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苏教版高一必修三《为观点提供有力的支撑》教学设计1.rar(26)k(会员上传)　　为观点提供有力的支撑（A案）　　南京市第九中学 冯 渊　　教学目标　　1.根据本专题的文本梳理典范议论文的结构特点指明论点、论据、论证的一般要求和三者之间的逻辑关系；特别注意论点和论据之间的逻辑关系　　2.教学生拟写分论点，丰富议论文论证的层次　　3.在给定的情境和话题中，通过训练，使学生表达自己观点时思路明晰，并养成深入思考、勇于表达、善于表达的良好习惯　　教学重点　　1．教会学生正确处理论点和论据之间的关系，为证明论点有目的地能搜寻、选择材料，准确地表达自己的观点　　2．训练学生从材料中提炼观点，为证明观点准备材料的能力　　教学难点　　1．学会多角度、多层面证明观点　　2．面对不同话题，促进学生及时调动思维，激活思维，深入思考、准确阐述自己观点　　教学建议　　1．结合本专题议论文，让学生熟悉每篇课文的结构和论说特点本专题五篇课文分三个板块第一，审视传统要求学生能通过寻找中心句的方法快速找出文章的观点和相关的材料，归纳主要内容，把握文章的论证结构和行文思路第二，认识和沟通认识《中国与西方的文化资源》、《东方和西方的科学》这两篇文章比较的论证方法，分析造成差异的原因。

第三，拿来与接纳鲁迅的《拿来主义》是论述跨文化交流与文化继承的经典文本，用的是杂文体《麦当劳中的中国文化表达》注意学习由事及理，从个案研究入手进行理论阐述的论证方法　　2．本专题的写作重点是获取和处理信息，主要训练议论文的写作所以教师首先要认真研习《为观点提供有力的支撑》这篇写作指导文字　　文章的主要内容有：　　作为证明观点的材料——论据，有两类：一类是事实论据；一类是理论论据　　对论据的基本要求是真实，典型，充分在真实、典型、充分的基础上，如果能够注意论据的新颖，则更能启人深思，增强说理的效果　　另外，要注意论据的表达一般说，要力求概括，言简意明不必对事实进行过多的叙述和铺陈；在交代清楚的前提下，力求简要论据的叙述，要突出重点，在叙述时必须突出材料中与观点相关的内容这样才能体现论据的价值，更能有力地支撑论点3．写作前组织学生围绕给定的情境和话题进行探讨，激活思维鼓励学生在互联网上搜索资料，在众多信息里面进行筛选，最后作到“为观点提供有力的支撑”　　教学流程　　一、蹑迹披求 探幽发微——从材料到观点　　材料一：郑人叫他的妻子给做一条裤子，妻子问：“新裤子做成哪种样式的？”丈夫说：“跟我的旧裤子一样。

妻子于是把新裤子剪坏几处，让它像旧裤子一样　　──据《韩非子·外储说》　　从以下观点中选择最准确的一项：①新生事物是稚嫩的，禁不起折腾②要学会用发展的眼光看问题③做事情要避免僵化、教条 ④自己动手，才能丰衣足食　　明确：③　　材料二：齐宣王喜爱射箭，喜欢别人说他能够使用强弓，其实他用的弓只不过三石他在大臣面前显示弓，大臣们都拉着弓试一试，都只拉到满弓的一半，都说：“此弓不少于九石，除了大王谁能用它？”齐宣王非常高兴但是，宣王用的不过是三石的弓，而他一辈子都以为自己用了九石的弓 ──据《尹文子》翻译　　从以下观点中选择最准确的一项：①没有调查就没有发言权②要警惕溜须拍马者③好大喜功者戒④高处不胜寒⑤不能轻信别人的赞美之词⑥凡事要敢做敢为⑦偏听则暗⑧取得成绩莫骄傲⑨好的开始是成功的一半　　明确：②、③、⑤　　材料三：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云薛谭乃谢求反，终身不敢言归 ——《列子·薛谭学讴》　　[译文]薛谭向秦青学习唱歌，还没有学尽秦青的技艺，就自己说已经学完了，于是告辞回去。

秦青没有阻止他，在郊外的大路上设宴送行；（秦青）击打着乐器，悲壮地歌唱起来，那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并要求能返回（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去的事了　　（1）从薛谭的言行角度可提炼出的观点有哪些？（2）从秦青的言行角度可提炼出的观点有哪些？　　明确：（1）①人要有自知之明②学无止境③知错就改④骄傲自满是学习的大敌2）①应鼓励学生在学中干，干中学②秦青能做到因材施教　　二、多棱镜下 气象万千 ——观点的支撑　　（一）如何多角度、多层面运用材料来支撑观点？　　一篇文章是否充实，要看用没用恰当的材料，以及材料的表述是否扣住了观点1．材料的分类　　论据，是用来证明论点的事实和道理因此，论据包括事实材料和道理即理论材料事实材料中又包括正面和反面事实材料　　（1）事实材料：事实胜于雄辩，运用事实材料，据事说理很重要事实必须确凿可靠，例证的力量建筑在真实的基础上，未经核实的事情不能援引作为例证作为例证的客观事实可以是史实，也可以是作者的见闻　　（2）理论材料：理论材料就是选用通过实践证明是正确的经典理论家的名言，科学上的公理、定律以及尽人皆知的道理等等来作论据，以证明论点的正确性。

　　2．材料的选择　　（1）选择事实材料遵循哪些原则？　　①真实性原则论据真实，论点就可信；论据不真实，论点就可疑　　②典型性原则具有高度说服力的事实材料应该是同类事实中最为突出、最有分量的，人们看了以后感到无可置辩，心服口服就是要求选用那些能够深刻揭示事物的本质，亦即具有广泛代表性的材料作论据一个论点，往往有许多论据能够从不同方面、不同角度来证明它但是在可以论证它的众多论据中，总有一些是最恰当最有说服力的论据，就是典型的论据　　③新颖性原则人们在阅读文章时，容易被新颖的材料所吸引，也容易对陈旧的材料产生厌恶因此，对事实论据的选择，也必须遵循新颖性这一原则，重新轻旧，求近舍远，在“新”字上下功夫　　（2）选择理论材料要遵循哪些原则？　　①科学性原则作为论据的依据，被引用的理论材料一定要确凿可信，不论是引用名人的原话，还是引用大意，首先应搞清作者是谁，不可张冠李戴如果是引用原文，一定要核对原文不要抄错；如果是引用大意，一定做到对原文内容能够正确概括，做到准确可信　　②针对性原则引用理论材料的目的是为论证某个观点服务的，切切不可牵强附会，无的放矢，架空议论　　3．材料的运用　　（1）事实材料 对于正面的事实材料，表述时要注意：①对事例加以概括的叙述，不要铺展开来、细致地描写。

②简述事例时可以渗入议论、说理的成分，使得事理互相结合③选用事例时，要从适当的角度切入，截取相关内容即可，不必面面俱到　　对于反面事实材料应以有衬托作用为原则议论文为了把道理讲深讲透，需要多角度地分析、论证论点，这就要求我们从不同角度去选择论据，既要选择正面的材料，从正面阐述事理；也需要选择反面材料，从相反角度剖析事理，正反对照，以反衬正，突出中心论点反面材料补充不能说透的结果　　（2）理论材料 对于理论材料，表述时要注意：①引伸性这是说在引用精当的材料作论据后，不能就此完事，不作分析，这样有引无证，不能充分发挥论据的作用正确的做法是在引用理论材料之后，紧跟着就要对理论材料进行科学的推论，从中推导出新的含义，生发出新的思想，进而推动文章的论证　　②简明性引用理论材料作论据，目的是证明观点的正确，对观点的进一步阐述和推导，还要自己去论证所以运用理论材料时不宜喧宾夺主　　（二）在占有材料后如何运思布局，来展示观点？（一）廖燕说——升天入地求之遍　　作文须从三十三天上发想，得题中第一义，然后下笔，压倒天下才人；又须下极一十八重地狱，惨淡经营一番，然后文成，为千秋不朽文章　　[解说] 作文须想象开阔，上天入地，求的最高的立意；然后广为搜求材料，以使文章观点得以充分表现。

　　（二）张中行说——勇于提一己之见　　（1）形成一己之见之前，要多考虑一般意见的各个方面；（2）一己之见不当来自灵机一动，而必须要求言之成理；（3）不因为不同于一般就不如实写；（4）尤其重要的是不立异以为高，不要已经发现不妥还坚持己见　　[解说] 不要为求新而标新立异，但是又必须“惟陈言之务去”，所以，得深入思考，亮出自己的观点　　（三）朱光潜说——纲要出而轮廓具　　于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第，写成一个纲要这纲要写好了，文章的轮廓已具　　[解说] 材料的搜集与取舍，要围绕观点进行 。