苏教版四年级数学公开课：游戏规则的公平性.doc

苏教版四年级数学——公开课：游戏规则的公平性　　教学内容苏教版国标本小学数学第七册Ｐ79-81教学目标1．使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，并能修改不公平的游戏规则2．能根据游戏规则公平性的原理设计简单的游戏3．在学习的过程中，有参与的热情和主动性，产生与他人合作的愿望并获得成功的体验教学重点能辨别游戏规则是否公平教学难点初步学会设计简单游戏的公平规则教学准备多媒体课件、白球、黄球若干、口袋、扑克牌、小组合作表教学过程一、启发谈话师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢师：这节课我们来做游戏好吗？生：好！师：做游戏当然先要知道生：游戏规则板书：游戏规则二、操作体验1．第一次游戏师：先来看第一个游戏摸球游戏游戏规则是师：哪两个同学上来摸球？谁愿意来做统计？（小黑板出示表格）问做统计的学生：你想用什么方法来统计？生：我想用画正字的方法来统计那统计的任务就交给你了师：老师这里有个袋子，球都装在这个袋子里，＊＊和＊＊轮流摸球，一人摸五次，明白了吗？（生点头）其他的同学一起告诉统计的同学摸出来的球是什么颜色的，好吗？（生：好）师：我们来看统计的结果。

摸到黄球10次，摸到白球0次当然，第一个游戏我们女生就赢了对于这样的结果，男生有什么想说的吗？（生：不公平！可能黄球的个数远远多于白球的个数还可能呢？生：一个白球也没有生：全是黄球师：同学们真聪明，（将袋子中的6个黄球拿出来给学生看）我这个袋子里有六个球，全都是黄球！这样的话，会出现什么情况？生：男生根本没有可能赢师：那么你认为这个游戏公平不公平？生：这个游戏是不公平的2．第二个游戏师：老师这里还有一个袋子，这个袋子里同样装了6个球，而且这里面的确有黄球和白球了我们按照刚才的游戏规则重新开始游戏，好吗？师：我们来看这次的游戏结果摸到黄球的次数是，摸到白球的次数是当然这次赢的是我们大家想想，这又是怎么回事？生：白球比黄球多生：可能有5个白球、1个黄球生：可能有4个白球和2个黄球师（将袋子中的4个白球和2个黄球拿出来给学生看）：这里面的确是白球的个数比黄球多，看，有4个白球，2个黄球这样一来，谁赢的可能性大？为什么？生：因为白球出现的可能性比黄球大得多师：那么，这样的游戏规则是怎样的？生：不公平的！问：怎样修改这个游戏规则，就是公平的了？生：可以加2个黄球生：可以去掉2个白球师：如果要保持球的个数是6个怎么办？生：那就3个白球、3个黄球。

师：那就是说，我们只要做到什么就可以了？生：只要红球和黄球的个数相同就可以了师（板书：同样多）：只要红球和黄球同样多，那么它们出现的可能性就怎样？生：相等师：那么男生和女生赢得机会就怎样？生：两个人赢的机会是均等的师（板书：赢的机会均等）：那么这个游戏规则就是（生齐答）公平的师：今天这节课我们就来研究游戏规则的公平性板书课题完整）3．师：下面我们选择3个白球和3个黄球的游戏规则，分组重新开始游戏，好吗？游戏规则是（课件出示：指名一学生读）师：我们每6人为一组组长负责掌管好袋子，选4名同学分别摸球，最后一名学生用画正字的方法记录结果，填写统计表比一比哪组既遵守规则又抓紧时间老师要提醒的是：大家一共是摸，那就是说男生和女生摸的次数一共是次，那就说明你们的活动成功了谁来说说你们你们组的实验结果？师：仔细观察每组摸到黄球和红球的数据，你有什么发现吗？（红、黄球出现的次数差不多，但也有例外）明明放的个数一样多，为什么第＊组的结果中＊球出现的次数多啊？说明：公平的游戏规则，使游戏双方赢的机会是相等的，在实际摸球时，是可能输也可能赢的这就是日常生活中所谓的运气三、练习巩固1．师：刚才我们在口袋里装３个黄球３个白球，那么游戏规则就是公平的。

那你们看看这样玩摸球游戏公平吗？（课件出示书上第78页的第2题，指名读游戏规则，让学生进行判断，说说判断的理由生：我认为在第一个袋子里摸球是公平的，因为红球、黄球和蓝球的个数是相等的，都是3个师：还有在哪个袋子里摸球也是公平的？生：第三个袋子师：为什么？生：因为红球和黄球都是2个，任意摸一个球，摸红球和黄球的可能性是相等的，而摸到蓝球两人都不得分，所以是公平的师：摸到蓝球两人都不得分，就不影响什么？生：不影响得分，不影响输赢师：对，那么这个游戏规则就是公平的其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”可见，“教师”一说是比较晚的事了如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”小结：那谁来说说在口袋里怎样放球就是公平的？只要红球和黄球的个数相等，任意摸一个球，摸到红球和黄球的可能性就相等，至于蓝球的个数不影响小明和小玲的输赢，他们赢的可能性是相等的，那么游戏规则就是公平的单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果2．师：我们再来看一个游戏出示书上第78页第1题的图）第 页。