五年级上学期英语教学计划.doc

课程标准年级段要求按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，“在义务教育阶段，从三年级开设英语课程的学校，六年级完成二级目标故五年级是由一级目标向二级目标的过渡、转化阶段参照课程标准的二级目标要求，五年级的学生应达到以下几个目标：一、综合语言运用能力目标 　 对英语学习有持续的兴趣和爱好能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息能根据所学内容表演小对话或歌谣能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事能根据图片或提示写简单的句子在学习中乐于参与、积极合作、主动请教乐于了解异国文化、习俗二、语言技能听：1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；　　2.能听懂简单的配图小故事； 　　3.能听懂课堂活动中简单的提问；　　4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应说：1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；　　2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 　　3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事读：1.能认读所学词语；　　2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；　　3.能读懂教材中简短的要求或指令； 　　4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；　　5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 　　6.能正确朗读所学故事或短文。

写：1.能模仿范例写句子； 　　2.能写出简单的问候语； 　　3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；　　4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号玩演视听：1.能按要求用简单的英语做游戏；　　2.能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；　 3.能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；　　4.能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)： 　　5.能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟)三、语言知识语音：1.知道错误的发音会影响交际； 　　  2.知道字母名称的读音；　　  3.了解简单的拼读规律； 　　 4.了解单词有重音；　　 5.语音清楚，语调自然词汇：1.学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语； 　　  2.了解单词是由字母构成的语法：1.知道名词有单复数形式；　　  2.知道主要人称代词的区别；3.知道动词在不同情况下会有形式上的变化； 　　  4.了解表示时间、地点和位置的介词； 　　  5.了解英语简单句的基本形式和表意功能功能：　　了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

话题：　　能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等四、情感态度1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等； 2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教五、学习策略1.积极与他人合作，共同完成学习任务； 2.主动向老师或同学请教；3.制订简单的英语学习计划；4.对所学习内容能主动练习和实践； 5.在词语与相应事物之间建立联想； 6.在学习中集中注意力；7.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；8.积极运用所学英语进行表达和交流； 9.注意观察生活或媒体中使用的简单英语；10.能初步使用简单的学生英汉词典六、文化意识1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；3.知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；5.知道主要英语国家的首都和国旗； 6.了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；7.了解英语国家中重要的节假日 学情分析整体概况：五（1）班33人，大部分学生对英语仍保持着浓厚的兴趣，少数学生遇到困难兴趣可能开始减退。

整体上该班学生学习态度端正，基础扎实，但语言综合运用能力薄弱，尤其是语言的书写表达能力欠佳阅读理解能力也不理想，不能通过阅读、分析短文来解决问题五（2）班32人，该班学生活泼开朗，爱开口表达，朗读水平较好，但自控能力不佳，基础薄弱个别后进生学习态度不端正，上课不专心听讲，不敢开口说英语在单词听写、背诵对话、阅读理解等方面比较吃力，且不能按时完成老师布置的学习任务 年龄特征：五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性学习习惯：五（1）班学生大部分学生学习习惯较好，能认真听讲，积极思考，大胆发言，作业也能认真及时完成但该班学生学习的自主性不强，大多数学生回家不能主动预习、读背、复习英语，且个别学生思想懈怠，怕写作业，不能按时完成任务，且书写不工整五（2）班学生朗读习惯较好，每次英语早读课都能自觉大声地流利诵读英语，且部分学生已能担任领读、检查工作但该班学生在课堂上认真听讲、自主学习、主动完成学习任务等方面的习惯不佳，尤其是部分后进生不能及时完成作业，经常拖拉。

学习能力：五（1）班学生已经具备一定的学习能力，单词记忆能力强，但是英语的学习方法单一，局限于死背单词、重复背诵对话等，语言交际能力、运用能力、朗读能力欠佳且英语阅读理解能力较弱五（2）班学生的认读能力强，但语言的交际运用能力、阅读理解能力也较弱个别后进生学生自控能力不佳，写的能力非常薄弱个别化教育：五（1）班要加强优生的强化带头作用，鼓励他们多进行语言对话交流、课外拓展阅读，提高自己的语用能力、英语阅读理解能力，并能主动帮助后进生等英语基础薄弱的同学则要帮助他们树立信心，打好基础关五（2）班则重点做好补差工作要科学引导个别后进生，如等，帮助他们端正学习态度，认识到学习的重要性，做到上课认真听讲，按时完成作业，掌握本册的四会单词、句型，巩固基础 教材分析本套教材以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务为目标，设计和编排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动教科书主要反映学生的课内外学习和生活的情况本册书依旧包含8个单元和2个综合语言实践活动，但随着语言学习循序渐进的规律和学生思维能力的发展，五年级的教材在板块的编排上有了较大的改变和调整：1.取消了Rhyme time这个板块,在原来板块的基础上增添了两个全新的板块Grammar time(语法板块)和Culture time(文化板块)，其中Culture time与Song time 交替出现；2.Story time由原来的2个版面增添到了3个版面，在第三版面增添了一些与课文相关的练习题目以检测学生对于课文的理解和掌握情况。

Cartoon time 也由原来的1个版面增添到了2个版面，故事内容更为丰富了Checkout time也由原来的半个版面增添到了1个半的版面，由原来的单一的任务活动变成了多个不同的任务活动，有听的训练，说的表达、更有写的要求，可以说所提供的检测方式也是更加丰富多样各板块功能作用具体如下：Story time是各单元第一个板块，也是最重要的一个板块通过对话、短文、短剧等，呈现新的单词、句型、功能和话题，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养本书中的话题有：故事、学校设施、动物、爱好、职业、朋友、周末活动、节日等功能为：位置、存在、介绍、形状、喜欢不喜欢、顺序等特别强调的是，从本册书起，学生将初步接触外国的一些原版或名著改编而成的简短小故事，这为教材一大亮点Grammar time 通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳，帮助学生更好地理解基本的语言规则本册书中学生将学习下列语法知识：There be句型、动词have的用法、行为动词一般现在时的第三人称单数形式的构成方法、动词-ing的构成方法、一般现在时的一般疑问句及其回答、频度副词等。

Fun time是以图为主，并安排了看图说话等活动，更具有趣味性和互动性Cartoon time 是课外阅读的拓展环节， 也渗透下一个单元的知识，既培养和锻炼学生的阅读能力也有单元间过渡的作用Sound time 通过例词和绕口令，引导学生了解字母在单词中的读音、简单的拼读规则和句子重读、单词连读、节奏、停顿、语调等现象本书将重点学习c、u、y、w、s、j 等字母在单词中的读音Song time通过歌曲进一步帮助学生巩固所学的内容，培养听说和思维能力Culture time通过图片和简要的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱本书中学生将了解以下文化知识：茶和咖啡、英美人关于楼层叫法的差异、大熊猫、秃鹰、北极熊和袋鼠简介、英国英语和美国英语、中西方信封写法的差异、英美人喜欢的体育运动、圣诞节和圣诞大餐等Checkout time是一个单元的自我检测板块，学生自己检测是否灵活运用所学重点句型，查漏补缺Ticking time的板块，书本上设置了三星标准，重在学生合理的自我评价 此外，本册书里还将出现一个新朋友Nancy   教学目标1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。

 2．能按四会要求掌握所学的句型 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音 5．养成良好的书写习惯，做到书写规范整洁 6．养成良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感 7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高 8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣 9．能渗透给学生良好的自学英语的方法10.能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；教学措施1.每天背诵课文中的对话目的：要求学生背诵并默写，培养语感 2.每天记5个生词，2个常用句子或习语实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去 3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果 4.对后进生进行专门，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来 5.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 6.实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力 7.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务 8.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 9.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效。