培育留守学生“五自”塑造健康心理.doc

培育留守学生“五自” 塑造健康心理宣汉县东林乡中心校 喻 媛由于长期缺乏父母的关爱，留守学生易心理失衡，出现自卑、孤僻、脆弱、执拗等心理偏差，这对留守学生身心健康十分有害为有效矫正留守学生心理偏差，塑造健康心理，我在教育教学实践中探索出“五自”培育法具体方法是：一、激励留守学生自爱自爱是心理健康的法宝，只有自爱，才能爱他人，也才能获得他人的爱自爱能使留守学生生活得更有价值、更有乐趣、更有意义激励留守学生自爱，就是要引导他们发扬优点，克服缺点，养成良好行为习惯首先，要引导留守学生走出自爱的三个误区，明确自爱既不是“自恋”、也不是“自私”、更不是“自害”，走出以自我为中心其次，要做到“三重”：一是引导留守学生重视学习、生活、心理等卫生，谨防污染，永保身心的洁净；二是引导留守学生注重举止端庄，尊重他人，落落大方与人交往；三是引导留守学生遵纪守法，尊重社会公德，维护自己形象，在家做个好儿女、在学校做个好学生、在社会做个好公民二、善导留守学生自信自信是成功的秘诀自信的人生最精彩，自信的人，才能获得学业和事业的成功善导留守学生充满自信就要做到：1、保持心情惬意，举止端庄引导留守学生时时保持心情愉快、舒畅，脸上带着微笑，衣着整齐，说话时眼睛平视对方，时时充满信心。

特别是在逆境中这种做法更有效2、“形象化预想”经常性强化留守学生“我能做好”、“我是最优秀的”、“我是最棒的”等成功者形象，越具体或视觉化效果越佳在预想中留守学生能体念成功的喜悦，有助于形成强有力的自信3、多赞扬赞扬是树立自信的“催化剂”19世纪钢铁大王杰尔斯.施瓦布说过：“没有什么比批评更能扼杀一个人的自信，所以，我从不批评，我对人总是多给予赞扬，我讨厌对别人吹毛求疵只要是我喜欢的东西，我就由衷的给予赞扬，而且从不吝啬善导留守学生自信，应及时、大量的收集留守学生的优点、长处，哪怕是“极小”、“极细”、“极少”的，并给予大张旗鼓地赞扬，挖掘其内在潜力，使留守学生时时充满自信三、点燃留守学生自尊初中留守学生正处于身心易变的时期，随着身心的“巨变”，带来了自我认识的强化，对如何评价自己比较敏感，自尊也就明显增强但他们不容易把握正确的自尊，往往不左就右，容易走上极端，这就需要想方设法点燃他们的自尊.1、多关心要无微不至地关心每一个留守学生、一丝不苟地帮助他们的学业、生活、心理等各方面，让他们时时感受老师、同学的尊重和无私的爱 2、善引导在生活、学习、行为、心理等日常中要善于引导留守学生克服惰性，克服缺点，敢于面对不足，及时改正，勇敢行动，进一步强化自尊。

四、培育留守学生自律自律的原则是“严”，要求是“高”培育留守学生自律要以“知礼、树德、心健、行规、绩优”为标准，时时严格要求自己，约束自己、控制自己培育留守学生自律的基本方法有：1、自省法引导留守学生对自己思想学习行为中的缺点、错误进行自我解剖，自我检查，自我评价，自我监督，不断改进提高，从而促进自身的身心健康发展2、慎独法人往往“畏他知，而不畏己知”引导留守学生在个人独处时，仍然小心谨慎，一丝不苟，努力使自己成为诚实的、光明的、高尚的人3、自警法引导留守学生选择格调高雅，引人向上的名言警句作为座右铭，并督促自己，用它来指导自己的思想和行为，并努力实践五、催促留守学生自强 自强是塑造健康心理，完善人格的内趋力，是成才成功的原动力催促留守学生自强的途径有：1、榜样的力量是无穷的要经常用成才成功的典范事例感召留守学生，引导留守学生找到思想上、学习上、行为上等方面的榜样，经常同自己对照，找出存在的差距，自觉摹仿、学习别人的优点，不断提高自己2、启迪留守学生发自内心的想成龙成凤，成为佼佼者，并使他们明白只有自强，才能为国家、社会作出更大贡献，才能体现自己的人生价值3、催促留守学生脚踏实地，奋勇拼搏，不懈进取，不断提高自己自立自理的能力，实现自强。

总之，加强留守学生“自爱、自信、自尊、自律、自强”的培育，就能及时有效矫正留守学生心理偏差，就能塑造留守学生健康心理，就能促进留守学生和谐发展，就能促使留守学生成才成功。