，广义理解 1.图片(微笑的图片) 主要提问：A小朋友们，你们看到他们在做什么表情啊?我们一起来做做看好不! B仇老师觉得啊，我们小朋友在做这个表情的时候啊每个人都变的很好看了，那我想问一下我们小朋友，你在什么时候会有这样的表情那? C 听了小朋友们跟仇老师分享的这么多开心的事情，仇老师也感到很开心，也很幸福，那我们小朋友知道什么叫“幸福”吗?有哪个小朋友可以来说说那? 2.解释(幸福：一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。

) 主要提问：小朋友们，幸福可能是一个生日蛋糕，也可能是一颗糖，还可能啊，只是一个简单的微笑，就像现在仇老师跟我们小朋友在一起，我就感到很幸福，你们幸福吗? 二．实物传递，感受渐解 。