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智包括哪些方面 1.智力包括什么 智力是由观察力（或称注意力）、记忆力、理解力（包括想象力）、推理力、判断力等五个主要因素组成的，这五种能力是一个综合的整体，无论缺少哪一种都不行我们运用形象的语言来进一步描绘智力的五个要素，可以这么说： 观察力（或注意力），是人类认识活动的侦探，也是人类认识活动的组织者和维护者，它可以捕捉事物的信息 记忆力，是人类认识活动的原料仓库只有仓库中存积了大量原材料，才能产生思维活动 理解力（想象力），是人类认识活动的翅膀通过观察获得的事实，与记忆材料结合后，只有经过理解和想象，才能产生创造性的成果爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉严格地说，想象力是科学研究中的实在因素因此，从理论上说，理解、想象的能力，是智力活动中最重要的一环 推理力，是人类认识活动过程中的清道夫它为智力活动的成功开辟道路只有通过推理才能剔除无用的信息，总结思维的精华，为判断提供最正确选择 判断力，为智力活动过程的果实 2.智力包括哪几方面 智力（Intelligence）是指生物一般性的精神能力。

这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题，抽象思维， 表达意念 以及语言和学习的能力尤其是在主流刊物中，当智力的定义与重要性是存在争论的问题时，研究者们通常能在就这些争议达成共识 当考虑到动物智力时，一个更概括的“智力”的定义也许被应用了：“通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力” （大英百科全书）. 智力测验被经常用作确定人的智力这并不是无可争议的 详见下述 一些研究者已经开始对累积智能开展研究，这种智力来自于人们的协作 计算机科学促进了对人工智能领域的研究，这些研究旨在寻求如何使计算机以更加智能化的方式运算 很多人也已经在致力于地外智能生命存在的可能性研究 构成智力的五种因素 1、观察力：是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力 2、注意力：是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的表达。

3、记忆力：是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用 4、思维力：是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维开展概括 5、想象力：是人在已有形象的根底上，在头脑中创造出新形象的能力比方当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理 因此，想象一般是在掌握一定的知识面的根底上完成的 3.智力包括哪几个方面的能力? 智商就是智力商数 智力通常叫智慧，也叫智能是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力 智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平 1905年法国心理学家就制定出第一个测量智力的量表——比奈-西蒙智力量表，1922年传入我国，1982年由**吴天敏先生修订，共51题，主要适合测量小学生和初中生的智力。

1916年美国韦克斯勒编制了韦克斯勒成人智力量表（WAIS），儿童智力量表（WISC）、适用4-6.5 儿童的韦氏幼儿智力量表（WPPSZ），韦氏量表于80年代中后期引进我国经过修订出版了中文版，因而应用较广 智商有两种，一种是比率智商，智力年龄÷实足年龄=智力商数如果某人智龄与实龄相等，他的智商即为100，标示其智力中等 另一种是离差智商，把一个人的测验分数与同龄组正常人的智力平均数之比作为智商现在大多数智力测验都采用离差智商 ①为了准确表达一个智力水平，智力测量专家提出了离差智商的概念，即用一个人在他的同龄中的个对位置，即通过计算受试者偏离平均值多少个标准差来衡量，这就是离差智商，也称为智商（IQ） ②比方说，两个年龄不同的成年人，一个人的智力测量得分高于同龄组分数的平均值，另一个的测验分数低于同龄组的平均值，那么我们就作出这样的结论：前者的IQ比后者高 ③目前均大多数智力测量都用离差智商（IQ）来表示一个人的智力水平 ④人群的智力商分布 在现代典型的智力测验中，设定主体人口的平均智商为100，则根据一定的统计原理，一半人口的智商，介于90-110之间，其中智商在90-100和100-110的人各占25%。

智商在110-120的占14.5%，智商在120-130的人占7%,130-140的人占3%，其余0.5%人智商在140分以上，另有25%的人IQ在100分以下 ⑤智力超常和智力低下 智力测验问世后，要区别智力的差异就变得容易起来人们发现智商极高（IQ在130分以下）和智商极低的人（IQ在70分以下）均为少数， 智力中等或接近中等（IQ在80-120分）之间者约占全部人口的80%，智力超过常态者，我们称之为智力超常，那些智力低于常态者，我们称之为智力低常 我们采用的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量表，由我国**医科大龚耀先等人修订，制定了中国常模现在我们可以测查6-16岁的儿童和16岁以上的成人 通过心理测量可了解自己的智力水平、潜能所在，鉴定交通事故导致智力损伤，为发挥自己的优势，科学填报高考志愿，优生优育等提供科学依据 智商测验包括十一个项目，有常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号分测验，完成整个测验大约需要一小时，汇总分析，写出测验报告约需要一个小时 4.人的智商包括哪些 智商常被人们叫“IQ”，是英文缩写字，智商的全称应是“智力商数”。

智商是测量个体智力发展水平的一种指标公式是：智商=（智龄/实足年龄）X100 智商，人们认为它有一定的稳定性，但目前认为，智商也是可变的，即在良好的环境下，受到良好的教育，可以有一定程度的提高 反之，可因疾病、营养不良、恶劣的环境及教育不良等，而使智商下降由于智商是基于智力年龄的得分，当个体发展到一定年龄，智力不再增长时，年龄仍在增长，这时智商便不再有什么意义了 以智商代表智力的分类情况 国内用于测查智力的方法有多种，常用的有：丹佛发育筛选量表，学龄前儿童能力筛查表（50项问答）、格塞尔发育量表、中国比内测验、儿童韦克斯勒智力量表等等 家庭教育如何提高孩子智商 在报上看到美国康涅狄州耶鲁大学罗伯特·斯腾伯格博士提出的发现孩子天赋的20项测试，他认为4岁以内的孩子若具有这20项测试题的大部分情况，就说明这个孩子有可能是超智儿童 测试题目主要包括：善于记忆诗歌和富有情趣的电视中的台词；很少迷路———尤其是女孩；能注意到别人情绪的各种变化；经常问像“这件事是什么时候开始的”之类的话；动作协调优雅；能很好地按调子唱歌；经常问雷鸣、闪电、下雨等宇宙间的问题；你改用了讲述故事时常用的一个词时，他会纠正你；学习系鞋带、穿袜、骑自行车很快，且不费力；喜欢扮演角色、编故事，且演得、编得蛮像样；乘车的时候会说，“去年冬天奶奶带我来过这地方”；好模仿各种表情和各种体育动作；很会讲故事等。

由此可见，孩子聪明不聪明不在于孩子会识多少字，背颂多少首儿歌，也不在于孩子上了什么特长班，掌握了什么技能，在日常生活中家长就可以提升孩子的智能美国心理研究协会做了一项研究来检验遗传因素和家庭教育哪一个对孩子的智商影响较大 研究的结论是：遗传和家庭教育所起的作用几乎等同克雷格·莱米教授也认为，父母完全没有必要对孩子实施严格的、正统的家庭教育，创造一个随意但很富有启发氛围的环境对提高孩子的智商非常重要 那么，在家庭生活中家长到底应该怎样来开发孩子的智力呢？专家为我们提供了以下建议： 1.多与孩子交谈美国芝加哥大学心理学教授简奈伦·哈丁罗切尔博士认为，幼儿对语言的早期掌握对形成幼儿成功的智力机制非常重要 家长同孩子交谈可随时随地开展，走到哪说到哪，看到什么说什么，还要启发孩子去说去表达，以提高孩子的语言能力 2.利用书来开发孩子的智力 很多家长在给孩子购买图书后，往往是孩子拿来一本，家长就给孩子读一本，读过之后便放到一边，然后再读下一本，只注重读的过程，全然没有注意孩子的阅读兴趣，这种作法不能很好地到达开发智力的目的家长给孩子讲书最好是拿过一本书家长先要问孩子这是一本什么书，它的名字应该是什么，这本书里都有些什么，提出问题让孩子先找出答案，然后父母再给孩子讲述，以培养孩子的观察能力。

在讲的过程中，家长也要同孩子一同讨论，不断地提出问题，如他们怎么了，想一想他后来会是怎样的，提高孩子的想象力，语言表达能力 3.家里摆放的东西要经常换一下位置，对孩子的右脑开发和观察力的培养都有好处 4.家长带孩子外出购物时，家长不要只从自己的角度出发，应该注意身边的孩子，引导孩子去观察去思考 5.多让孩子同小朋友在一起，不要怕孩子打架受欺负，即使是打架也有利于孩子的能力培养和智力开发 6.游戏和玩具是开发孩子智力的重要手段，对于3、4岁的小孩子玩具的可变性要强，如沙子和水；游戏对于孩子更为重要 、总之，家长在开发孩子智力时，要融于生活，愚教于乐，挖掘身边可利用的因素，家长要有心教，但并不要求孩子用心去学，要考虑孩子的特点，从孩子发展出发，从孩子实际出发，让孩子学得自然，学出兴趣 专家说，以学知识为主教出的孩子没有后劲 第 9 页 共 9 页。