《6、7的加减法》教学设计.docx

6、7的加减法第一课时 6、7的加、减法（一）教学内容 教材P30-31例1~例3，P29课堂活动教学目标 1．通过实例，巩固对加法含义的认识2．通过探索引出得数为6、7的加法的计算方法，体会方法的多样性，会算6、7的加法教学重难点 会算6、7的加法教学具准备 会算6、7的加法教学过程 复备一、复习引入1．口算：出示口算卡片，学生说得数专心听，认真想，快速口算二、新课（一）教学例1 请几个学生上台来表演例1学生说图意：4个小朋友和2个小朋友合起来是6个小朋友提问：请问一共有多少个小朋友呢？学生巩固把两部分合起来求一共是多少用加法计算提问：像这样求一共是多少，就是把两部分合起来，我们用加法计算怎样列式？ 4+2=6或2+4=6巩固加法的含义：把两部分合起来用加法计算二）教学例2 学生操作：左边摆4根小棒，右边摆3根小棒1.引导学生摆一摆，可以算什么？（一共摆几根小棒）提问：可以怎样写算式？（教师巡视，引导学生发表不同见解用算式表示3+4=7或4+3=72．小结：解决同一个问题的方法是多种多样的三）教学例3 1．看图独立计算 2．说一说，你是怎样计算的？（补充）：看算式，说说自己是怎样计算的1+6= 7+1= 1+4= 2+4=5-3= 2+5= 4+3= 5-4=三、小结课堂：这节课你有什么收获？ 四、作业设计（一）教材 P31课堂活动第1题：（每个算式有2种填法） 观察1+6=7的连线，思考题意，再连线，然后根据连线来完成填空。

二） 教材 P31课堂活动第2题：（组成7）1．引导学生理解题意；2．同桌开展游戏活动（三） 教材 P31课堂活动第3题：1．引导学生理解题意；2.画一画、算一算3.第2图是一道开放题，强调：画出的图形和算式要一致 教学板书 6、7的加减法4+2=6 5+2=7 2+5=7 4+3=7 3+4=74 2 5 2 4 3 ∨ ∨ ∨ 6 7 7教学反思 第二课时 6、7的加、减法（二）教学内容 教材第32~33页的内容教学目标 1．通过具体情境探讨6、7减几的计算方法，并能正确地进行计算2．通过亲身经历根据一幅图写出一道加法算式和两道减法算式的过程，体会加法和减法之间的联系3．通过观察、尝试、讨论、交流，积极主动地参与学习，初步形成提出数学问题、分析数学问题、解决数学问题的能力4．通过生活情境的创设，初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣，激发孩子探索知识的兴趣教学重难点 正确计算6、7减几教学具准备 根据一个加法算式列出两个减法算式或根据一幅图列出一道加法算式和一道减法算式。

教学过程 复备一、激趣引入1．出示一个装有6枝粉笔的粉笔盒这是一个装有6枝粉笔的盒子，（拿出1枝）猜一猜，现在盒子里还有多少枝？（5枝）二、探究新知提问：你怎样知道的？预设1：（6可以分成1和5，外面有1枝，盒子里就有5枝预设2：（ 5＋1＝6，外面是1枝，盒子里肯定是5枝提问：拿出3枝猜一猜现在盒子里还有多少枝？（有3枝）提问出示一个装有7枝粉笔的盒子，请一位学生随便从盒子里拿出几枝，猜盒子里还有几枝，并说一说自己的想法小朋友们用数的组成、数数和加法等这么多的方法猜出了盒子里粉笔的枝数，除了可以用这些方法来猜测以外，还可以用“减法”来解决这些问题今天，我们就一起来学习6，7减几的减法揭示课题：6，7减几板书）1．教学6的减法（1）出示例４图，请生说说图意（2）要知道还剩多少匹马应该怎样列式？（板书）6－2（3）你是怎样想的？（看图）（4）探索算法如果没有图，你怎样算6－2？ 请大家用1根小棒代替1匹马，一边摆一边想，然后把你的想法在小组内交流5）用小棒摆一摆草原上原有6匹马，现在跑了4匹，还有多少匹？能用一道减法算式表示吗？2．教学7的减法（1）出示图（例4的图总数增加一匹马）从图中知道了什么？（原来有7匹马，跑了2匹马，还剩5匹马）（2）这幅图与上幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？（都是从总数里跑走了一些马。

都可以用减法计算）（3）列出算式7－2=5（4）能不能找到不同的地方呢？ （上一题是6匹马，现在变成7匹马了）（5）7-2的算式可以用我们刚才学习的6-2的计算方法来计算吗？从刚才学到的算法中，选择自己最喜欢的方法来计算 通过刚才的计算，你发现了什么？ 7减几的计算方法和6减几的计算方法是一样的 看着这幅图你还能说一个减法算式吗？（7-5=）自己算一算，并在小组内交流自己的算法完成填空，说出各算式的含义和计算过程 （6）小朋友们已经知道了7-2=5，7-5=2，那么老师现在要出题考考你们，谁能算出7-0=？并说说你是怎样算的？（7-0=7减零的意思就是1个也不拿出还是有7个） 7+0=7，7-0=7，它们的意思都大同小异就是原来有7个小圆片，现在1个也不给你，你还是只有原来的那7个，7-0=7就是原来有7个，现在1个也不拿走，那手中依然还有7个3．根据一幅图列出一个加法算式和一个减法算式：教学例6 观察，并理解图意，说一说你是怎么想的？1、用加法求出一共有多少只小鸡？2、用减法有两种做法？原来有7只小鸡，走了3只或4只，还剩几只？补充★★★★★★ ★（ ）+( )=( )( )-( )=( ) 5+1=6（ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）三、小结课堂：你有哪些收获？四、作业设计拍手游戏。

老师拍几下，然后你拍的和我拍的合起来要是7下1）谁能根据刚才我们拍手的次数说出一道加法和两道减法算式？（2）同桌的两个小朋友做合成7的拍手游戏，并说说算式学生活动指导学生完成课堂活动第1，3题，练习三第5题教学板书 6、7的加减法（二）★★★★★★ ★ 5+1=6（ ）+( )=( ) （ ）-（ ）=（ ）( )-( )=( ) （ ）-（ ）=（ ）教学反思 第三课时 6，7的加减法（三）教学内容 教材第33页-第35页练习三1—9教学目标 1．通过练习进一步巩固加减法算式的联系2．通过学生主动探索，发展学生思维3．培养学生具有辨证发展思想教学重难点 巩固加减法算式的联系教学具准备 巩固加减法算式的联系教学过程 复备一、基本练习1．看数划小圆：2、P34页2题理解题意，看数划小圆划得对不对可以怎么检查？学生在老师的指导下进行练习二、巩固练习1．几和第几：出示◎◆○△△○★○○○图中一共有（ ）个图形，其中○有（ ）个，从左数第2个图形是（ ），7个图形是（ ）从右数★在第（ ）个图形，◆是第（ ）个图形。

完成34页的3题我的座位是第（ ）组第（ ）号？ 小朋友在排队小山排在第（ ）小山前面有（ ）人？一共有（ ）人？2．看图写算式;看图写算式(1)　△△△ △△△△ （ 　 ）+（ 　　）=（ 　　）(2)□ □ □ □ □ □ □（ 　 　）○（ 　 ）=（　 ）35页6、7、8、93、计算：对口令：师生对；一个学生出题，全班回答同桌互相抽答三、小结课堂：今天我们一起练习了什么知识？你有什么收获？四、作业设计完成练习中的其它作业教学板书（略） 教学反思 。