【高中语文】《芣苢》《插秧歌》诗歌的比较阅读课件 2023-2024学年高一语文统编版必修上册.pptx

插秧歌教材中的考点：诗歌的比较阅读教材中的考点：诗歌的比较阅读统编统编版高中语文必修上册版高中语文必修上册芣苢插秧歌比较其异同芣苢插秧歌比较其异同教材典例教材典例芣苢芣苢插秧歌插秧歌内容上的异同：内容上的异同：相同点：内容上都是描写相同点：内容上都是描写劳动的古的古诗，从中可以，从中可以读到古人的日常生活与到古人的日常生活与劳作的作的场景，感受到他景，感受到他们劳动时候的快候的快乐与情趣，体会出古与情趣，体会出古诗超越超越时空空的魅力不同点：芣苢不同点：芣苢侧重描重描绘了了劳动的的过程，富于程，富于诗情和画意情和画意插秧歌插秧歌刻画了一个普通刻画了一个普通农民家庭全家上民家庭全家上阵、冒雨、冒雨抢插秧苗的插秧苗的场景，景，描摹描摹细致，致，细节生生动，描，描绘出了一幅雨中插秧的出了一幅雨中插秧的农耕耕风俗俗图画，表画，表现了了农民民艰辛的辛的劳动生活和苦生活和苦涩的生存状况的生存状况比较一：内容上：都体现出画面美比较一：内容上：都体现出画面美“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷清清方玉润在方玉润在诗经原始诗经原始芣苢句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。

从一开始的采摘，到最后的满载而归，表现出劳动者劳动成果由多变少，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情比较一：内容上：都体现出画面美比较一：内容上：都体现出画面美插秧歌描绘了 抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧图呼唤早餐图农夫应答图五幅画面，首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态比较二：写作背景 1.芣苢 西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业，促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的诗经的出现是时代进步的必然产物周南”指周王城以南的地方，也就是西周王城镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域等地该地的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范，故作为诗经的首章芣苢是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣比较二：写作背景 1.芣苢是诗经国风周南中的一首诗是一首有着浓厚生活气息的劳动之歌，展现了古代劳动妇女劳作忙碌而欢快的场景。

芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草又可入药，可以说是一种易得又多用的植物比较三：文体不同比较三：文体不同芣苢节选自芣苢节选自诗经诗经诗经是中国第一部诗歌总集它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇诗经在先秦叫做诗，或者取诗的数目整数叫诗三百，本来只是一本诗集但是，从汉代起，儒家学者把诗当作经典，尊称为诗经，列入“五经”之首诗经中的诗当初都是配乐的歌词，按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类主要内容：反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子2.插秧歌是宋代杨万里的一首农事诗，是“诚斋体”是一首七言律诗诚斋体的体的风格特征是活格特征是活泼自然，自然，饶有有谐趣形形成成诚斋体体的的要要素素之之一一是是诗人人把把自自己己的的主主观情情感感最最大大程程度度地地投投射射在在客客观事事物物上上；要要素素之之二二是是杨万万里里作作诗想想象象奇奇特特，但但是是不不用用奇奇奥奥生生僻僻的的字字句句或或夭夭矫奇奇崛崛的的结构构，却却用用浅浅近近明明白白的的语言言和和流流畅直直致的章法，近于口致的章法，近于口语。

比比较三：文体不同三：文体不同比较四：表现手法比较四：表现手法诗经中运用的三种主要表现手法，是“赋比兴”赋：平铺直叙，铺陈、排比相当于如今的排比修辞方法比：比喻对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明这里有两种说法，分别是类比和比喻而在“比兴”中，“比”为“比喻”之意兴：以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容与诗歌内容有一定联系比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力这首首芣苢芣苢，语言言简练生生动，描写形象，描写形象传神，章句复沓回神，章句复沓回环，节奏奏鲜明有力主要表明有力主要表现手法：手法：赋的手法本诗直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者、起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事重章叠句重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法本诗三章十二句，只有六字交替变动，其余全是重叠，看似单调重叠复沓，实则别有韵味采采”是一重叠词，“采采芣苢”“薄言 之”反复咏唱，产生简洁明快、回环往复的韵律感，有音乐之美这种回环往复的节奏又与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境。

芣苢以芣苢以二二节拍二二节拍为主，通篇短促的四字显得节奏感鲜明，为主，通篇短促的四字显得节奏感鲜明，易于传诵易于传诵吟唱吟唱作为作为古典诗歌源头的诗经句式上以四言古典诗歌源头的诗经句式上以四言为主重章叠句重章叠句：重章叠句是诗歌的一种常见手法，即重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法方法本诗三章十二句，只有六字交替变动，其余全是重本诗三章十二句，只有六字交替变动，其余全是重叠，看似单调重叠复沓，实则别有韵味叠，看似单调重叠复沓，实则别有韵味采采采采”是叠是叠词，词，“采采芣苢采采芣苢”“”“薄言薄言 之之”反复咏唱，产生反复咏唱，产生简洁明快、简洁明快、回环往复的韵律感，有音乐之美回环往复的韵律感，有音乐之美这种回环往复的节奏又这种回环往复的节奏又与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境情景交融的艺术意境6芣苢课件高一上学期语文统编版6芣苢课件高一上学期语文统编版重章叠唱在语言和结构上的作用重章叠唱在语言和结构上的作用？芣苢运用重章叠唱，回环往复，本诗三章十二句，只有六字交替变动，在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

在内容和主题上，深化了意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境丰富的想象空间这首诗只写了采摘芣苢的过程，却没有交代采摘的背景、人物及行为动机等主体的模糊性使这些空白留给读者丰富的审美空间和解读空间于是，细节中的蛛丝马迹就激发读者进行揣摩并加以想象，然后创造出更具体形象的美读罢诗歌，人们眼前仿佛出现了三三两两、三五成群的女子，在平原旷野上你追我赶、群歌互答，同时又不忘采摘芣苢的欢快劳动场景比较四：表现手法不同比较四：表现手法不同插秧歌手法插秧歌手法比喻以以“兜鍪兜鍪”和和“甲甲”分别比喻分别比喻“笠笠”和和“蓑蓑”，充溢着一股火药味儿，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗雨从头上湿到胛雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛用朴素的语言表现出极写雨势之猛，插秧之艰辛用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张农家的勤劳和农事的紧张细节描写细节描写农妇呼唤丈夫休息片刻农妇呼唤丈夫休息片刻,且去用餐且去用餐,而丈夫头也没抬而丈夫头也没抬,手里只顾继续插手里只顾继续插秧秧,口里却答非所问口里却答非所问,说说:“:“刚刚插好的秧苗根还没有长牢刚刚插好的秧苗根还没有长牢,照管好家中饲养的鹅儿和照管好家中饲养的鹅儿和雏鸭雏鸭,提防它们来田里踏坏了秧苗。

提防它们来田里踏坏了秧苗稍有农村生活经历的人稍有农村生活经历的人,不得不惊叹诗人对不得不惊叹诗人对农村生活观察的细致、体会的深刻农村生活观察的细致、体会的深刻考考点精讲点精讲诗歌的比歌的比较阅读从大方面看，比从大方面看，比较阅读题一般从一般从“求求同同”、“求异求异”两个方面来两个方面来设计问题从小方面看，可以从从小方面看，可以从诗歌的体裁、歌的体裁、题材、形象、材、形象、语言、感情、思想内容、表言、感情、思想内容、表达技巧等方面达技巧等方面设题诗歌比歌比较鉴赏题的的设题角度角度 具体可以从以下几角度具体可以从以下几角度设置置题目目1、同一、同一诗歌不同版本用歌不同版本用语的比的比较；2、不同、不同诗歌相同用歌相同用词的比的比较鉴赏；3、不同、不同诗歌歌选取的同一意象的寓意比取的同一意象的寓意比较；4、诗与画的意境比与画的意境比较；5、不同、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比人描写同一情境所表达的思想感情比较；6、不同、不同诗歌描写同一歌描写同一对象的表象的表现手法比手法比较；7、不同、不同诗人人对同一同一历史事件的史事件的观点比点比较；（一）不同（一）不同诗歌同一意象比歌同一意象比较阅读下面两首唐下面两首唐诗，然后回答，然后回答问题。

丹阳送丹阳送韦参参军（严维）丹阳郭里送行舟，一丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋心知两地秋日晚江南望江北，寒日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠尽水悠悠暮春暮春浐水送水送别（韩琮）琮）绿暗暗红稀出稀出凤城城，暮云楼，暮云楼阁古今情行人莫听行人莫听宫前水，前水，流尽年光是此声流尽年光是此声注】【注】凤城：京城城：京城1）两首送两首送别诗都写到的都写到的“水水”，各有什么寓意？，各有什么寓意？请作作简要要说明4分）分）【参考答案】：【参考答案】：上一首上一首用用“水悠悠水悠悠”象征离象征离别的惆的惆怅和友情的悠和友情的悠长下一首下一首借借“宫前水前水”的不断流淌来抒的不断流淌来抒发对人生、人生、历史以及社会的感慨史以及社会的感慨解解题要要领：1、积累累传统意象的寓意意象的寓意（大雁南（大雁南飞思思乡、盼、盼归）2、仔、仔细捕捉关捕捉关键词语（送、望，流尽年光）（送、望，流尽年光）3、善于、善于联想想类比比（“孤帆孤帆远影碧空尽，唯影碧空尽，唯见长江天江天际流流”“逝者如斯，不舍昼夜逝者如斯，不舍昼夜”）（二）同一（二）同一（二）同一（二）同一诗诗人抒写相似内容所表达思想感情的比人抒写相似内容所表达思想感情的比人抒写相似内容所表达思想感情的比人抒写相似内容所表达思想感情的比较较夜游夜游宫记梦寄梦寄师伯伯浑（陆游）游）雪雪晓清笳乱起，梦游清笳乱起，梦游处、不知何地。

不知何地铁骑无声无声望似水想关河：雁望似水想关河：雁门西，青海西，青海际睡睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗寒灯里，漏声断、月斜窗纸自许封侯在封侯在万里，有万里，有谁知知?鬓虽残，心未死残，心未死注注释：师伯伯浑，陆游的友人游的友人对比比问题：词中中“自自许封侯在万里，封侯在万里，鬓虽残，心残，心未死未死”与与陆游游书愤中中“塞上塞上长城空自城空自许，镜中中衰衰鬓已先斑已先斑”相比相比较，两，两处所表达的思想感情有何所表达的思想感情有何异同异同?（3分）分）渴望建功立渴望建功立业、抗、抗金金报国国壮志未酬壮志未酬参考答案：参考答案：相同点：相同点：词句和句和诗句都表句都表现了了诗人抗金人抗金报国、建功国、建功立立业的的爱国之志和壮志未酬、理想落空的国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情不同点：不同点：a、词句抒句抒发了了对自己不被理解的慨自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境突出了烈士暮年壮心不已的心境b、诗句着重表达了句着重表达了诗人壮志未酬却已年人壮志未酬却已年老老鬓衰。