(原版)思想政治教育学原理练习题.doc

一、概念题1. 思想教育主要指对事物的思想观点的教育，属于认知范畴思想教育的最终目标是使受教育者形成一定的人生观和价值观2. 思想政治教育【书】思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动思想政治教育泛指人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动，特指无产阶级培养人的思想品德的活动ppt】思想政治教育就是一定阶级或政治集团，为了实现其政治目标和任务而进行的，以政治思想教育为核心与重点的，思想、道德和心理综合教育实践 1)．思想政治教育以政治思想教育为核心和重点 2)．思想政治教育以思想教育为主干 3)．以品德教育为重要内容3. 思想政治教育学【书】思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学ppt】所谓思想政治教育学是研究进行思想品德和心理素质教育规律，以及人的思想品德和心理素质发展变化规律的科学4. 思想政治教育内化内化就是教育者帮助和引导受教育者将一定社会的思想品德要求转化为自己的思想品德认识的过程。

5. 思想政治教育转化所谓转化，是指在思想政治教育中，教育者通过多种方式，积极帮助人们改造思想，纠正人们既有的错误的思想认识，把它们引导、转变到正确的轨道上来转化是思想政治教育的一个重要机制和功能，也是思想政治教育的一个难点一是认知的转化二是态度的转化三是行为的转化6. 思想政治教育导向功能就是指运用启发、动员、教育、监督、批评等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来 7. 思想政治教育基本矛盾思想政治教育过程是教育者、受教育者、教育介体等诸多因素相互作用的复杂的运动过程，这个过程充满着各种各样的矛盾其基本矛盾是：一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据，贯穿于思想政治教育过程的始终，推动着它的发展，同时规定和制约着思想政治教育过程的其他具体矛盾8. 思想政治教育基本规律思想政治教育过程的规律是指思想政治教育过程各要素之间的本质联系及其矛盾运动的必然趋势，其基本规律是“适应超越律”，即教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律具体地说，是指教育者提出的教育要求要适当超越受教育者目前的思想品德基础，有提升其思想品德水平的可能，同时这一超越又不能高到受教育者经过努力也难以达到的高度。

9. 思想政治教育管理载体管理载体即“以管理为载体”之意，是指寓思想政治教育内容于管理活动之中，并与管理手段相配合，以达到提高人们的思想道德素质、规范人们的行为、调动人们的生产、工作、学习积极性的目的10. 思想政治教育的文化载体所谓文化载体，即以文化为思想政治教育载体之意，是指思想政治教育者充分利用各种文化产品并将思想政治教育的内容寓于文化建设之中，借此对人们进行教育，以达到提高人们的思想道德素质的目的这一概念包含两层含义第一，发掘、利用既成的文化产品中的教育因素，发挥其思想政治教育功能第二，将思想政治教育的内容渗透到文化建设中去，通过文化建设过程感染人，教育人11. 思想政治教育的根本目的思想政治教育目的是人们依据一定的主客观条件对受教育者思想品德方面的质量的一种期望和规定我国思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗这一根本目的包含相互联系的两方面第一，提高人们的思想道德素质第二，促进人的自由全面发展12. 思想政治教育的根本任务思想政治教育的根本任务是思想政治教育在社会主义现代化建设中所承担的最重要的责任，是为达到思想政治教育的根本目的所需要完成的基本工作。

与思想政治教育的根本目的一致，思想政治教育的根本任务是：用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人13、思想政治教育教育介体教育介体，包括教育内容和教育方法等，是指在思想政治教育过程中，教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种方式与手段教育介体是联结教育者和受教育者的纽带，因而也是思想政治教育过程的一个基本要素二、问答题1.马克思关于人的全面发展的学说马克思主义关于个人全面发展的学说，是我们确定教育方针、教育目的和思想政治教育任务、目标的重要理论依据实现每一个人的自由全面发展是马克思主义的最高价值目标马克思、恩格斯从《德意志意识形态》开始，在一系列著作中，正式提出并系统阐述了“个人全面发展”的学说个人全面发展是与个人片面发展相对而言的，它的本来涵义是指每一个人的智力、体力在社会生产过程中尽可能多方面地、充分地、自由地、和谐地发展，最根本的是个人劳动能力的全面发展，使人们成为“各方面都有能力的人，即能通晓整个生产系统的人然而，私有制基础上旧式分工的出现和发展，却使得人们片面发展。

原始社会时，由于纯生理上产生的自然分工对个人的发展还未产生实质性的影响随着生产力的发展，原始社会解体，出现了“社会内部的分工”，多数人暂时失去了任何发展的可能性同时，“第一次大分工，即城市和乡村的分离，破坏了农村居民的精神发展的基础个城市居民的体力发展的基础”到了资本主义社会，出现了生产机构内部的分工，使得工人成为片面的人现代社会的发展和大工业的本性，必然要求全面发展的个人来代替只承担一种社会局部职能的局部个人但是，资本主义私有制阻碍着个人的全面发展，因此，消灭资本主义私有制就成为实现个人全面发展的根本历史条件生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一，生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法2. 思想政治教育的个体发展功能思想政治教育的个体发展功能是指思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的积极作用具体来说，思想政治教育对人的品德的塑造和人的发展的作用体现在以下几方面第一，引导政治方向就是运用启发、动员、教育等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来，这是思想政治教育的目的性、超越性本质的体现。

第二，约束规范行为就是指通过思想政治教育，帮助人们理解并认同社会规范，使人们的行为符合一定的社会规范第三，激发精神动力思想政治教育的激励功能体现为运用多种手段，充分调动人们的积极性、主动性和创造性，为人们努力参加社会主义现代化建设提供强大的精神动力第四，塑造个体人格所谓人格，是指人的性格、品格及资格的总和3． 思想政治教育的经济功能思想政治教育的经济功能是指思想政治教育通过调动受教育者的积极性，促使其主动参与经济建设以促进经济发展的积极作用它主要表现为提高人们从事经济建设的积极性；帮助人们掌握经济活动的行为规范，形成理性的经济行为；为经济建设营造良好的环境等方面思想政治教育的经济功能主要表现为以下几个方面1） 思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证在经济活动领域，思想政治教育通过帮助人们牢固树立建设中国特色社会主义的共同理想，提高人们社会主义觉悟，提高人们贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性，就能有效地确保我国经济建设始终沿着社会主义道路前进2） 思想政治教育是推动社会生产力发展的精神动力思想政治教育就是提高劳动者思想道德素质的工作，就是调动人们工作积极性和主动性的工作。

思想政治教育扎实有效，就能更好地提高劳动者的思想道德素质，生产力就能得到更快的发展3）思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段 通过思想政治教育，化解矛盾，协调关系，理顺情绪，以保持人与人、人与社会之间正常的稳定的联系和关系，维护个人的心理平衡，就可为经济建设营造一个较好的社会环境，促进经济建设更好更快的发展思想政治教育对社会生活的调节主要通过以下途径来实现：第一，心理调适第二，人际关系调适第三，情绪调控第四，利益调节4． 思想政治教育的三阶段思想政治教育过程分为制定方案、实施、评估三个阶段1、思想政治教育方案的制定（1）搜集信息，发现问题；（2）确定思想政治教育目标（3）拟定思想政治教育方案（4）优选思想政治教育方案2、思想政治教育方案的实施：（1）传到思想道德观念，提高受教育者的思想品德认识；（2）引导受教育者实现从品德认识到行为的转化，培养人们的品德践行能力3、思想政治教育的评估三阶段（ppt）1、内化阶段2、外化阶段3、反馈检验阶段5．思想品德形成发展的过程人的思想品德既不是起因于自我意识的主体，也不是客观外界因素在个体身上的消极反映，而是在主体实践的过程中主客体相互作用的结果；人的思想品德是主观因素和客观因素交互作用的产物，思想品德形成发展过程是外部制约和内在转化的辩证统一过程。

1）外在因素影响制约过程人的思想品德形成与发展的外部制约过程是社会环境对人的思想品德的决定作用和人对社会环境的主观能到作用以社会实践为中介而构成的双向互动过程2）内在思想矛盾转化过程人的思想品德形成与发展的内在转化过程，就是人们自身知、情、意、信、行诸因素辩证发展，从不平衡到平衡，又到新的不平衡再到新的平衡这样一个循环往复的矛盾运动过程，也是思想品德从简单到复杂，从低级到高级、从旧质到新质 的矛盾运动过程总之，人的思想品德形成与发展过程的过程是个体在社会环境的影响下，经过社会实践，使思想品德诸要素不断平衡发展，知与行从旧质到新质循环往复、螺旋上升，从而形成社会要求的相对稳定的心理特征、思想倾向和行为习惯的外部制约与内部转化有机统一的矛盾运动过程人的思想品德形成的外部制约过程和内在转化过程是相互联系、相互影响、相互制约和相互渗透的6．思想政治教育的矛盾思想政治教育过程是教育者、受教育者、教育介体等诸多因素相互作用的复杂运动过程，这个过程充满着各种各样的矛盾其基本矛盾是：一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾这一基本矛盾通过一系列具体矛盾表现出来，或者说表现为许多具体的矛盾形态，主要包括以下几种：（1） 教育者和思想政治教育的客观要求之间的矛盾主要表现在：第一，教育者由于自身思想水平、认知能力、思维方式与实践经验等因素不能全面完整地把握社会要求，甚至曲解社会要求。

第二，教育者内心并不真正认同教育要求，仅仅是出于职业要求而例行公事地开展教育活动解决这一矛盾，一是要提高教育者的思想政治觉悟，使他们更好地认同符合社会发展规律的社会要求；二是通过各种途径提高教育者的理论水平和认识能力，不断更新观念，使他们能全面准确地把握社会要求2） 教育者与受教育者之间的矛盾这一矛盾的成因复杂微妙，表现形式也多种多样第一，人格因素引发的矛盾第二，人际关系处理不当引发的矛盾解决这一矛盾，最重要的是要提高教育者的人格修养，改善工作方法3） 思想政治教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾这是思想政治教育基本矛盾的直接表现这种矛盾具体表现为以下三个方面第一，社会要求与受教育者的发展需求之间的不一致第二，社会要求与个人经验之间的矛盾第三，教育要求与受教育者完成这些要求的实际可能性之间的不一致总起来说，当个人思想行为与社会要求发生矛盾时，就个人来讲，可以有两种解决方式：一是积极顺应社会发展的客观要求，逐渐缩小个人思想品德与社会要求之间的距离；二是由于个人利益、认识以及情感等原因，对社会要求产生抵制心理，距离逐渐扩大，有的甚至走向对立思想政治教育的重要任务。