(精品)二年级语文上册儿歌里的“趣”.docx

儿歌里的“趣”——二年级群文阅读教学设计四川美丰射洪实验学校 赵 梅设计意图：儿歌以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好 本设计让孩子通过读儿歌，说儿歌，唱儿歌等环节，激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分 教学目标：1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力3、通过读议结合、趣味诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣教学重点：学习趣味法诵读儿歌，体会儿歌中的童趣教学难点：举一反三，尝试创编儿歌教学准备：课件     群文阅读材料教学时间：预计40分钟教学过程：课前游戏：《找朋友》（课件播放音乐，师生一起边跟唱边游戏。

师课前板书课题：儿歌里的“趣”）一、谈话导入1、师：孩子们，你们刚才是唱着儿歌做游戏的其实儿歌除了吟唱，还可以诵读的我们一起来读读这首儿歌：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来喵喵喵，猫来啦，叽哩骨碌滚下台课件出示《小老鼠》) 2、师：孩子们，这首儿歌有趣吗？那我们今天就一起来学习诵读儿歌，感受一下儿歌里的趣味吧！（生齐读题目两遍）二、导学颠倒歌《颠倒歌》 1、初读儿歌读准字音，读通句子师：孩子们，请拿出阅读材料，自己读读《颠倒歌》吧，不会读的字可以借助拼音，也可以问问同学生自读儿歌）（课件出示颠倒歌《颠倒歌》（黄昏后，做早操......)师：谁愿意来读一读这首儿歌？其他的孩子认真听，想一想他读准字音、读通句子了吗？（教师指1名生读儿歌，抽生评价，师随机正音） 2、找出儿歌里有趣的地方，给儿歌命名师：老师发现刚才这个孩子读的时候，很多孩子在笑，为什么笑呢？请孩子们拿出笔用“----”画出儿歌里有趣的地方生自主勾画）（抽生汇报，并说说为什么有趣？） 师小结：对，像这种通过大胆想象故意把事物说反了的儿歌，叫做颠倒歌（师板书：颠倒歌）师：在颠倒歌里：一年四季可以打乱，弱者可以战胜强者等等，因此颠倒歌又叫倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。

3、读出儿歌的趣味，归纳趣味诵读法师：颠倒歌一般采用七言的形式，每句有七个字，四个节拍因此我们可以拍手打着节拍读师板书：拍手读）师：我们赶紧来试试吧生边拍手打节奏边齐读儿歌）师：除了这种读法，你还有别的读法吗？（抽生答）（生回答一个，师板书一个，预设：做动作读、合作读......，若生回答不出，师就引导补充) 师：有这么多诵读儿歌的好办法，你想选择哪种办法来诵读这首儿歌呢？先自己或找同学一起练习一下吧！（生自由练读儿歌）师：谁愿意来展示一下？（抽生展示读，最多3名生展示不同读法)三、运用学法，自主诵读儿歌 1、小结学法师：孩子们，我们刚才是怎样学习颠倒歌的呢？（课件出示学法）首先老师让孩子们初读儿歌，读准字音，读通句子其次老师让孩子们用“----”画出儿歌里有趣的地方最后老师让孩子们采用自己喜欢的方式读出儿歌里的“趣”2、师：孩子们，下面就拿出阅读材料，运用这种学法来自主学习《野牵牛》《砍蚊子》《我来问你来答》这三首儿歌吧！3、学生自主学习三首儿歌，教师巡视四、交流汇报，感受儿歌的不同类型 1、趣读连锁调课件出示连锁调《野牵牛》（野牵牛，爬高楼......) （1）学生展示诵读儿歌，读准字音，读通句子。

师：孩子们，你们刚才学得很认真，下面老师就来检查一下你们的学习效果吧！现在谁愿意来把这首儿歌读给大家听一听？其余的孩子要认真听，想想他读准字音，读通句子了吗？（抽生读，抽生评价，相机指导轻声：篱笆、喇叭 （2）交流儿歌里有趣的地方，并谈谈体会师：你觉得这首儿歌里，哪些地方有趣呢？（抽生答后追问）为什么这些地方有趣呢？ （3）发现特点，给儿歌命名师：这首儿歌除了内容有趣，在形式上还很有特点，你发现了吗？（抽生答，若生答不出，师圈出词语提示，若答出师就顺势总结特点）师：这些接龙的词语就像一把把小锁把整首儿歌连了起来，非常有意思，人们把像这样藏着一把把小锁的儿歌叫做连锁调，又叫连珠体，连环体师板书：连锁调） （4）多种形式诵读，体会儿歌的趣味师：怎样才能把连锁调一把小锁连着一把小锁的味道读出来呢？（抽生读）（分男女生轮读） （5）即兴创编连锁调，口头补充填空 师：孩子们知道了连锁调的特点，下面我们来即兴创编一首连锁调吧先请孩子们找找这首儿歌里的小锁，你发现了吗？谁来告诉大家？（抽生答）师：谁会编这首连锁调呢？（抽生答）师：我们全班孩子一起来编编这首连锁调吧！（全班齐读）（课件出示）： 小调皮，做习题。

习题难，画小雁， 小雁飞，------， 乌龟爬，------， 小马跑，------， 小猫叫，吓一跳 学文化，怕动脑， 看你怎么学得好？ （5）赠送儿歌，加深“连锁调”印象 师：孩子们学得真好，老师忍不住想再送大家一首有趣的连锁调儿歌，我们赶快来拍手读读吧！（全班拍手齐读《西游记》）2、趣读字头歌课件出示字头歌《砍蚊子》（树下铺张大席子......) （1）学生展示诵读儿歌，师相机正音师：欣赏了美丽的牵牛花，我们再来读读这首儿歌吧!谁愿意把这首儿歌读给大家听听？其余孩子认真听他读准字音，读通句子了吗？（抽生读，抽生评价） （2）发现儿歌特点，给儿歌命名师：孩子们，这首儿歌可有特点了，你发现了吗？（抽生答） 师：对，像这种每句最后一字几乎相同，一韵到底，有很强的韵律感的儿歌，叫做字头歌，（师板书：字头歌）一般常见的字头歌有子字歌、头字歌、儿字歌等  （3）找出儿歌里有趣的地方，读出趣味。

师：孩子们，你觉得这首儿歌里哪些地方有趣呢？为什么有趣？ （抽生答）师：孩子们，这首儿歌这么有趣！我们一起来读读吧！记得加上动作哟！（全班齐读） 3、趣读问答歌课件出示问答歌《我来问你来答》（什么虫虫忙采蜜？......) （1）展示诵读，读准字音，读通句子师：读了有趣的故事《砍蚊子》，我们再来读读这首儿歌吧！谁愿意来读给大家听？其余的孩子认真听他读准字音，读通句子了吗？（抽生读，抽生评价，师相机正音，指导轻声：灯笼） （2）总结问答歌的特点，给儿歌命名师：这首儿歌有什么特点？（抽生答）师小结：对，人们把有提问，也有回答的儿歌叫做问答歌（师板书：问答歌），它在提问和回答中告诉我们知识和道理 （3）多种形式诵读儿歌，揭示“一问一答”师：谁愿意再来读读这首儿歌？（抽生读，师相机指导读出问的语气）（分左右两大组同学读）师：在问答歌里，像这样问一个问题回答一个问题的问答歌，叫“一问一答” （4）回顾已学儿歌，体会“连问连答”师：问答歌还有一种形式是连问连答，就是连着问几个问题再连着回答，我们以前也学过一首连问连答歌《比尾巴》，孩子们还记得吗？我们一起来读读吧！记得要用你喜欢的方式读哟！（师生齐读《比尾巴》）五、学编儿歌，感受乐趣 1、激发兴趣。

师：孩子们，我们今天学习了这么多有趣的儿歌，你们想不想当当小诗人，来学着创编儿歌呢？好，请你们开动脑筋来编编这首儿歌吧！先自己说说 2、口头创编儿歌课件出示《弯弯谣》的连问）（先学生自己说，再抽生汇报） 3、小组合作创编儿歌课件出示《动物歌》的前两句） （1）师：除了刚才孩子们编的，我还知道：（全班齐读）什么动物地上跑？小狗小狗地上跑什么动物叽叽叫？小鸟小鸟叽叽叫你还会接着往下编吗？请前后两桌的孩子一起创编儿歌，四个人每人编一句，四句连起来就是完整的一首儿歌了开始吧！（生分小组创编儿歌，教师巡视） （2）汇报表演儿歌师抽2---3个小组汇报师生相机补充、更正）6、 拓展儿歌类型，推荐课外阅读书籍 1、师：孩子们,我们今天学习了四种有趣的儿歌：“颠倒歌”“连锁调”“字头歌”“问答歌”，体会到了（师指课题）《儿歌里的“趣”》！其实，中国的儿歌类型还有很多，如“摇篮曲”“游戏歌”“数字歌”“谜语歌”“绕口令”“故事谣”......(课件出示儿歌类型） 2、这些有趣的儿歌都藏在《儿歌三百首》《中国童谣》这两本书里！（课件出示推荐阅读书目）请孩子们运用我们今天学到的“拍手读”“做动作读”“合作读”去读读这些儿歌吧，相信你会有更多的收获！附：板书设计 儿歌里的“趣” 拍手读 颠倒歌 合作读 连锁调 做动作读 字头歌 ...... 问答歌  。