人教版（PEP)新教材小学四年级英语上册Unit 1 第6课时 B Read and write C Reading教学设计.docx

Unit 1 Helping at homePart B Read and write&Part C教学设计单元Unit 1课时第 6课时语篇研读●Lead-inLead-in板块作为本课时学习的起点，以歌曲:“What do youdo ?”引入单元主题，通过Quick mind复习本单元职业类和家务劳动类核心词汇通过问答练习复习和巩固本单元核心句型：What’s .... job? He/She is a/an... .What can you do? I can ...以问答练习激活学生旧知，为后文的阅读和写作奠定基础●Presentation【What】本语篇是配图短文，题材是三张便签第一张是小林写给妈妈的，他在便签里夸奖妈妈是个伟大的护士，能帮助很多人，小林也想帮助妈妈第二张便签是妈妈的回复，妈妈想知道小林能够做些什么第三张便签是小林给妈妈的回复，他说自己长大了，能够扫地、做饭，还会照顾SallyPart C 是对本单元内容的复习，由听力、对话、制作家庭海报 Read and write是一个绘本故事，讲述了妈妈是作家，能写书，会做饭，孩子们日常也会帮助妈妈分担家务Why】本节课整合了Read and write到Reading time,通过读写训练和绘本故事阅读，让学生们能够明白一个道理：家人的职业和分工不同，但是可以一起做很多事情让家变得有爱且温暖。

How】本语篇围绕“家庭成员职业、分工和分担家务”主题展开，通过阅读写作，训练学生的语篇写作能力学生在读写过程中复习职业、家务劳动类词汇和句型，通过Part C听、说、动手制作并分享海报、阅读绘本故事巩固本单元核心语言输出运用本语篇与学生的实际生活联系非常紧密，具有现实的育人价值教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在本课时主题图的帮助下，学生能够阅读和理解三张便签内容；能在真实的语境中运用本单元核心词汇和句型描述家庭成员的职业以及能够学会主动分担家务学习理解）2.在读、写活动中学习、理解语篇内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学词汇和句型描述家人的职业以及学会主动分担家务劳动应用实践）3.通过多种活动提升学生读写技能通过讲述幸福家庭需要每个成员共同付出心血的话题题牵引下的情景设置和篇章阅读和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了写作和口语技能迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】great, help, can, sweep the floor,cook,look after【核心句型】1.You are a great nurse.2.You help many people.3.I can help you at home.4.I can sweep the floor.5.I can look after Sally too!教学重难点【重点】1.能准确、大声、流利朗读Read and write的三张便签并回答问题。

2.能够根据Read and write选择正确的词汇并完成Choose and write部分的书写练习 3.能够独立完成Part C1-2部分的练习难点】1. 能够用正确的语音语调朗读Read and write2. 能够小组合作完成Happy home的family poster并向全班分享学情分析四年级学生通过本单元的学习，对职业类、家务类词汇和询问并回答职业、家务的句型已经非常熟悉了，因此在本节课的Read环节，学生理解课文的难度不大，但是书写环节还是应该强调一下正确的书写格式，包括字母的占格、笔顺，帮助学生养成正确的书写习惯Family poster制作环节是个非常有吸引力的部分，四年级学生对于动手制作是非常感兴趣的，但是小组合作的时候免不了在一起打闹和讲话，因此老师要不断巡视并指导学生尽快完成制作教学工具PPT、导入歌曲、教学语篇音视频、图片、海报教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法、读写训练法、故事阅读法教学过程教学目标学习活动效果评价1.在本课时主题图的帮助下，学生能够阅读和理解三张便签内容；能在真实的语境中运用本单元核心词汇和句型描述家庭成员的职业以及能够学会主动分担家务。

学习理解）1. 学生跟唱儿歌Who is this?复习职业类词汇和句型 .2.学生观察图片，快速说出图片中的词汇3.学生两人小组，观察图片，根据图片提示和所给语言信息练习对话，复习本单元核心词汇和句型4.学生观察本节课的情境图片，回答老师提出的问题：Look at the boy. He is Xiao Lin.What can he do?What’s his sister’s name?I think Xiao Lin is ______.5. 学生跟着录音学习用正确的语音语调朗读便签并回答问题：1.What’s Xiao Lin’s mother’s job? She is a __________.2.What does Xiao Lin’s mother do? She ____________________.3.What can Xiao Lin do at home? He can _____________. 4.What can Xiao Lin do?A. cookB. look after SallyC. make a giftD. sweep the floorE. clean the roomF. do some chores6.学生听录音，跟着录音朗读课文内容。

然后自由练习熟读课文7.学生在不看课本的情况是填写便签中缺少的内容8.学生观察Choose and write，明确写作要求，然后尝试独立完成写作训练，并向全班展示写作成果教师通过儿歌激发学生学习兴趣；通过复习职业类词汇，激活旧知教师观察学生是否能够快速准确完成口语问答训练教师观察学生是否能够快速、准确从图片获取关键信息并用完整的句子回答问题教师观察学生是否能够在学中练，边学边理解课文内容教师观察学生是否能够模仿课文录音使用正确的语音语调朗读课文教师观察学生对课文内容的熟悉程度，并及时进行调整以便帮助学生熟悉课文内容教师观察学生是否能够准确审题并独立完成写作练习设计意图】本阶段学习活动旨在通过课文情境图带领学生学习本课新内容，老师结合生活实际提供不同的、更加丰富的情境图帮助学生学习和理解本课内容，训练和提高学生的篇章阅读、理解能力和写作能力2. 在读、写活动中学习、理解语篇内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学词汇和句型描述家人的职业以及学会主动分担家务劳动应用实践）9.学生观察图片，解读图片并获取关键信息，然后独立完成Part C听力练习。

10.学生观察表格，获取关键信息，两人小组完成调查表填写并练习对话；最后根据调查表内容完成简单的报告11.学生观察图片，在老师带领下完成海报制作并向全班展示和介绍自己的海报12.学生根据问题完成自测评估教师观察学生是否能够快速完成调查表填写及对话练习教师根据学生汇报情况进行口头作文指导教师观察学生是否能够全程用英语介绍自己的海报，及时给予表扬、鼓励、指导等设计意图】本阶段学习活动旨在通过听力、调查表、制作海报等活动巩固本单元所学核心内容，同时训练学生的听、说、读、写能力3.通过多种活动提升学生读写技能通过讲述幸福家庭需要每个成员共同付出心血的话题题牵引下的情景设置和篇章阅读和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了写作和口语技能迁移创新）13.学生在老师带领下阅读绘本故事并理解故事内容：Who(谁) is the story about?What is the mum’s job?What does she do?What is the mum’s job?What can she do?What does the dish(菜肴) have?Is mum busy?What can we do?What do we want to make?Are we successful(成功的)?How does mum feel(感受)?What do we think of(认为) mum?14. 学生独立完成课堂练习。

教师观察学生是否能够准确把握问题的核心，然后跟着录音朗读故事并回答问题教师观察学生是否能够独立完成课堂练习设计意图】本阶段学习活动旨在通过阅读绘本故事，提高学生学习英语的兴趣；通过课堂练习检测学生的学习效果课堂练习Read and match  课后作业基础：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分提高：模仿Read and write写一张note给英语老师，告诉她你能够为家人做些什么拓展：制作一张family poster并向全班展示板书设计教学反思本节课是读写课和本单元的综合复习课整个教学过程，我围绕本单元核心句型What’s ... job? What can he/she do?进行设计，做到了紧扣单元主题和课时主题从阅读到写作再到绘本故事阅读，每一个板块之间的界限划分是非常清晰的，但板块之间的连接也非常有效特别是阅读板块，先解读课本情境图片，获取关键信息，然后按照便签把课文分成三个部分，分别设计了不同的问题，让学生带着问题进行篇章阅读和理解，学生能够很快就回答出问题，使得他们对英语篇章阅读有了较高的兴趣，对于大部分学生来说，已经成功克服了篇章阅读方面的畏难情绪。