我是少年阿凡提[3].doc

我是少年阿凡提学习目标:1. 情感目标:培养学生热爱自然、保护自然的情感知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子2. 知识目标：能整齐、完整、有感情的演唱歌曲，认识升记号3. 能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏，能用载歌载舞的形式表现歌曲教学重点：能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调教学难点：唱准切分音、升号音教学准备：畅言教师助手资源、PPT、3个铃鼓、教学过程：一、 情境导入1. 播放《我是少年阿凡提》前奏幻灯片，提问：有没有同学能听出来刚才播放的这段音乐是哪个民族的？生：新疆2.师：对，刚才播放的这段音乐是新疆风格的，新疆是一个美丽的地方，那里不但盛产葡萄、哈密瓜等水果，而且那里的人们都能歌善舞接下来我要让大家来猜一个在新疆家喻户晓的人，这个人出门总是骑着心爱的小毛驴，他聪明、机智、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传着许多他与地主老爷斗智斗勇的故事，请问他是谁？生：阿凡提师：同学们真是太棒了，下面我们来进一步了解一下阿凡提（出示阿凡提组图并阅读文字介绍）师：留着黑色大胡子、头缠白色包头布、倒骑小毛驴的阿凡提吗？阿凡提疾恶如仇、幽默风趣，用自己的智慧，为穷苦百姓伸张正义，让贪婪愚蠢的巴依、国王受到惩罚。

阿凡提是新疆人民心目中智慧与勇敢的化身今天，我们就来说一说他的故事板书标题:我是少年阿凡提)二、 学唱歌曲1. 初听歌曲师：下面我们来欣赏《我是少年阿凡提》，请大家通过歌曲了解一下少年阿凡提是一个怎样的孩子播放歌曲）师：谁能说说少年阿凡提是个怎样的孩子呢？生：热爱大自然、勇敢、快乐......2. 复听歌曲，认识铃鼓、冬不拉师：原来阿凡提从小就是一个快乐、勇敢、热爱大自然并且勇于跟不良行为作斗争的少年，我们应该向阿凡提学习下面，我们再仔细的听一听，这首歌主要是用什么乐器伴奏的播放歌曲前奏）师：从歌曲的前奏部分同学们能听出来是用什么乐器伴奏的吗？生：铃鼓......（学生也许能听出铃鼓，但是冬不拉应该是听不出来的，所以这里老师要根据学生的回答灵活处理师：这首歌最主要的伴奏乐器是铃鼓和冬不拉，都是新疆的民族乐器，我们来认识一下它们出示铃鼓、板书节奏型）师：我们先来学习这段节奏（教师用铃鼓，学生用手，教学生打会节奏型）师：铃鼓大家可能都很熟悉，但是下面这位新朋友相信很少有同学知道了出示冬不拉图文介绍并阅读文字介绍）师：老师没有冬不拉，我们就了解一下师：新疆人在节庆的时候，总是喜欢打着手鼓，弹着冬不拉载歌载舞。

3. 歌曲学习师：下面我们继续听完这首歌,大家思考一下歌词描述的内容可以分成几个部分,然后概括一下每个部分的主要内容.学生讨论后教师小结:《我是少年阿凡提》讲述了一个关于阿凡提小时候勇敢制止破坏自然的不良行为的故事，我们可以把歌曲分为3个部分(板书)：第一段1~8小节:快乐地走在路上；第二段9~17小节:发现不良行为；第三段18~34小节:制止不良行为后开心、自豪的心情师:下面我们来学习这首歌1）1~8小节 A.师完整示范第一段歌曲 B.逐句教唱(先唱谱后配词,谱子只唱1~2遍即可)师：第一句最后有一个下滑音，大家比较一下，这个下滑音有什么效果？（师对比弹奏没有下滑音和有下滑音的乐句）生：有下滑音的乐句显得更俏皮一些，更能体现阿凡提诙谐、幽默的性格和快乐的心情教唱3~4小节，学生会发现#并产生疑问）师：细心的同学会发现这里有一个#，那么这个符号在音乐中是什么作用呢？（出示#介绍）师：这个符号在音乐中叫做升记号，凡是音符标有升记号的就要升高半音，比如钢琴上的do在加了#后就升高了半音变成黑键音di了,请大家跟我一起念”DI”板书：#称为升记号，凡是标有#的音符要升高半音弹唱或弹奏师:下面大家比较下面的两个乐句的区别。

比较弹奏乐句1和2）师：大家觉得哪一句更好？生：第一句师：对，第一句的“#1”更能体现新疆的音乐风格和阿凡提快乐、幽默的性格下面我们来练习一下这个乐句，努力把“#1”唱准练习乐句）（完整教唱1~8小节）（2）9~17小节师：阿凡提骑着小毛驴正高高兴兴的走在路上，却发现了一些破坏大自然的不良现象，下面我们听听歌曲里阿凡提看到了哪些不良现象教师范唱歌曲9~17小节）生：阿凡提发现了有人打鸟儿、捉青蛙、折断花和树等一系列不良现象师：那阿凡提看到这些不良行为后是什么心情呢？生：阿凡提非常气愤师：哪一句歌词体现出来了呢？生：“我可对他不客气！”师：同学们真细心,阿凡提在看到这些破坏大自然的不良行为后非常气愤,并且表现出了要坚决制止这些行为的决心而要想唱出阿凡提的气愤和坚定，关键就是唱好这一句首先这一句歌词的“我”字上面有个重音记号，我们要唱的重一些练习唱“我可对他”）师：接下来的这个“不”字前面有一个八分休止，请大家在这里设计一个动作，要求能表现出少年阿凡提的气愤和坚定生讨论并设计动作，比如双手握拳，跺脚等）请设计好动作的学生上台表演动作，学生一起互动演唱，教师进行伴奏弹琴完整教唱9~17小节）。

3）18~34小节师：少年阿凡提制止了这些不良行为后，心情发生了怎样的变化呢？请大家再听一听歌曲的第三部分（教师范唱歌曲第三部分）生：自豪、快乐师：下面我们也来唱一唱这一段，体验一下少年阿凡提的快乐和自豪吧师弹琴逐句教唱第三部分）（4） 完整演唱整曲师：下面请同学们跟着老师的伴奏,把这首歌完整的演唱一下,注意,歌曲每个段落阿凡提是情绪是不一样的,先是开心,然后是气愤,最后是自豪,请同学们根据每个段落阿凡提情绪的变化来演唱学生演唱歌曲）（5） 创编表演师：大家唱的真棒!但是新疆人不光会唱歌,还会跳舞,我们也来设计一些舞蹈动作吧，我们分工一下，第一组的同学根据歌曲第一段设计一些舞蹈动作，第二组的同学根据歌曲第二段设计一些舞蹈动作，第三组的同学根据歌曲第三段设计一些舞蹈动作，现在开始学生设计舞蹈动作，教师巡视指导）请每个组派一名跳的最好的同学上台表演舞蹈动作，另外每组再请一名“铃鼓手”与之配合，一起表演，其余同学在台下唱三 课堂小结师：今天我们学习了《我是少年阿凡提》这首歌，希望大家能学习少年阿凡提，做一个快乐、开朗的孩子，而且还要学习他爱护大自然，勇于和不良现象作斗争的品格。