新部编人教版三年级语文上册第七单元全部教案（最全）.pdf

第第 七七 单单 元元本单元围绕着“有趣的发现”这一主题选编了三篇课文大自然的声音 父亲、树林和鸟 带刺的朋友 与此同时，本单元还安排了一系列的综合性学习内容：口语交际、习作以及语文园地等这些板块既是对“发现”单元学习主题的延伸拓展，同时又是培养学生听、说、读、写等综合学习能力的契机，可以让学生在自主探究、互动交流学习过程中进一步培养关注生活的良好品质， 并提升感悟、运用语言文字的能力2121 大自然的声音大自然的声音教学目标：教学目标：1认识“妙、奏、呢”等8 个生字，学会“妙、演、奏”等13个生字，理解词语的意思2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、3 自然段3理解课文内容，感受大自然各种声音的美妙特点，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对大自然的热爱，同时激发探究大自然的兴趣教学重点：教学重点：感受大自然声音美妙、有趣的特点教学难点：教学难点：了解课文的描写方法，体会第 1 自然段的重要作用教学准备：教学准备：多媒体课件；大自然中各种有趣的声音第一课时第一课时课时目标：课时目标：1认识“妙、奏、呢”等8 个生字，学会“妙、演、奏”等13个生字，理解词语的意思2正确、流利地朗读课文。

3了解课文内容，初步感知课文的描写顺序教学过程：教学过程：一、激趣引入，板书课题1.课件播放大自然的声音， 引导学生认真倾听并说说自己都听到了哪些声音教师适时小结：同学们可真会倾听，听到了这么多来自大自然的声音！那么，大自然里除了刚才我们听到的声音外，还有唧些声音呢？这节课，就让我们一起走进大自然，用心去感受那来自大自然美妙的声音！2板书课题：大自然的声音，学生齐读课题设计意图】此环节教学主要采取了创境引人法， 借助媒体课件展示各种大自然的声音， 让学生在聆听过程中唤醒对大自然声音的感知，从而激发了探究了解大自然声音的兴趣二、自主朗读，整体感知1引导学生自由地朗读课文，注意读准生字字音，并将课文句子读通顺、读流利2检查自主学习情况1)课件出示课文中的词语“演奏、手风琴、温柔、感受”等，指名朗读词语，引导其他同学适时进行朗读评价， 教师重点指导读准“琴”是前鼻音， “鸣”是后鼻音，另外“击、激”两个字读音相同，读“j” 全班同学齐读词语2)出示课文中的生字，引导学生试着识记生字（ “喳、鸣”两个字都跟声音有关，所以都有个“口”部） 教师适时提醒他们注意“琴”下面是“今” ，不要记成了“令” ，另外可以采用熟字比较法（受爱） 、形声字形旁加声旁（演、伟）等多样化方法记住字形。

3)再次出示本课要求会写的 13 个生字,引导学生观察字形结构及其在田字格内的占格情况， 说说这些生字在书写时哪些需要重点强调教师根据学生交流适时聚焦“奏、琴、激、器”4 个生字，并进行范写指导重点提醒他们注意“奏是上展下收型汉字，注意上半部分三笔横画略短且紧凑， 撇、 捺要舒展， 下面最后一笔是点画；“琴”上面两个“王”都要写得略小，下面“今”的撇、捺要舒展； “器”上面“哭”的两个“口”要比下面两个“口”略小，且稍紧凑些，下面两个“口”托住“犬”的撇、擦画； “激”中间部分要写得略瘦，以保证字整体的紧凑学生根据教师的范写指导认真临写生字， 教师巡视检查指导，再次强调部分笔画的书写3引导学生将词语带进课文再次朗读，边读边思考：课文主要写了什么？是围绕哪句话来写的？画出相关句子4指名回答，课件适时出示课文第 1 自然段的一句话“大自然有许多美妙的声音” ，引导学生想一想课文是按照怎样的顺序安排内容的？教师适时引导他们明确课文“总分”的叙述顺序，同时引导他们继续朗读课文，看看课文分别写了哪些声音5学生交流，教师归纳板书：风、水、动物，同时指名三位同学分别朗读第 24 自然段，教师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读好第 3、4 自然段中的拟声词。

设计意图】 此环节教学主要采取了自主探究与质疑导学相结合法，有效培养了学生自主朗读课文的能力，同时让他们带着问题进行自主阅读活动，既实现了对课文内容的感知，又初步了解了课文的叙述顺序三、课堂小结1指名学生说说自己在本节课的学习中都有哪些重要的收获：生： 我又认识了不少生字朋友， 还能够把它们写得既正确又美观师：是的，学习的过程就是不断积累的过程生：我知道了课文主要是写大自然的美妙声音的师： 那你们能说说课文主要都抓住了大自然中哪些声音来介绍的吗？生：主要写了风、水，还有动物这三方面的声音生：我还知道课文是按照“总分”的顺序来写的2教师小结：一节课的时间，大家就学到这么多的知识，真了不起！ 相信下节课的学习， 大家会对课文内容获得更多的认知 那么，大自然中的声音各自都有什么有趣的特点呢？下节课我们继续探究学习课文大自然的声音 第二课时第二课时课时目标：课时目标：1.流利、有感情地朗读课文，背诵第 2、3 自然段2.理解课文内容，感受自然各种声音美妙的特点，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对大自然的热爱，同时激发探究大自然的兴趣教学过程：教学过程：一、回顾交流，引入学习1课件出示本课生字词，指名朗读、小组开火车朗读，教师根据学生的朗读情况再次进行部分字词的朗读强调指导。

学生齐读词语2.指名学生说说课文的叙述顺序（总分） ，并说说课文主要是围绕哪句话来写的课件适时出示第 1 自然段，指导学生齐读句子设计意图】此环节教学主要采取了旧知回顾法， 让掌生通过朗读词语、交流对课文叙述顺序的感知，有效夯实了基础知识，同时为本节课理解课文内容奠定了基础二、精读课文，感受声音的“美妙”1质疑引入：风的声音是如何美妙呢？认真读一读课文第 2 自然段，看看这段话共有几句，每句话都写了什么意思1)学生交流（共四句话） ，教师适时引导学生分别说说每句话都写了什么意思 同时引导他们讨论第一句话跟后面三句话的关系如何（第一句话写风是“大自然的音乐家” ，后面三句话写他在森林里是如何演奏的） 教师适时引导他们明确第一句话跟后面三句话也构成了“总分”关系2)引导朗读第一句话，看看作者将风比作了什么（音乐家） 教师适时引导学生品读后面三句话， 看看风在森林里分别都演奏出了怎样的乐曲3)学生边读边思考，教师适时指名三位同学分别朗读三句话，并说说从中似乎看到了什么，又听到了什么生： 我从第二句话中似乎看到了一个音乐家正在用手风琴给歌手伴奏课件适时出示第二句话， 引导学生朗读句子，想象风会用手风琴演奏出哪些动听的音乐。

学生有感情地齐读句子生：我从第三句话中体会到了风演奏出的音乐每一首都不相同师：你是从哪些地方体会到的？生：我是从句子中几个“不一样”体会到的课件出示第三句活，聚焦四个“不一样” ，引导学生从中体会风声富于变化，同时播放手风琴乐音，引导学生再次体会风声的美妙师：风声的不一样还表现在什么地方呢？生：当微凤拂过时，声音是温柔的；当狂风吹起时，声音又变得充满了力量课件出示第四句话，引导学生随文理解“呢喃细语” （形容小声说话） 、 “雄伟” （文中指声音有气势） ，同时播放自然界中不同大小的风声，引导学生聆听感受师：孩子们如此有才华的音乐家，总是会给大自然带来不同的乐音，让我们一起美美地读一读第 2 自然段，注意读出风声富于变化的特征4)学生有感情地朗读，注意提醒他们读到“狂风”部分时，要有意识地提高声音，读出气势5)指导学生试着进行背诵， 教师提醒他们抓住文段结构的同时，再联系每句话的内容进行理解性背诵 指名背诵展示， 教师及时点拨、提醒2过渡：除了风，还有谁也是大自然的音乐家？（水）(1)学生快速朗读第 3 自然段，引导他们边读边看看这段话与第2 自然段有什么相似之处教师适时提醒他们课文第 3 自然段与第 2自然段的构段方式相同（总分） 。

2)质疑晶读：水这位音乐家最喜欢在什么时候举行音乐会呢？（下雨的时候）出示相关句子： “小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了滴滴答答叮叮咚咚所有的树林， 树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音 ”指名朗读句子，并说说自己从这段话中感受到了什么（音乐会很热闹，有很多声音） 教师适时引导学生展开想象，可能还有哪些声音被省略了？（哗啦啦、 淅沥沥）教师适时引导学生明确这些表示声音的词语都叫“拟声词（成象声词） ” 同时指导学生朗读句子，注意读出不同声音的感觉3)出示句子： “当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱 ”引导学生读句子，并思考小雨滴都经历了哪些旅程， 他唱出的歌声又有什么不同 教师适时聚焦“小溪、河流、大海” ，同时引导学生抓住“淙淙、潺潺、哗啦啦”几个词语感受水声的富于变化，同时随文理解“汹涌澎湃”（洪水猛烈上涌的样子） 4)指导学生有感情地朗读文段， 注意读出声音词的特点， 同时，还要读出雨滴歌声由轻缓向高昂的变化过程5)指导学生进行背诵练习，指名背诵展示，教师适时进行范背指导。

3.引导学生再读课文第 4 自然段， 看看自己都认识了哪几种动物“歌手” 1)课件出示句子，根据学生的交流聚焦“鸟、虫、蛔蝈”，同时播放它们的声音，感知几个拟声词的特点，并想象还有哪些动物歌手唱出怎样的歌（小燕子“唧唧” 、小公鸡“喔喔喔”） 教师适时质疑： 可爱的小蝈蝈， 你们这是在唱什么歌呢？学生齐读 “我在唱歌，我很快乐” 2)指导学生齐读最后一自然段，注意读出动物声音中快乐的感觉4.课件出示课后第三题， 引导学生联系生活认知说说自己在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”等大自然不同的声音学生交流，教师适时点拨、指导设计意图】此环节教学主要采取了读中想象、读中惑悟法，让学生在反复朗读的过程中更好地感知了大自然声音的特点， 激发了对大自然美妙声音的喜爱之情三、回顾写法，课堂小结1引导学生再读课文，看看课文第 2-4 自然段的内容都是为了说明什么问题 教师适时引导学生体会后三个自然段具体描写了大自然声音的 “美妙” （归纳板书： 美妙） ， 并且明确这篇课文是围绕着 “大自然有许多美妙的声音”来写的，同时，后三个自然段也都是围绕段首第一句话来写的2教师小结：孩子们，学习了这篇课文，我们不仅知道了大自然的声音是美妙的，而且还体会到运用“总分”的方式来描写事物特点的方法。

课下大家也按照这样的方法写一写大自然中其他美妙的声音吧（课件出示课后“小练笔”的内容，布置学生课下完成） 板书设计：板书设计：风21 大自然的声音水 美妙动物教学反思：教学反思：教学本课时， 教师根据课文内容浅显易懂、 结构清晰明了的特点，重点采取了“以读代讲”的策略，在教学中始终坚持以读为主，让学生人情入境地朗读，并在此过程中展开想象，透过文字融 A 到自然世界，从而巧妙经历了体验自然、发现自然的过程，自然激发了热爱大自然的美好情感与此同时，教师还让学生结合对大自然中各种声音的感知试着模拟这些声音，有效提升了他们的学习兴趣， 并在此基础上激发了更多探究了解大自然其他美妙声音的积极性2222 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟教学目标：教学目标：1认识“黎、凝、畅”等j 个生字，学会“朝、雾、蒙”等13个生字，理解词义2正确、流利、有感情地朗读课文3理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感教学重点：教学重点：了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的教学难点：教学难点：理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话所包含的情感教学准备：教学准备：多媒体课件；爱鸟、护鸟公益广告语第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.认识“黎、凝、畅”等 5 个生字，学会“朝、雾、蒙”等 13个生字，理解词义。

2.正确、流利地朗读课文3.了解故事内容，初步感知课文的叙述特点和线索教学过程：教学过程：一、诗歌激趣，引入学习1课件出示儿歌家 （蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，祖国是我仍的家，是鸟儿的家） ，指名。