《狼》文本解读、教学设计、预习单、作业单、教学反思.docx

《狼》文本解读、教学设计、预习单、作业单、教学反思［课文解读与学情分析］课文解读：本文节选自浦松龄《聊斋志异》中《狼三那么》，沪教版八年级语文下册第八 单元”动物的启示”第四篇课文，主要写了屠户从遇狼、惧狼、御狼到杀狼的经 过，寓意狼无论怎样贪婪、狡猾在勇敢机智的人面前终究失败，作者借挖苦狼计, 表达了人能战胜狼、战胜狼一样的恶势力的主旨这是一篇文言短篇小说，课文共两段，第一段可分为四层次课文第一段：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨途中两狼，缀行甚远第一层：这是故事的开端，交代时间、地点、人物和事件，写屠户“遇狼” “晚归”“途中”点明时间地点缀行甚远”，狼一直在观察屠户，紧跟并且等 待机会出击，说明狼吃骨还贪婪吃人开篇创设了紧张的气氛，为下文设置悬念屠惧，投以骨一狼得骨止，一狼仍从复投之，后狼止而前狼又至骨 已尽矣，而两狼之并驱如故第二层：这是故事的开展，写“惧狼”惧”说明了屠户对狼的本性缺乏认 识投”“复投”说明他对狼抱有一丝幻想，本想妥协退让，结果仍然“并驱如 故”，狼的贪婪、凶狠表露无疑屠大窘，恐前后受其敌顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘屠乃奔 倚其下，弛担持刀狼不敢前，眈眈相向。

第三层：故事进一步开展，写“御狼”大窘”“恐”表现了屠户紧迫，只 能采取防御顾”“奔倚” “弛” “持”等一系列动词说明屠户当机立断，已认识 到狼的贪婪本性，于是迅速占领有利地势，做好了与狼搏斗的准备狼不敢前” “眈眈相向”，屠户和狼之间已经是剑拔弩张，情节更加扣人心弦少时，一狼径去，其一犬坐于前久之，目似瞑，意暇甚屠暴起，以刀 劈狼首，又数刀毙之方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后 也身已半入，止露尻尾屠自后断其股，亦毙之乃悟前狼假寐，盖以诱敌第四层：故事的高潮和结局，写“杀狼”一狼径去”合计图谋；“犬坐于 前”，“目似瞑，意暇甚”，一狼狡猾地制造假象暴起” “刀劈”“毙之”表达屠 盹，样子十分悠闲犬坐”动作描写，从“似” “甚”这两个词可以看出，这是狼在屠户弛担 持刀的短时间内想出的新战术一一伪装术他们的目的是什么？文中有写到吗？“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”，原来是他们耍弄的新花招，障眼法，迷惑敌 人，使对方放松警惕看似轻松，其实在酝酿一个大阴谋，更可以看出狼十分的 狡猾师：这只狼很悠闲，但那是假装的，我们把狼气定神闲的样子读出来，大家 还可以做做狼的表情，狼装作悠闲，但可能还会眯着眼睛偷瞄屠户。

预设5： “一狼洞其中，意将隧入以攻其后也一只狼正在柴草堆里打洞, 打算要钻洞进去，以攻击屠户的后面洞”：打洞“隧”：钻洞“攻”狼的动 作描写原来，一只狼在前面使用伪装术迷惑敌人，而另一只狼却采取了另一种战术 ——背后攻击，趁屠户不备，出其不意预设6： “前狼假寐，盖以诱敌”：原来两狼一前一后，前狼诱惑，假装睡觉, 吸引注意力，后狼趁机攻击，事先谋划好的集体“作战”，表达出狼的狡猾师：原来狼那么狡猾，居然想出诱敌包抄然后夹击的“妙招”，实在不像是 动物能想出来的“变诈”师：所幸屠户及时认清了狼的本性，果断地改变了看法，采取措施，最终凭 自己的机智、勇敢和果断，以一人之力战胜了两只凶恶的狼，让狼“顷刻两毙”总结：通过对狼与屠户的动作、肖像的分析，我们感受到了狼与屠户斗争过 程可谓惊心动魄，所幸，故事的结尾还算得人心设计说明：对应目标2,从屠户由软弱到机智果敢的性格特征的转变，分析狼狡 猾、贪婪的性格特征四、揭示主旨，背诵课文过渡：可见，再狡猾的狼，只要是遇到了机智、果敢的人，也一样是人的手 下败将对于这一场狼和人的斗争，作者发出了怎样的感慨?生：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

齐读，翻译师：这是作者发出的感慨，该用什么语气来朗读呢？生：感叹、深思的语气（生个别读，齐读）1 .作者的评论既然在这句话里，同学们，作者想要告诉我们一个什么样的道 理？你们尝试着说说看？师：（看情况引导）这个单元的主题是动物的启示，我们也学过《黔之驴》 等篇目，都是描写动物而不仅仅写这个动物，真正目的是为了挖苦一类人那么, 狼讽喻的就是像狼一样的恶人从狼的角度看：狼无论怎样狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的；狼 显然讽喻的是当时社会上像狼一样的恶人、恶势力，他们的下场一定会验证一句 话：多行不义必自毙，如果它们不是那贪婪，吃了骨头又要吃人，也不会最终逼 得屠户奋起还击而失掉性命，他们是自取灭亡从屠户的角度看：面对像狼一样的恶人、恶势力，不能软弱妥协，要敢于斗 争，善于斗争，才能取得胜利小结：这篇课文一共两段，第一段主要在讲一个故事，运用的表达方式是？ （记叙）第二段是作者发出的评论，运用的表达方式是？（议论）这是本文的一 个妙笔，叙议结合2 .同学们，你们知道吗？这篇文章选入了各种版本的语文教材，可见是篇经 典文章，需要我们背诵出来给大家几分钟时间，你可以尝试背诵整篇，也可以 背诵你喜欢的情节。

至少给3—5分钟）生自背师：好，接下来，我们一起尝试着背背看，把书翻开着放在桌上，如有遗忘 可以偷瞄几眼，当然，最好能不看那么，老师和你们一起背好，开始！总结：大家的表现都很出色！同学们，这篇寓言小说字数不多，但是给我们 展现了一个波澜起伏、扣人心弦的故事，但凡写狼或者人的动作、神态之处，无 不表现人和狼的特点最后，老师还想送给你们一句啊话：孩子们，警惕生活中 的“狼”，“狼”字要打引号，这句话好不好？（学生说好）因为我们的同学处 在青少年时期，正在成长中，要有保护自己的意识，要运用智慧去面对生活中的问题，才能开出青春美丽的花朵好，这节课上到这里设计说明：对应目标3,结合本单元的动物的启事这一主题，通过对课文故事和 第二段作者的评论的理解体会寓意；对应目标1,背诵课文五、勤学多思，背诵再认.有感情地熟读课文并背诵1 .作业单设计说明：对应目标1,背诵课文，通过作业巩固对课文内容理解，寓意的把握［作业单］一、翻译巩固1 .解释加点字缀行甚远（）并驱如故（）恐前后受其敌（）顾野有麦场（）• • • • •苫蔽成丘（）（・ ♦少时，一狼径去（ • • • •乃悟前狼假寐（• •2.词性活用）弛担持刀（ ■）（ ）） 盖以诱敌（■）眈眈相向（）• •目似暝，意暇甚（）• •）狼亦黠矣，而顷刻两毙（ ■（1）洞：一狼洞其中 词作 词，（2）隧：意将隧入以攻其后也 词作（3）犬:其一犬坐于前 词作 , .通假字“止”同“"， o例句：(1) o (2) o (3) .翻译以下句子1 ,骨已尽矣，而两狼之并驱如故.其一犬坐于前3 .目似瞑，意暇甚.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也4 ,禽兽之变诈几何哉二、内容理解1、、本文作者是，他是 朝著名的文学家，其代表作是《1,这是一部 集。

2、本文写了 的经过，生动地揭示了狼的本质，细致地刻画了屠夫 的变化过程，赞扬了屠夫，启发了我们：也 告诉我们这样一个道理：03、描写狼贪得无厌的句子有：A： B： C： 4、描写狼狡黠的句子有：A： B： 5、“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”揭示出狼的本性是（用成语概括） 6、说说你对揭示故事主旨的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳这句话含义的理 解三、小练笔根据你的想象，编写白话故事《狼》［板书设计］狼蒲松龄屠户狼机智、勇敢狡猾、贪婪敢于斗争、善于斗争［执教反思］这堂课，是博文语文组以“文言寓言解读与教学的方法”为主题，以“三实 践两反思”为形式，团队研修的一个环节，历经反复解读，团队研讨建议，反思 循环改进，我自认为，课的境界虽待提高，但执教的心态收获了成功的喜悦，下 面，我从四个方面具体反思这堂课的得失认识一、解读课文，看目标本文节选自《聊斋志异》中《狼三那么》，沪教版八年级语文下册第八单元第 四篇课文，单元主题是“动物的启示”这是一篇文言寓言，首先应落实文言基 础知识，解决字、词、句的障碍，所以在第一课时疏通字词基础上，本堂课我要 求学生以翻译和理解相结合的方式翻译课文（疏通文意）学生对课文的熟悉是 品读环节的基础，故确立第一个教学目标，把握寓言情节。

这篇课文要求背诵， 故定下熟读背诵的目标，希望通过对课文的朗读、品析进行记忆，以到达背诵课 文的目的这是第一维目标课文字数不多，却为我们展现的是一个波澜起伏、扣人心弦的人狼斗争故事, 其中许多词句都值得我们去品味，我从屠户和狼的动作、肖像描写入手，进而分 析两者的形象，促进学生对狼和屠户形象的把握和主旨的理解，故确定了教学目 标二：通过品味动词和肖像描写的语句把握狼与屠户的形象这是第二维目标第一段记叙，第二段作者发表议论，揭示故事主题寓言通常借一故事告诉 我们一个道理，给人以启示故我确定教学目标三：体会文章寓意，懂得对待像 狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利这就是第三维目标二、分析学情，看学习本课授课对象是八4班学生第一次经历如此多的老师听课，情绪紧张，加之 他们是我校农民工子弟班，七年级才进入我校学习，文言基础较差，所以我更注 重他们对重点文言实词的记忆以及情节的把握和背诵的课文虽在课文注释帮助 下，可以基本理解文意，但有些字读音需要教师引导纠正尤其文中有较多词类 活用、一词多义的文言文语法现象，学生较生疏，故在第一课时教学过程中落实 字词，疏通文意，课后巩固训练第二课时，那么注重品读课文，以复习导入，互 动翻译把握寓言情节，通过对文中一系列的动作和肖像描写体会狼和屠户的形 象，体会寓意。

三、反省环节，看效果根据教学目标以及学生学情，我运用“认知目标+知识目标”表述教学设计 的环节第一环节抢答激趣，复习文学知识通过文学知识复习导入，以抢答的 形式激发学生兴趣前几次试教时，效果良好，调动起学生的积极性，今天刚上 课学生仍旧有些紧张第二环节整体感知，理清文脉通过朗读，唤起学生对课文的记忆，对情节 进行划分层次并翻译，进一步熟悉课文内容，为下一环节品析形象做准备起初 是由学生一人一句的翻译，实践发现消耗时间较多，改为一名学生按照文脉翻译 一个情节，在理解中翻译，既节省时间又到达了翻译、熟悉课文的目的，更训练 了学生的思维能力第三环节精品读析，分析形象课文塑造了狼和屠户两个形象，首先通过凸 显屠户以一人之力战胜两匹狼的实力悬殊来体会屠户的克服惧怕、机智果敢；从 屠户由软弱到机智果敢的性格特征的转变，分析贪婪、狡猾的狼性特征在此过 程中，我抓住两者的动词和肖像描写，朗读、品析具体语句，与生一起体味两个 不同的形象特征学生在教师的引导下能够进行分析，并且体会到狼想吃人背后 折射出的狡猾、贪婪和屠户妥协无用进而奋起杀狼的机智、果敢（的形象），对 后面环节体会寓意有帮助第四环节揭示主旨，背诵课文。

通过本单元主题”动物的启示”引导学生知 道狼讽喻的是社会上像狼一样的恶人，也引导学生体会面对这样的恶人，我们不 能妥协，要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利这堂课上，学生自己就能联系 到写狼是为了写社会上的这类人，我认为这点学生做的十分好最后，完成教学 目标一，背诵课文，课上我降低了难度，可由学生选择一个情节进行背诵，能力 较高的学生也可以背诵全文，在课堂上背诵增加学生的积极性并能创造良好的学 习气氛，效果显著四、教学反思，看困惑从四个观察点反思，第一、教学目标的具体化教学目标有三点，由浅到深, 清晰、合理有操作性，可检测性要求学生到达掌握寓言情节，理解形象，体会 寓意并背诵课文的目的第二、目标环节对应性我基于教学目标进行教学环节 的设计，每一环节与教学目。