龙舟像什么比喻句.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑龙舟像什么比喻句 篇一：语文第一单元根基训练 第一单元根基训练（二） 句子和阅读 一，句型练习 1. 巧用不同的关联词连接句子 中国的龙那么集各种才能于一身，象征着中国人对自由完备的敬仰和之前中国人往往自称为“龙的传人” （1） （2） 2.修改病句 （1）龙的传闻对我很感兴趣 （2）他讲《叶公好龙》的故事时的声音和表情往往浮现在我眼前 （3）造纸术是我国古代的四大研发 （4）收音机里传出了他亲切的声音和笑容 3. 写出以下句子使用的说明方法 （1） 挖掘出了大量的玉龙、蚌龙，它们有的似猪，有的类蛇，还有的像鹿或马 （） （2）??皇帝自认为是“真龙天子”他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”?? （ ） （3）乐山地理环境美好??“垂杨夹岸水平铺”，是举行龙舟竞渡得天独厚的地方 ） 4. 补充句子 叶公子高( )( ),( )以写龙，（）以写龙，屋室（）（）以写龙于是天龙（）而下之，（）（）于牖，（）（）于堂。

叶公见之，（ ）而还走，（）（）（）（），（）（）（ ）（） 二、阅读拓展 赛龙舟 端午节到了中午，沿江路河堤上早已人山人海，特别喧嚷，人们都在焦急地盼着龙舟的到来 隐隐听到远处一片锣鼓声，龙舟展现了，龙舟过来了！它们就像一条条出海的蛟龙长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹那昂起的龙头英武无比，那翘起的龙尾直指蓝天每条龙舟上，都整齐地坐着两排划船手他们穿着一式的运动衣，划着一式的短桨船头还有一个站着的人，身子一颠一颠地用力击鼓、敲锣、吹哨子随着“咚锵，咚锵”的锣鼓声，船桨整齐、急促地一起一落，激起了一团团乳白的浪花龙舟就在这浪花中有节奏的起伏着，快速地前进着，真像是龙腾大海，好看极了，宏伟极了！ 竞赛举行得特别强烈最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了！堤上的人群冲动地呐喊着：“加油！加油！” 大量人还点燃鞭炮抛向江面助威我也禁不住握紧拳头大喊大叫，直到龙舟都过去了，心情还久久不能宁静下来 龙舟竞赛弥漫着公允竞争、积极向上的精神那强烈的气氛，壮阔的场面，你追我赶、力争上游的劲头，让人久久难忘。

1. 按要求完成问题 （1）“人山人海”的意思是： （2）用“——”画出文中的比喻句 2. 用“”画出描写龙舟样子的语句 3. 联系上下文，说说“船与船之间的距离不到一个‘龙头’，咬得可紧了”中的“咬”字换成“挨”字好不好，为什么？ 4. 文章结果一段在文中起什么作用？ 龙 龙是一种动物，一种被中国人视为神圣且神秘的动物 龙□可以喷云吐雾□纵横天下□龙□可以呼风唤雨□福荫国民□中华儿女这些龙的传人千秋万代，始终对龙弥漫了崇高的敬仰 但是，你见过真正的、活生生的龙吗？ 据《说文解字》一书称：“龙，鳞虫之长，能幽能明，能巨能细，能短能长春分而登天，秋分而潜渊 读过这段文字，你会加倍感到龙的神秘 考古专家认为，早期的龙就是一种头上带角的蛇，是一种纯粹的爬行动物；而有些人那么认为，龙最初形成时，龙头很像猪，龙身那么与蛇身一致；还有人指出，龙是由鳄鱼蜕变而成的出名学者闻一多先生对龙有独到的见解闻先生认为：龙是由蛇与其它多种动物综合形成的，它以蛇身为根基，融入了马的鬃毛、牛的尾巴、鹿的角、狗的爪、鱼的鳞和须?? 进入现代社会以来，众多的专家学者对龙的起源举行了深入的探索。

从大量出土的带有龙的图形的文物中分析，龙的形成体验了一个相当长久的历史其中河南濮阳出土的蚌龙，距现在已有几千年的历史，它一方面表达着仰韶文化的脉络，另一方面又证领略龙的最初形成 关于龙的起源，在体验了长期的研究和考证后，人们终究取得了一个较为一致的共识：龙是多种动物的综合体是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志 龙是宏伟的，由于它得到了全体炎黄子孙的敬爱；龙又是虚无的，由于它只是一种精神，而不是一种物质 1. 给文中其次自然段的句子加上适合的标点符号，写在“□”里 2. 河南濮阳出土的蚌龙有什么意义？ 3. 短文主要介绍了龙哪几个方面的内容？ 4. 根据文意，以下说法不正确的一项为哪一项（ ） A，在中国人心中，龙是神圣而又神秘的动物，人们对龙弥漫了崇敬之情 B，龙是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志 C，龙是真实存在于天上的神圣的动物，受到炎黄子孙的敬爱 D，龙是人们想象出来的一种动物，是多种动物的综合体 篇二：二年级上册各单元测试 第一单元 一、字词 1、词语：(听写) 风景宜人 春华秋实 五谷丰产 金秋节令层林尽染 山河壮阔 秀丽神秘 天高云淡 波浪 电灯 作业 生字 苹果 劳动 尤其 特区它们 安好 几块 车站 已经 甲板 豆芽学识假设 好事娃娃 山洼 2、默写（《赠刘景文》、《山行》）。

二、作业1、看拼音写词语 jīn qiū shí ji? tiān gāo yún dàn （ ） （） sì hǎi w?i jiā xiù lì sh?n qí（ ） （ ） chūn huá qiū shíān quán rú g uǒ （ ） （ ） （ ）bōlàn g huádēn g zhuàn glì （ ） （ ） () 2、形近字组词 纷纷 巨石 华（ ） 容（ ）壮（ ） 屋（ ） 波（ ） 化（ ） 谷（ ）状（ ） 层（ ） 破（ ） 浪（ ） 昨（ ） 字（ ） 怦（ ） 劳（ ） 良（ ） 作 ()仔（ ） 苹（ ） 牢 ( ) 龙（ ） 棋（ ） 区（ 尤（ ） 其（ ） 巨 ( 甲（ ） 帜（ ） 娃（ 由（ ） 识（ ） 佳（ 3、给以下多音字注音组词 （）（ ） 行 （）（ ） （）（ ） 降 （）（ ） （）（ ） 作 （）（ ） 4、照样子写词语 进进出出 许大量多 ） 快（ ） 己（ ) 块（ ） 已（） 枝（ ） ） 技（ ） ) (为 ）（ ) ( 都 ) ( ) ( 尽 ) ( 高欣喜兴 ） ） ) ） ) ) ) ) 5、写出带有以下偏旁的字。

木月 艹 亻忄扌 氵纟犭 6、写出几个课外搜集的关于秋天的词语4个） 7、写出两种植物传播种子的手段 8、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”几块奇石的样子，再挑一块说一说，写下来 其次单元 一、听写词语 二胡 唱戏 下棋 钢丝 培养 休息 伸手 香甜 歌声 小院 消释 您好 牵挂 困难 员工 青春 平静 教室 模范 学校 亲切 嘹亮 班级 哈欠 元旦 背包 闹钟 迟到 实时 身体 留心 层次 队礼 更加 怦怦地 观看 弹琴 外面 计时 二、作业 1、看拼音写词语 qīn g shānduìlǐ （ ） （） qiāng uà qīn qia （ ） （） xiūxī jìnlì （ ） （） 2、形近字组词 胡（ ） 观（ ）休（ 湖 ( ) 现（ ） 体（ 员 () 青（ ） 宁（ 圆（ ）晴（ ） 宇（ 元（ ） 包（ ） 迟( 园（ ） 抱（ ） 尺（ zǐxì ） xiàqí））伸(） 身（ ） 到（ ）室（ ) 极（ ）及（ shēnjiào )歌（ ） 哥（ ） 样（ ）洋（礼( 扎（ tǐ）shì） ） ） ） ） )）（ （ （ （ ） ） 欠（ ） 因（） 架（） 次（ ） 困（） 加（） 3、给多音字注音组词。

（）（ ） ）（）担 （）（ ） ）（ （）（ ） ）（ 宁 （）（ ） ）（（）（ ））（ 切背 （）（ ））（4、照样子写句子 (1)小军是我的好挚友 我的好挚友是小军 （2）今天的值日生是他 （3）北京是我们的首都 5、造句 亲切地：） ） ） ） ） 篇三：第7课赛龙舟教案 第7课《赛龙舟》 三维目标： 1．读课文，体会赛龙舟的喧嚷场面，感受竞争、向上的精神 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美 3．熟悉11个生字 教学重难点：学习课文是如何描写赛龙舟的喧嚷场面的，积累丰、富语言 教学方法：读书指导法 教学打定：收集有关端午节的来历、习俗的资料以及赛龙舟的影像资料 教学过程： —、．揭题5分） 假设有赛龙舟的影像，可以播放让学生说说这是什么场面，从而引出本课的课题 二．初读10分） 在初读课文时，可以给学生布置这样几项要求： （1）把课文读通、读顺 （2）想想课文主要写了什么 （3）标出自己不懂的词语或问题 学生反应进，教师引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的喧嚷场面。

三．再读5分） 让学生围绕是从哪几方面描写这喧嚷场面的问题，先独立阅读，圈画答案；再在小组中交流彼此的看法，接下来举行汇报这样就发挥出了学生阅读的主动性汇报中，师生共同总结，课文是从龙舟的样子、船手、比赛处境、围观者几个方面，多角度地再现了当时的喧嚷场面 四、精读15分） 这篇课文的语言富有节奏感和感染力例如描写龙舟“那昂起的龙头英武无比，那翘起的龙尾直插蓝天”；描写船手“他们穿着一式的运动衣，划着一式的短浆”；描写比赛情景“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽尔这条在前，忽尔那条在前”留神指导学生读这样的句子时，用语气、声调、语速的变化，读出当时那种喧嚷、慌张的气氛文中的比喻句也用得形象、贴切，如描写龙舟划过来，“它们就像一条条出海的蛟龙”让学生看插图，体会当时宏伟的场面，体会语言的切实、贴切 在这片面的学习中，学生假设有不懂的词，教师可采用生动的方式予以解决，如自己查字典（例如理(原文来自：.xiaOcAofANweN.coM 小 草 范 文 网:龙舟像什么比喻句)解“咬得可紧了”中的“咬”）、请教别人、换词（例如理解“忽尔”，换一个和它意思相近的词）、结合画面造句等。

五．悟情5分） 读文章的结果一段，说一说这赛龙舟除了喧嚷以外，还留给我们些什么呢，让学生通过读文，体会出那种积极竞争向上、昂扬人心的精神 板书设计： 7、 赛龙舟 教学反思： 龙舟---------英武 队员---------整齐 比赛---------强烈 观众---------兴奋 — 10 —。