那树(人教版九年级下教案设计)共3篇.pdf

那树（人教版九年级下教案设计）共3篇那树（人教版九年级下教案设计）1那树（人教版九年级下教案设计）一、教学目标1.了解红楼梦中那树的背景和象征意义；2.掌握阅读技巧，提高阅读理解能力；3.培养学生的审美能力和想象力二、教学重点1.红楼梦中那树的象征意义；2.阅读技巧的掌握三、教学难点1.那树的象征意义的理解；2.对红楼梦整体的把握四、教学方法1.朗读角色扮演法;2.听说读写法；3.阅读训练五、教学过程1.导入通过图片展示中国传统的“梅竹菊松”四种植物，并与学生讨论这些植物在中国文学中的象征意义引出红楼梦中那树的出现2 .分角色朗读 红楼梦片段学生分角色朗读 红楼梦中林黛玉与贾宝玉在荒山上共赏春光，描述那树的情节，了解那树的背景和形象描写3 .探讨那树的象征意义通过师生互动，让学生思考文学中常常出现的植物象征意义以那树为例，从具体形象出发，引导学生逐步抽象出那树所象征的东西以此培养学生的文学鉴赏能力和想象力4 .阅读训练师生分组进行阅读，选读红楼梦中与那树相关的章节进行解读通过这一环节训练学生的阅读理解能力、鉴赏能力和表达能力六、课堂小结通过这节课的学习，学生不仅进一步了解了红楼梦的意象和美学意义，还培养了学生的文学鉴赏能力和想象力。

同时，也提高了学生的阅读理解能力和表达能力七、教学反思作为一篇文学研究的教案，注重从课文出发，引导学生深入探究红楼梦的背景和情节，从而抽象出那树的象征意义通过阅读训练，进一步提高了学生的阅读理解和鉴赏能力但是，此课堂时间较短，还需要加强学生的阅读量和写作练习同时:由于本教案较为简略，教学重心放在学习阅读技巧和那树的象征意义上，忽略了整体了解红楼梦的意义在今后的教学中，还需加强对红楼梦整体的讲解和阐述通过本文的教案设计，深入探究红楼梦的意象和美学意义，引导学生从课文出发，逐步抽象出那树的象征意义，培养了学生的文学鉴赏能力和想象力通过阅读训练，还提高了学生的阅读理解和表达能力然而，本次教学还有需要改进之处，需要增加学生的阅读量和写作练习，同时加强对红楼梦整体的讲解和阐述总之，本次教学对学生有所益处，是一处优秀的文学研究教案那树（人教版九年级下教案设计）2那树人教版九年级下教案设计一、教材分析 人教版九年级英语是按照国家新课程标准编写的，具有以下特点：1.采用交际教学法，强调实用性和交流能力2.重视培养学生的语言思维能力和文化意识3.采用任务型教学法，注重学生的主动学习和合作探究人教版九年级英语下册共分为六个单元，分别为：1.Unit 1 How can we become good learners?2.Unit 2 I used to be afraid of the dark.3.Unit 3 Teenagers should be allowed to choose theirown clothes.4.Unit 4 What would you do?5.Unit 5 Music.6.Unit 6 An old man tried to move the mountains.这篇文章将以 人教版九年级英语下册第二个单元 I usedt o b e a f r a i d o f t h e d a r k为基础，具体分析一课教案设计。

二、教案设计1.教学目标本课教学目标如下：1 .学生能够听懂、会说、能读写与黑暗有关的单词、短语和句子，如：d a r kn e s s,a f r a i d,t ur n o n/o f f t h e l i g h t,us e d t o 等2 .学生通过表演故事和听讲解掌握一般过去时的用法，并运用于听说中3 .学生能够理解和总结故事，并能进行简单的阅读和翻译4.学生交流与黑暗有关的个人经历，发表个人意见和看法5.学生能够学以致用，关注自己的身心健康，建立正确的睡眠意识和睡眠习惯2.教学重点本课教学重点如下：1.一般过去时的用法及其在听说中的应用2.围绕黑暗的单词、短语和句子的听、说、读、写的应用和父流3.通过表演、讲解和阅读故事掌握故事大意，并能进行简单的阅读和翻译3.教学难点本课教学难点如下：1.如何通过表演和听力讲解掌握一般过去时的用法2.如何围绕黑暗的主题进行有效的听、说、读、写和交流3.如何通过阅读故事掌握故事大意，并进行简单的阅读和翻译4.教学方法本课教学方法如下：1.交际教学法2.任务型教学法3.演示法4.合作学习法5.听说读写结合5.教学过程本课教学流程如下：St e p 1 Re v i s i o n引导学生从个人角度谈论黑暗的主题，让学生回想自己与黑暗有关的经历，如经历夜晚停电、晚上做梦等。

引导学生根据自己的经历说说自己感受到了什么，看看大家的感受是否一致并师生进行对话交流St e p 2 Pr e s e n t a t i o n1 .展示一个海报，上面有一些表示黑暗的单词和短语，如：d a r kn e s s,a f r a i d,t ur n o n/o f f t h e l i g h t 等，让学生进行类比，从而表述与黑暗有关的其他单词和短语2 .引入 故 事 那树，通过表演和讲解，教授一般过去时的用法及其在听说中的应用在故事中加入一些方便学生发挥的小活动，如让学生负责音乐、布景和收声St e p 3 Pr a c t i c e1 .通过合作学习和小组活动的方式进行f o l l o w-up 练习，提高学生的听说能力和交流能力例如：(1)设计一个小剧本，叙述自己与黑暗相关的经历2)给学生分配角色，在小组中进行话剧表演，让学生落实一般过去时的应用，提高学生的口语表达能力2 .通过对话交流形式，让学生回顾故事中的重点，总结故事大居、OS t e p 4 C o n s o l i d a t i o n1 .让学生围绕黑暗的主题，针对自己身心健康进行交流。

例如：(1)引导学生谈论睡眠问题，研究不同的睡眠习惯，如睡前不看、有规律地睡觉等，并结合自己的经验，发表个人意见和看法2)让学生通过发表个人看法和建议，建立正确的睡眠意识和睡眠习惯2 .对于拓展练习，可以让学生进行跨学科或跨文化交流，如在地理、历史或文化课程中，与其他国家或地区的学生进行交流，比较不同文化或地理环境对人的睡眠习惯的影响S t e p 5 H o m e w o r k1 .完成课后小练习，提高学生的听说读写能力2 .在家庭作业中，要求学生以故事的形式，创造一个与黑暗有关的角色，并进行交流文化背景睡眠，作为人类最基本的需求之一，其重要性不言而喻然而,在不同的文化和地理环境下，人们对睡眠的看法和习惯有所不同比如，在古罗马时期，人们为了提高生产效率，常常采用分段休息的方式进行劳本课程设计以故事 黑暗之中为主题，通过讲故事、话剧表演、交流讨论等活动，引导学生探究睡眠与身心健康的关系，提高口语、写作及跨文化交流能力同时，也借助文化背景部分，帮助学生了解不同文化背景对人们睡眠习惯的影响，增强跨文化意识通过本课程的学习，学生能够建立正确的睡眠观念、形成良好的睡眠习惯，从而更好地保持健康的身心状态那树（人教版九年级下教案设计）3那树一、教学目标1.知识与技能:(1)阅读文章 那树并理解文章内容，掌握文章中的生词和词组。

2)学会运用一些方便的语言工具，如虚拟语气、短语等，以表达自己的观点和情感2 .过程与方法：(1)采用阅读、听写、讨论等方式启发学生思考，提高学生的自我管理能力和合作能力2)鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和创新能力3 .情感态度与价值观：(1)通过对文章的阅读，引导学生了解大自然的鬼斧神工和人与自然的和谐相处2)培养学生保护环境的意识和责任感二、教学重难点1.教学重点：(1)培养学生阅读理解能力，掌握文章大意2)鼓励学生表达自己的观点和情感2.教学难点：(1)如何引导学生在阅读的过程中寻找文章中的暗示和含义2)如何使学生在表达自己的观点和情感时用上虚拟语气、短语等方便的语言工具三、教学过程S t e p l：导入(1)教师通过图片展示一棵参天大树，引导学生思考并回忆自己对大树的认识和感受2)以“我的最爱的一棵树”为话题，逐一请学生上台分享自己的故事，引导学生讲出树的重要性S t e p 2：阅读和理解(1)让学生自己阅读文章，并在阅读后根据问题回答2)再请几个学生上台表达自己的观点，并与课本中的答案进行对比，帮助其他同学更好地理解文章内容S t e p 3：应用与演练(1)引导学生通过协作讨论的方式，运用已学知识，实现自情境中读懂这篇诗歌的要求。

2)教师可以给学生一些涉及到文章中的难点句子，让学生加以思考和回答S t e p 4：巩固和拓展(1)老师出示一幅山风景画，让学生看一看，然后运用词汇和短语来为这幅画进行描绘和表达自己的感受2)最后，老师总结本节课的内容，并提醒学生保护自然环境，并在今后的生活中保护好每一颗树并布置作业，要求学生写一篇文章，谈谈自己对保护大自然的看法四、板书设计那树知识与技能：掌握文章中的生词和词组运用一些方便的语言工具过程与方法:采用阅读、听写、讨论等方式启发学生思考鼓励学生发表自己的观点情感态度与价值观：引导学生了解大自然的鬼斧神工和人与自然的和谐相处培养学生保护环境的意识和责任感五、教学反思通过本节课的教学和学习，学生们在参与讨论和互动交流的过程中，逐渐认识到大自然的美妙，鼓励他们保护环境的意识和责任感为了掌握文章内容，学生们积极尝试运用虚拟语气和短语，提高了表达能力教师通过展示图片和采用协作讨论等方式，引导学生积极参与探究，让学生在锻炼语言运用的同时,也培养了自我管理和合作能力通过本节课的教学，学生们不仅掌握了文章中的生词和词组，还在思考和讨论中逐渐认识到大自然的美妙和人与自然的和谐相处的重要性。

同时，通过运用虚拟语气和短语等语言工具来表达自己的观点和感受，提高了表达能力此外，通过展示图片和协作讨论等方式，培养了学生的自我管理和合作能力最后，教师的提醒和作业布置，使学生们更加深刻地认识到保护环境的重要性和责任感。